试论大学生的英语学习兴趣培养

屈智慧

兴趣是最好的老师。兴趣可以给予学习者持续的学习动力，一个对某项学习内容有着浓厚学习兴趣的人，可以将看起来是很枯燥的学习活动变成是一次知识盛宴，在享受中圆满完成学习任务。心理学认为，兴趣是人们认识某种事物或参加某种活动带有的一种积极的情绪色彩的心理倾向，它是推动人们积极开展活动的内部动机。在大学生英语学习活动中，一般而言，学习困难的学生往往缺少学习兴趣，而一旦有了学习兴趣，进步则会比较明显。在当前的大学英语教学改革中，对英语学习兴趣的培养越来越被广大教师所关注。本文对这一问题进行探讨。

一、大学生对英语学习缺乏兴趣的表现及后果

（一）大学生缺乏英语学习兴趣的表现

在大学公共英语教学课堂上，不论是什么专业的学生，我们都可以看到为数不少的学生在玩手机，有的学生在研读其他科目的书籍，有的学生则是窃窃私语，还有的学生干脆睡觉。在课堂外，不少学生更愿意上网玩游戏、聊天，或者打球、逛街，而不愿意学习英语。我们对新建本科院校的部分学生进行了调查，在一二年级，约有26%的学生明确表示对英语学习没有兴趣，只有45%的学生表示对英语学习有一定的兴趣，有29%的学生表示对英语学习有兴趣。可见，约1/4的学生是被动学习英语。而在三四年级，通过了国家四级考试的学生中有63%的学生不再继续学习英语。这说明他们学习英语的目的仅仅是为了通过考试，对英语本身并无兴趣。

（二）对英语学习缺乏兴趣的严重后果

由于对英语学习缺乏兴趣，所以在学习活动中完全是被动式学习、痛苦式学习和厌倦式学习，这样的学习状态决定了学生的学习效果肯定是不好的。考试怎么办？有的学生只有铤而走险，购买考试作弊工具，有的学生则请人代考企图蒙混过关，一旦被抓住，后果十分严重；但大多数学生不愿意作弊，只有硬着头皮一次又一次地参加考试，却总是过不了国家等级考试，最后只有希望学校降低标准，有的学生根本就不能毕业。这严重影响了英语教育效果。

二、大学生对英语学习产生厌倦情绪的原因

通过对部分大学生进行调查和访谈，发现大学生对英语学习产生“厌倦”情绪的原因主要有几点。

（一）部分学生英语底子薄、基础差

中学的英语教学主要是围绕考试展开，特别是以高考为中心，重点教学生如何应付考试，专注于死记硬背语法和词汇，而对于学生英语应用能力的培养则很不够，特别是听、说能力，这种“哑巴英语”教学使学生进入大学后极不适应，从而对英语学习的兴趣不断下降。

（二）学生对英语的重要性认识不足

不少学生认为自己今后所从事的事业可能不会涉及到太多的英语，甚至根本不需要英语，没有必要花这么多时间和精力用在英语学习上面，与其花大量精力去学英语还不如好好学习自己的专业课程，而且自己也没有出国的打算，能够掌握多少算多少。

（三）大学英语课堂教学沉闷、枯燥

从中学到大学，学生对大学的学习与生活充满期待，他们理想中的大学应该是：教师们有很高的知识水平，智慧而幽默，课堂教学生动活泼、深入浅出，学习压力不再像高中那么大，让人喘不过气来。然而，大学英语教师的水平有高有低，参差不齐，课堂教学很难达到学生的期望水平。不仅如此，大多数学校要求学生要通过四级英语考试，老师们不得不大量灌输语法和词汇知识，同时还要进行听、说训练。这不仅让学生们感到课堂学习枯燥，还使得学生对英语学习的兴趣有所下降。

（四）学生缺乏科学的英语学习方法

部分学生缺乏科学的英语学习方法，有的学生甚至将英语学习简单理解为背诵英语单词，准备了一本厚厚的英语词汇手册，按照作者编辑的顺序进行死记硬背，这种形式单一的学习效果可想而知，久而久之不仅挫伤了学生的学习积极性，还让学生感到英语学习活动枯燥无味，从而造成学习兴趣不断下降。他们的学习目的纯粹就是为了应付考试，最终导致恶性循环。学生的英语学习方法可能不尽相同，应当选择一种适合于自己的学习方法。

三、培养大学生英语学习兴趣的对策

针对大学生英语学习中存在的各种问题，关键是要培养学生学习英语的兴趣，让学生主动学习，将枯燥的学习变成学习享受。

（一）充分激发动机，积极培养兴趣

动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。能否激发学生的英语学习动机是培养学生英语学习兴趣的关键。

（1）建立融洽的师生关系是激发学生学习动机的前提。师生的人际关系越来越被广大教育工作者所关注，它是教育教学活动中非常重要的一个影响因素。有调查结果显示：有60%以上的学生因为喜欢某位老师从而也喜欢某门课程。学生的心理特征表明，在和谐的师生人际关系前提下，教师主动关心爱护学生，树立良好的师德风范，充分展现教师的人格魅力，学生自然而然就会认可教师、接纳教师，进而主动从心理和行为上接近教师，并认同教师的观点及思维方式，服从教师的管理，听从教师的教诲，与教师一起顺利完成教学任务，既实现教学目标，也实现自己的学习目标。同时，在这一过程中，由于有了学生的信任和尊敬，教师的教学能力和授课方法得到更充分的展示，教师良好的教学又再次激发了学生的学习动机，由此形成良性循环，学生的英语学习效率也因此提高，学习成绩和学习效果也会得到极大的改观。实际上，不仅是英语教学中的师生关系重要，其实任何一门课程教学中的师生关系都重要。

（2）确立教学过程中的学生主体地位。现代教育学基本原理认为，学生是教学活动的主体。这要求我们：一是要尊重学生的主体性，要遵循青年学生的心理规律和学习规律，不能强制性地进行灌输。二是要充分发挥学生学习的主动性，教与学要互动，并以学为主，要授人以渔，而不是授之以鱼。在大学英语教学中，教师要扮演组织者和指导者的角色，一方面作为组织者，要组织好课堂教学，精心策划课堂学习方案、学习内容、学习形式；另一方面，在学生的主动学习过程中，帮助学生解决各种问题，运用良好的学习方法，形成科学的知识体系，养成良好的学习习惯，选择广泛的学习途径，培养学生的学习能力，帮助学生自主、自觉地学习英语。三是教师还应根据英语学习的特点，结合教材和大纲，组织学生开展丰富多彩、富有实效的语言技能练习活动，贯彻“教为练，练为用”的原则，坚持突出学生的主体性地位，只有这样才能激发学生的学习兴趣，才能促使学生主动地学习。

（二）深入体验成功，不断巩固兴趣

在英语教学中，要尽可能地让学生有成功的体验，哪怕是小小的成功、小小的成绩，都应有充分的鼓励和高度的肯定。在教学活动中，教师要设计合理的教学方案，创设大量学生参与竞争和成功的机会，要设计大量的让学生“跳一跳就能摘到苹果”的学习项目，让学生在积极参与竞争活动中获得成功的积极心理体验。在此基础上，教师再贯彻激励原则，对学生多表扬、少批评，让学生享受到通过自己的努力后获得的成功的喜悦，从而看到希望，坚定学习好英语的信心。要重点关注学习困难的学生，多谈心交流、耐心启发，当这部分学生在学习中取得一点成绩和进步时，都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且要多给他们创设成功的机会，使他们在自己成功的愉悦情绪中，增强学习英语的自信心。学习困难的学生能够取得良好的成绩，将会使全班学生的英语水平更加整齐，更有利于良好学习风气的形成。

（三）利用现代化手段，激发学习兴趣

随着现代教学技术手段的日益发展，特别是多媒体技术的发展及在教学领域的广泛应用，教师们可以通过这些现代教学手段将课堂教学组织得更加生动活泼。教师不能再像传统教学那样，仅依靠“一块黑板、一支粉笔、一本书”进行教学，通过多媒体教室可以把文字、声音、图像、视频等融合起来，使课堂教学生动、有趣、鲜活，真正做到“图文并茂”，从而使学生有身临其境的感觉，达到最佳的学习状态，大大提高课堂教学的效果。此外，在教学内容上还可以播放经典电视、电影等，扩大学生的学习视野，有利于激发学生的学习兴趣。当然，在应用多媒体教学手段时，教师要将教学内容进行有机的组织，不能简单地播放视频，教师却什么也不做，甚至是照着PPT念。这样不仅让学生反感，也会大大影响学习效果。

（四）开展课外学习，拓展英语学习兴趣

课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的继续和深入。因此，抓好课外活动的开展，有助于教学质量的提高，有助于学生英语学习兴趣的培养。比如，重庆科技学院就通过组织大学生“英语角”，每周定时开放，吸引广大学生参与，提高学生的英语听说能力；通过举办大学生英语配音大赛，由学生选择经典英文影视片，去掉语言对话，由学生进行配音，在比赛中现场表演配音效果，既有趣又能提升学生的能力，容易培养学生的英语学习兴趣；举办体验英语主题情景创意大赛，从大学英语教材中任选一个主题，根据对教学内容的理解，进行深化和应用；进行英语广播，学校语音室每天定时播放学习资料，学生可自由收听；创办英语学习社团“维他英语协会”，吸引广大学生参加，以学生朋辈教育的力量组织开展丰富多彩的学习活动等。这一系列课外学习活动的开展，吸引了一大批学生参与，提高了学生的学习兴趣。当然，在课外学习活动中，教师要加强指导和管理，加强计划性，并不断进行总结调整，不能放任自流，要切实注意有效性。

总之，兴趣是最好的老师，兴趣是成功的基础，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是学习知识的动力。兴趣的培养是教学的关键，学生是否具有强烈的学习兴趣是各种有效教学实施的前提，培养大学生的英语学习兴趣对提高教学质量，对提高大学生的英语水平都大有裨益。

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