妙笔生“画”，快乐童“画”——新课标背景下如何营造和谐美术课堂

□江苏省苏州市相城经济开发区澄阳小学 潘彩群

妙笔生“画”，快乐童“画”
——新课标背景下如何营造和谐美术课堂

□江苏省苏州市相城经济开发区澄阳小学 潘彩群

和谐的课堂氛围是新课标下搞好小学美术课程的基础，也是“以生为本”理念的本质要求。文章从使学生“妙笔生‘画’，快乐童‘画’”入手，对如何构建和谐美术课堂进行了探讨。

新课标 美术课堂 和谐氛围

小学阶段的学生，对于色彩、造型、素材、线条、空间、质感等都会有无穷的乐趣。如今衡量一堂美术课上得好不好，不是单纯地从学生学会画什么的角度出发，而是看学生通过美术课堂收获了什么。现今，小学美术课程虽然取得了较大的突破和进展，课程标准也不断强调学生的动手能力，但由于受到传统教育理念的影响，小学美术课程实践与新课程标准之间尚有一定的差距，构建美术和谐课堂也并非一朝一夕之事，而是一项长期的实践任务。

一、合作学习，增强课堂乐趣

1.小组分工，共同合作。合作学习并非简单的合作，不是简单的把若干个学生放在一起，或者把几张桌子拼在一起。严格来说，合作学习是按照小组的需要进行分工，每个学生都有明确的任务，小组共同合作，完成单个学生完成不了的任务。如在学习《四季的色彩》一课时，我将学生分成了五组，每组有六名学生。我要求学生自行进行小组组合，意在提升学生之间的交流和沟通能力。当时正值秋季，因此我将《四季的色彩》课时的主题定为“寻找秋天”，要求学生在分组时，每组成员中有擅长剪裁的，有擅长联想的，有擅长配色的，有擅长收集的，根据这些角色特征要求学生自行安排组员，并确立一个代表。仅仅两分钟时间，学生经过互相讨论，很快建立小组，并且每个小组都有自己特色的名字。

2.小组互评，点拨提高。在教学《捏泥巴》一课时，到了离一堂课结束还有10分钟的时间，我看到学生已经将手中的任务完成得差不多时，我让他们将黏土作品纷纷交到讲台上。我拿出一个作品，让学生站起来进行点评。学生细心观察，发现这个黏土作品的脸部充满了欢笑，而老人的粘土作品的脸部则有几道皱纹……通过类似的小组互评，学生看到了他人的优点，也分享到了别人在创作过程中的思考过程。

二、师生和谐，促进师生交流

1.亦师亦友，交流沟通。记得有一次美术课结束时，我跟学生说，下一堂课准备好彩笔和水粉，到了第二堂课的时候，我发现班上只有一个学生很沉默，他没有带任何材料。看到这一幕时，我并没有多加责怪，课后我把这名学生叫到了教室外面，问情缘由后才知道，原来这个学生的父母离婚了。了解了这个情况后，我送给这个学生一套画笔，并经常与他交流沟通，一学期下来，这个学生一改以前的孤僻、内向，变得开朗了不少。

2.改革评价，赏识鼓励。改革评价方式也是顺应新课标要求的一个重要手段，传统的作业评价方式是以分数、等级来对学生的作业进行划分；学生拿到分数后，特别是一些分数、等级较低的学生，容易产生失落的情绪，甚至产生自卑感，这对于小学阶段学生的成长来说是很不利的。我认为，赏识教育是比较可取的，也有助于为学生营造良好的学习氛围。

三、生活情境，感悟生活美术

1.善于发现生活的美。在教学《春天的色彩》一课时，我带他们来到操场的林荫小道，发现有小鸟在歌唱；来到校园的池塘边，发现有小金鱼在游泳；池塘的假山旁是刚刚冒出的嫩绿的小植物……下半堂课，我让学生积极回答我提出的问题：你看到的春天是什么色彩？除了色彩，你们还听到什么声音呢？听着他们的各种回答，我布置了作业：以“我生活的春天”为题，细致观察生活中春天的特点，画出春天的色彩。

2.善于创造生活的美。除了相关的作业的完成，教师可以进一步引导学生善于创造生活的美。如在教学《亲亲密密一家子》一课时，我让学生课前带一张全家福来。在课堂上，我让学生回忆一家人亲密和谐的情景，学生纷纷站起来积极发言，言无不尽。随后我要求学生将生活中一家子最亲密的瞬间，用手中的笔描绘下来。

四、文化渗透，感悟审美境界

1.美术故事，感悟育人理念。在美术课程教育中，我不仅仅会将教材知识传达给学生，也会不定期地将一些世界优秀美术图片通过多媒体的形式展示给学生。如有一次我展示了梵高的画，学生很自然地问我梵高是何许人也。于是我跟学生了讲了关于梵高的故事。通过一些类似的育人故事的引导，能将德育理念很自然地进行渗透，一改传统教育一味说教、一味灌输的育人方式。

2.学科渗透，提升审美境界。学科渗透是我的一个新的尝试，将多门学科相互渗透，培养学生的灵活性，充分发挥学生学习的积极性和主观能动性，让学生成为学习的主人，“授之以鱼不如授之以渔”。学科的渗透，不仅拓宽了学生的学习思路，更提升了学生美术学科的审美境界。如在《春天的色彩》一课，在学生讨论了春天的色彩后，我又教了他们两首古诗作为课程延伸，一首是杜牧的《绝句》，一首是贺知章的《咏柳》。有的学生在绘画作品中甚至加上了相关的诗。这就是教师的一个点拨，迅速拓宽了学生的思路。

和谐的课堂氛围是新课标下搞好小学美术课程的基础，也是“以生为本”理念的本质要求。以上是我关于这个课题的一点探索，同时我也期待更多的同道中人加入到这个有价值的课题中来，相互学习，共同探讨！