高校《环境影响评价》课程体系调查与研究

刘羽，山宝琴，骆彩香

（延安大学石油工程与环境工程学院，陕西延安716000）

高校《环境影响评价》课程体系调查与研究

刘羽，山宝琴，骆彩香

（延安大学石油工程与环境工程学院，陕西延安716000）

《环境影响评价》作为环境科学的主干课程之一，具有很强的综合性和实用性。近年来，随着国家对环境影响评价制度的不断探索和实践，各个高校的《环境影响评价》课程从教学内容、教学方法、教学实践等方面也进行了一定的完善。本文从几所高校教学大纲分析着手，了解高校《环境影响评价》课程体系异同，并对众多教学环节进行了具体的调查与分析,提出了改善相关教学的意见和建议。

高校；环境影响评价；课程体系研究

环境影响评价是指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度，是以预防为主的环境管理的具体体现，在我国的环保过程中起着重要的作用。随着我国科学技术的进步和环保事业的不断发展，环境影响评价制度和方法也在不断完善[1]。我国很多高校都开设了环保类相关专业，其中《环境影响评价》课程是环境类专业的必修课程，其教学体系的优劣对培养优秀的环评人才具有非常重要的意义。本文通过对十几所高校环境影响评价课程体系的调查与研究，对教学大纲、教学内容、教学实践等进行比较分析，了解课程教学体系现状，同时，为了符合新形势下社会对环境影响评价工作者的要求，对学校的环境影响评价教学提出了意见和建议，以培养基础知识扎实、工程实践能力突出的优秀环保人才，为学生能够更好的走进社会奠定基础[2]。

一、《环境影响评价》教学大纲内容比较

表1对15所高校的《环境影响评价》课程的教学体系进行了对比，从学期安排、学分设置、教材选择、有无实践等方面进行了列举。

本课程的开设主要在第七学期进行，《环境影响评价》是一门综合性很强的课程，它一般要求学生预先有很多环境相关专业课程基础；学时的安排多少不一,个别学校由于含有实践性教学环节，学时安排较多；教材选择中较多为陆书玉主编、2001年高等教育出版社出版的面向21世纪课程教材《环境影响评价》；本表所列高校中有实践环节的为十所学校，占三分之二，说明本课程实践环节的重要性，只有开设实验、实践环节才能发挥出这门课程的最大优势。

表1 各高校环评教学大纲内容比较

二、课程教学内容分析

教学内容是完成环评课程教育的载体，其设置既要有一定的基础理论深度，又要侧重环境影响评价实践工作。课程的重点应以掌握环境影响评价技术方法为主，同时要结合最新的环境法律法规和导则标准，对典型的案例进行分析。教师在讲授知识的时候，不仅要参考国内外的经典文献材料，更要不断跟踪学科的发展前沿，积极步入环评的实际工作中去，使自己的视野逐渐开阔。

1、教学内容及重点章节分析

A-河海大学；B-青岛大学；C-延安大学；D-四川大学；E-云南师范大学；F-安徽农业大学；G-四川师范大学；H-新疆农业大学；I-西安工业大学；J-内蒙古农业大学

表2 十所高校的教学内容比较

注：“√”表示存在的章节；“⋆”表示重点章节

表2对十所高校的环评课程教学内容做了分析，对于该课程的学习，主要包括环评的概念、程序、方法和技术以及对大气、水、噪声、生态、土壤等环境要素的影响评价研究，每所学校在对这门课程的教学过程中都侧重讲解环评的程序、方法与技术；以课程设计作为考核方式的安徽大学为例，其主要侧重于利于实践环节发展的部分内容，重点学习环境影响评价程序、技术方法、工程分析和环境预测，为学生能更好的步入环评岗位奠定了坚实的基础。

2、实践教学环节形式与内容分析

随着环评技术人才需求量的逐年增多，学校对实践环节也越来越重视，各个学校根据本校的实际教学目的和教学要求，设立了符合本院校的教学实践环节，其方式包括课程设计、实习、上机实践、课程大作业等。表3列举了几所设有实践环节的学校具体实践方式及实践内容，全面提升这门学科的质量要在理论教学的基础上，多增加实践环节，让学生能把课堂上所学的知识与实践联系起来，为将来进行实际的环评工作打下坚实的基础。

表3 课程相关实践的方式及内容

三、对课程体系的建议及意见

《环境影响评价》课程教学体系应该注重在理论与实践相结合的基础上，发挥出学生的主观能动性，养成学生系统学习的良好习惯。初始的教学手段已经不能满足社会发展的要求，因此，思考问题的角度以及学科的重点分布必须进行适当的调整，教学模式的改革是这门课程发展的必要条件。

1、教学内容的更新

教师应该针对实际情况，选择适合自己学生的教材，达到因材施教的目的[3]。以应用较为广泛的陆书玉主编的《环境影响评价》教材为例，这套教材比较经典，理论体系很完善，但也存在缺点，方法、制度等方面相对老旧。使用这套教材时，要注意对相应知识进行扩展，同时可以在主要章节后面附加环境影响评价的实际案例，这不但能让学生及时对所学理论知识进行灵活运用，同时也为学生以后能够胜任这类工作做好了充足的准备。国家环境影响评价相关法律法规、产业政策、技术方法等经常更新，一般来说，这种更新最先反映在环评项目上，任课教师应该寻找机会经常参与实际环评项目，并在课堂上把最新的政策变化传授给学生，弥补教材的滞后性[4]。同时也可兼顾职业资格考试的要求和考试内容，使授课内容与环评上岗培训和环评工程师培训接轨[5]。

2、教学模式的改革

传统的教学模式以教师教授为主，这种方式对学生来说相对被动，同时也比较单调。理论教学要充分利用多媒体的优势，力争课件的生动，集文字、图形声音、动画等各种信息于一体[6]。同时，在教学中穿插学生熟悉或社会关注的实例及《技术导则》的相关内容，提高教学效率。以案例教学为例，要有针对性、有目的的设计内容，如通过具体实例帮助学生了解如何对评价因子进行筛选及如何确定影响因子权重等[7]。

3、加强实践环节教育

环境影响评价课程具有很强的实践性，需要很强的动手能力、设计能力及运用多学科知识的综合能力[8]。实践环节在学习环评当中非常重要，可以通过启发、讨论、辩论和比较的方法把各种常见的建设项目类型结合工程实例，组织学生分析其可能存在的环境影响及解决措施；加强课程的实验室与实习基地建设，让学生有机会离开课堂走进现场；可以通过以小组的形式定时完成对学生的实践教育环节，同时应邀请社会相关环评专家以讲座、报告等形式介绍实际环评工作的方式方法和行业经验，让学生耳濡目染，了解最新行业动态，弥补课堂教学的不足[9]。

4、考核方式的改革

成绩考核是教学过程中的一个重要环节，传统的应试教育容易造成学生的死记硬背、临阵磨枪的现象，最终导致评价体系出现分数与能力的反差，进而影响学生的积极性。制定一套科学的、严格的考核模式制度，是检测学生对本门课程的掌握程度、学习成绩的有效方法。我们应突出平时成绩，弱化考试成绩，平时成绩可由平时的理论和课程实践组成，并加大实践考核所占比例，如建议平时理论:课程实践:考试成绩=3:4:3,这样可以提高教学的生动性、学生的主动性，使学生循序渐进的消化所学知识，加大实践教育的同时为学生毕业走向社会奠定基础[10]。

[1]章丽萍,贾建丽,于妍.环境影响评价教学改革初探[J],中国现代教育装备,2012,3:62-63.

[2]张景成.“环境影响评价”课程教学改革探析[J],吉林省经济管理干部学院学报,2008,22(2):105-106.

[3]许超,种云霄.应用能力培养的环境评价课程教学实践改革探索[J],中国电力教育,2011,13:88-89.

[4]徐颂.以科研促教学在环境影响评价课程中的应用探索[J],中国现代教育装备,2010,1:94-96.

[5]战友,李立欣,任广萌.环境影响评价课程理论与实践教学模式探讨[J],黑龙江教育（高教研究与评估）,2011,8:78-80.

[6]郑景华,刘志斌.高校环境影响评价课程教学方法改革[J],辽宁工程技术大学学报,2010,29:199-200.

[7]祝鹏飞,包先明,刘飞等.高校环境质量评价课程实践教学改革初探[J],考试周刊,2012,16:12-13.

[8]金建祥,丁成,韩祥云等.环境影响评价课程群教学资源的建设[J],中国电力教育,2010,32:111-112.

[9]Lin Junfeng,Cui Xiqin.Prelininary Study On Teaching Practice Reform Of Environmental Impact Assessment[J],Journal Of Architectural Educated,2010,19(16):78-80.

[10]喻泽斌,莫创荣.改革环境影响评价课程教学方法的探讨[J],大众科技,2007,8:181-182.

Investigation and Research on the Curriculum System of tem of“Environmental Impact Assessment sment”

Liu Yu,Shan Baoqin,Luo Caixiang xiang
（School of Petroleum and Environmental Engineering in Yan’an University,Yan’an Shaanxi 716000）

“Environment Impact Assessment”,as one of the main environmental science curriculum,is of strong comprehensive and practical.In recent years,the impact of exploration and practice with the national evaluation system on the environment,the curriculum of Environmental Impact Assessment in various universities also has a certain amount of improvement from these aspects of teaching content,teaching methods and teaching practice.In this paper,based on the analysis of major college syllabus,the similarities and differences in major college curriculum system are understood. Moreover,many teaching links are analyzed and investigated in detail.Finally,the comment and suggestions are put forward to improve teaching.

university;Environmental impact assessment;studies of curriculum system

X703

A

1674-6198（2015）03-0056-03

2015-05-06

[基本项目]延安大学精品课程建设项目(YDJPKC12-06)；延安大学教改重点项目(YDJZZD-2013-03)

刘羽（1982-），女，黑龙江佳木斯人，延安大学石油工程与环境工程学院讲师，在读博士，研究方向为水处理技术和环境影响评价。