2014年江苏高考物理试卷分析与复习教学建议

李恒林

(江苏省高邮中学，江苏　高邮　225600)

2014年江苏高考物理试卷分析与复习教学建议

李恒林

(江苏省高邮中学，江苏高邮225600)

摘要：2014年江苏高考物理试卷延续近几年来的风格，但稳中有变.试卷强调了物理重点主干知识的考查,突出了能力立意，注重联系实际，重视实验考查.试卷知识覆盖面广,各模块占比基本合理,图形图像多，信息量大，总体难度偏大.这份试卷要求我们提高课堂效率,狠抓基础,重点突破核心概念与规律并重视实验素养的提高.

关键词：高考物理；试卷分析；教学建议

2014年江苏高考物理试卷在保持和发扬优良传统的基础上，进一步立足基础，突出对能力和科学素养的考查，注重理论联系实际，关注物理科学与技术、与社会的联系.以下具体分析试卷所涉及的考点及试卷特点,并谈谈对高考一轮复习的设想与建议.

12014年江苏高考物理试卷考点分析

2014年江苏高考物理试卷考点分布如下表所示，从中可知，2014年江苏物理高考整张试卷从“题型与结构、分值与占比、内容与重点、范围与难点”等各方面总体上延续了近几年来的命题风格，唯一变化只不过将力学题作为压轴题.整个试卷覆盖了考试说明中近35个考点，分布在各个模块中，尤其实验考查占比明显增加，与实验直接相关的题目有第6、9、10和12(B)第1、2题，分值达30分之多.试卷整体没有偏题、怪题、也没有陈题，质量较高，整体难度比2013年要高一些.试卷强调物理重点主干知识的考查，如：力和运动(平抛运动，匀变速运动)、牛顿运动定律、场(电场、磁场、电磁感应)和电路，突出基础知识、基本技能和基本物理思想方法的考查.

题号题型分值考查知识点与方法能力要求难度情况1单选题3分考点49.法拉第电磁感应定律Ⅱ易2单选题3分考点24.万有引力定律及其应用考点25.第一宇宙速度ⅡⅠ中等3单选题3分考点54.理想变压器考点55.远距离输电ⅡⅠ中等4单选题3分考点29.电场强度点电荷的场强微元法 对称思想 排除法Ⅱ中等5单选题3分考点3.匀变速直线运动 图像法Ⅱ较难6多选题4分考点20.抛体运动平抛运动实验探究Ⅱ易7多选题4分考点50.涡流Ⅰ中等8多选题4分考点6.静摩擦滑动摩擦力考点10.牛顿运动定律及其应用整体法 隔离法ⅠⅡ中等9多选题4分考点35.电阻的串并联考点44.洛仑兹力考点56.传感器的工作原理及其应用 排除法ⅠⅡⅠ较难10实验题8分螺旋测微器的使用与读数测量合金的电阻率电路分析实验改进中等11实验题10分验证力的平行四边形定则、实验作图力的平衡问题分析实验分析及注意事项较难12(A)选做题12分考点58阿伏伽德罗常数考点61温度和内能考点66.气体实验定律考点67理想气体考点68热力学第一定律ⅠⅠⅠⅠ中等12(B)选做题12分考点81光的干涉考点71单摆的周期与摆长的关系考点84光的折射定律ⅠⅠⅠ中等(第3问计算能力要求稍高些)12(C)选做题12分考点97光电效应 考点98物质波考点91原子核的衰变半衰期考点94核反应方程考点85动量和动量守恒ⅠⅠⅠ中等(第3问计算能力要求稍高些)13计算题15分考点8.力的平衡(注意题目中绝缘条件的分析)考点49.法拉第电磁感应定律 考点43.安培力考点36电流 考点18.能量守恒 考点40.焦耳定律ⅡⅡⅠ第1问较易第2问中等第3问中等14计算题16分考点45.带电粒子在匀强磁场中的运动运动轨迹的分析、几何关系的寻找、周期性运动的分析ⅠⅡⅡ第1问中等第2问较难第3问较难

22014年高考物理试卷特点分析

2014年物理高考试题突出能力立意，注重联系实际，重视实验考查，彰显创新能力，试题质量较高，但总体难度偏大，尤其计算题难度明显高于2013年.试题阅读量适中，知识覆盖面广，各模块占比合理.试题总体侧重于基本概念及基本技能，在题目编制的构思上比较灵活，不落俗套，创新能力倾向明显，重视考察考生对物理概念和规律的掌握程度和应用能力.计算题最后两题难度偏大，考生很难切入.具体来说：

(1)试卷结构和题型基本稳定，但稳中有变，变中求新.2014年和2013年的试卷结构和题型完全相同，但2014年计算题压轴题有所调整.

(2)试卷图形图像多，信息量大，覆盖面广，各部分内容的比例恰当.

试卷提供了大量的图像和图表，对考生看图、读图、析图和绘图提出了较高的要求.试卷的知识点覆盖面较广.

(3)关注热点和重点，侧重能力的考查，难度较2013年有所上升.

(4)从不同题型的视角进行分析，有以下特点：

选择题：注重考查理解与推理能力，体现基础性；选择题中除个别试题外，总体难度不大，绝大多数试题以定性判断为主，考查了学生对基本概念、基本规律的理解以及推理能力.如第4题考查对称思想和微元法以及排除法，第9题表面上看是考查霍尔效应，其实也考查基本电路以及推理能力.

实验题：沿袭了一道电学、一道力学的传统.侧重考查考生实验操作的细节和运用实验分析的能力.今年的实验题设计比较精巧，两道实验试题均从考纲中必做实验入手，电学实验题是测量导体的电阻率，除了考查螺旋测微器的读数外，还考查了为避免读数时测微螺杆转动，应在读数前将锁紧旋钮旋紧这一操作细节.此外，测量导体电阻的电路应用电流表内接还是外接，如何减小导体电阻的测量误差等，均是实验中必须考虑的问题.力学实验题在验证力的平行四边形定则实验基础上，对实验中橡皮筋的弹性变化情况与所拉伸次数之间的关系做了进一步的探究，限于纸笔测试的条件，学生要能够理解题中所述的实验原理，读懂题中所给出的实验图像蕴含的物理意义，才能对试题做出正确的解答.两道实验试题考查的视角各有侧重，对中学物理教学中要让学生真正动手动脑做实验有着积极的引导作用

选做题：近几年，选考模块的难度呈上升趋势，这一方面有利于增加区分度，另一方面也对各模块难度均衡的把握提出了更高的要求.2014年的选考题难度不小，尤其对物理概念的考查比较灵活，光靠机械记忆不能解决问题；三道选做模块的试题都非常注重物理情境的创设，3-3以海浪发电机气室的工作过程为背景，考查了对理想气体的理解、热力学第一定律、利用阿伏伽德罗常数估算分子的数量级等内容；3-4模块除了考查测量单摆振动周期的操作外，还利用一种蝴蝶翅膀的微结构，通过光在其中的传播路径，考查了光的反射和折射这一核心内容；3-5模块围绕核反应方程、半衰期等内容，还利用牛顿的《自然哲学的数学原理》中关于玻璃球碰撞的现象，考查了动量守恒.选做题覆盖面较广，难度适中.

计算题：不太容易入手，考生想得高分绝非易事.2014年三道计算题分别围绕电磁感应、带电粒子在磁场中的运动、力与运动和能量等重要内容，这一布局与往年相同.但是，2014年以力学试题为压轴题，这一点大大出乎考生意外.第13题设置有三小问，问题由易到难，呈梯度分布，有利于将不同层次学生区分开来；第14、15题的三小问阶梯不明显，考生难切入，拉不开档次.特别值得一提的是最后一道试题，应该是属于难题.对物体垂直传送带运动方向滑上传送带后运动情况的分析，如果考生能够比较灵活地转换参照系，即以传送带为参照系来分析研究，问题就比较简单并容易理解.

32015届高三物理一轮复习教学的建议与设想

从2014年江苏物理高考试题可以看出，试题着重围绕高中物理主干知识进行考查，突出力学和电磁学的重点(如力学重点——物体的平衡、牛顿第二定律、能量和天体运动等内容；电学重点——带电粒子在磁场中的运动、电学实验、电磁感应问题等核心内容).同时还重点考查了考生的基本能力和基本科学素养，较好地体现了高考命题由知识立意向能力立意的转变.这就要求我们积极进行教学方式的改革，打造高效课堂，重视基本知识、主干知识的教学和知识体系的整体构建，同时注重学生基本方法和基本能力的培养，让学生从机械训练、题海战术中解脱出来.我们的实验教学和复习要摆脱纸上实验的现状，还实验室给学生，让学生亲自动手实验，熟悉基本仪器的使用，在动手过程中真正理解和掌握基本实验的实验目的、原理、方法和误差分析，熟悉实验器材和实验步骤，这样对于考试中新情境、开放性的实验问题，也能做到以不变应万变.对于选做题，要更加注重基础，不要深挖，要回归课本落实考点，加强对课本的阅读，特别关注容易疏忽和遗忘的知识点，尤其应对基本概念、规律要能理解.另外，高考命题时会研究教材，挖掘教材中相关知识的教育价值和功能.2014年江苏物理高考试题还考查了中学物理解题中一些科学思维方法，在平时教学和训练中还要注意这些科学思维以及由此而产生的解题方法、解题技巧和良好解题习惯的培养.

通过对2014年江苏物理高考试卷的分析，对2015届高三物理一轮复习提出如下建议：

(1)坚守阵地，减时增效

对于课时相对偏少,应沉着应对，不慌乱无措.要以周密的计划和高效的课堂从容应对.

(2)立足教材，狠抓基础

因为高考重视三基(基本知识、基本技能和基本方法)的考查，拿足基本分、等级就过关已是不争的事实.要特别关注选修模块的复习，改变以往集中复习的做法，进行穿插、滚动式复习来提高复习效率.

(3)把握核心，重点突破

核心概念和核心规律是学生能力结构的基础.高考试题注重围绕核心知识和核心能力立意命题.要注意改变平均分配时间的复习模式，舍得在核心概念和核心规律上花时间.

(4)注重创新，探究实践

新课程高考越来越重视对创新能力的考查.创新型试题往往跟模型构建紧密相连，因此在物理复习中要关注创新、实践、探究能力的培养，要注意多选择一些联系实际类的好题加以练习，以切实增强学生的创新能力和建模能力.

(5)重视实验，突出技能.

由于考试模式的限制，一段时期以来，实验技能在高考中未能得到应有的体现，这是亟待改变的状况.2014年高考实验题在技能考查方面有所突破，相信这种命题方向会继续保持并不断加强.因此，实验复习应突出实验技能的培养.要从基本的物理实验素养入手，着重从实验的各个环节来培养学生实验能力.

(6)关注考纲，把握方向.

高考对考试说明中知识点的增减和要求的变动常常会在试题中加以体现，但也不能拘泥于考纲，因此根据考纲的变化进行有针对性的复习，往往能收到事半功倍的效果.