浅谈任务型教学在我国英语课堂中的应用

浅谈任务型教学在我国英语课堂中的应用

张丹秋

(长春财经学院外语教研部，长春130122)

摘要：英语教学中，传统的教学方法存在诸多局限，不利于学生综合能力的提高，而任务型教学法是传统教学法和交际教学法的优势综合。本文主要对我国英语教学中使用任务型教学法的情况进行简单分析，同时指出此种教学方法的不足，并结合我国英语教学现状，阐述了如何完善任务型教学在英语教学中的应用问题。

关键词：任务型教学英语教学应用

收稿日期:2014-08-27

作者简介:张丹秋(1983-)，女，吉林长春人，讲师，硕士研究生，主要从事英语语言文学研究。

中图分类号：G642文献标志码：A

随着人类社会的发展，人与人的交流日益密切，国与国的交往和合作日益频繁，作为重要交际手段的英语越来越受到关注。新的形势对于我国英语教学是挑战更是考验。作为英语教师如何为国家培养出不仅具有一定英语知识而且具有一定交际能力的人才，便成为摆在英语教师面前的一项艰巨而重要的任务。

长期以来，我国英语的教学模式仍然保持着传统的教学方式 ，采用传统的教学方法，整个教学过程以“教师为主体”，忽略学生对学习兴趣、动机、方法等因素的考虑，不利于综合能力的培养。在语言教学过程中，教师如果能够通过事先设计出一系列具体、可行的任务，然后让学生通过交流、沟通、解释等系统的语言形式来对任务进行执行，那么完全可以达到事半功倍的效果，也能够更好地让学生学习语言和掌握语言，提高自身的语言能力。任务型教学法就是应这样的要求产生，在一些发达国家的学校当中，任务型教学早已经成为一种较为主流的教学方法，更有许多国家在教学体系当中着重设立并强调了任务型教学法以及任务型教学模式。

1任务型教学与传统的教学方法的区别

1.1　激发学生的学习兴趣和动机

任务型教学法与传统教学法有所不同，任务型教学首先考虑的是学生的接受问题，即在教学过程中，应该何理地设计哪些任务、哪些背景、哪些特定的语言环境，学生才能更感兴趣，才能对学习更加具有积极性。与传统的教学方式有所不同，是以学生为主体，让学生主动地参与和互动，通过最大限度地调动学生的学习兴趣，来实现教学的目的。

另外，任务型教学法更希望在一种轻松、愉快的教学环境当中，让学生积极主动地去掌握他们应该掌握的知识。而且与传统教学法有所不同，由于任务型教学法更多地激发了学生的学习兴趣和动机，因此学生掌握的知识也更加牢固，效果也将会更加理想，记忆也会尤其深刻。

1.2　转变师生角色培养师生能力

传统教学法与任务型教学法有着非常明显的区别。首先，传统教学法是以教师为主体，教师在整体教学活动中起到主导和实施的作用，而学生则属于是被动型的接受者，教师的权威和传统师生关系均得到了充分的体现，但是却很少顾及到学生的能力培养。

任务型教学法与传统教学法有着本质的不同。在任务型教学过程中，教师更多是在扮演者，是课堂的组织者、监督者和管理者的角色，其主要任务是帮助学生顺利地完成教学任务，体现了民主平等的融洽师生关系。而学生则是整个任务型教学法的主体和中心，学生通过询问、交流、问答和讨论等各种各样丰富多彩的形式提升综合语言能力，有利于学生社交能力和自信心等方面的培养，让学生通过任务型学习法，奠定今后长期的学习基础。

1.3　进行形成性评价

传统教学方法中采取的评价机制是终结性评价，只注重考试结果，这种评价方式会使学生产生学习障碍，从而不能积极参与学习活动。

而任务型教学力求多层次、多角度、多形式地对学生的英语学习进行全面的、综合评价。形成性评价是主要的评价手段，评价主体多元化，评价方式多样化，评价氛围民主化，评价记录多种化。优点是：激励学习困难学生的学习积极性；使学生真正成为学习的主人。总结性评价是辅助的评价手段，任务型教学中的总结性评价必须以考查学生综合运用能力为目标，科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。

1.4　促进教学效果

在传统教学方法中，由于无法发挥主观能动作用，学生处于被动状态。从而传统教学的课堂无法避免其刻板、单调，沉闷的课堂气氛，学生只是简单的个体，学习完全是被动灌输，至于能否真正接受、吸收，则存在很大的不确定性。

任务型教学则完全可以避免出现这样的情况。因为任务型教学是要参与其中的学生形成一种团结协作的精神，通过大家的群策群力来完成任务，从而达到学习的目的。由于任务型教学是一种寓教于乐的学习方法，因此会令课堂的气氛更加的轻松、开放，学生的自主学习英语的积极性有会较有效调动起来，同时还能培养学生的团队意识，增强学生的集体荣誉感。

2任务型教学中的三个关键步骤

任务型教学更多考虑到学生的感受，学生作为教学中的主体。总体而言，任务型教学共分为三个步骤，即设置任务、完成任务和总结任务。

2.1　设置任务

任务教学的第一个关键因素就是设计出一系列具体、可行的任务，这些任务必须是贴近生活，贴近实际的，能够引起学生参与其中的兴趣，使学生乐于参与，在参与的过程中可以充分地进行表达。设计任务的难易程度要仔细斟酌。如果任务过于困难，那么势必会影响到学生在接下来课程当中的学习积极性；如果任务过于简单、难度过低，那么学生又会因此而失去完成任务的兴趣。因此，如何为学生设计出难易适度、适当的任务是老师第二步需要考虑的工作

2.2　完成任务

设置任务是前提，能够完成任务则是结果。为了能够让学生更好地完成任务，有效地调动起学生的参与积极性，应该事先将所设置任务的相关内容告诉给学生，让学生在心理上有所准备。鼓励学生在实施任务之前，查阅相关的教辅书籍、通过互联网检索相关的知识完善自己的知识储备，这样提升了学生的学习主动性，确保学生任务的成功完成。

2.3　总结任务

总结并非是简单地由教师说教和点评，而是应该让教师和学生都参与，由教师组织学生来进行相互点评和自我点评，让学生能够对任务的完成过程有全面的认识，对于完成任务的思路和过程进行修正和改善。

3任务型教学在英语教学当中的实战运用

在英语教学当中，采用任务型教学通常能够达到事半功倍的效果，但是前提条件是要求教师能够较为充分地了解和掌握学生的实际情况，并且做到熟悉教材，只有这样才能采取相应的措施，教学才会取得良好的效果。

任务型教学构造学生真实做事或交际的场合，力求让学生主动、切实地用语言学做事，在做事中学语言。笔者以The World Around us阅读为例，运用任务教学法实施课堂教学，这是一篇介绍为什么物种会濒临灭绝和我们应该怎样保护动植物的文章。

其具体操作程序如下：

Goals:

a.Learn some useful words and expressions in the text.

b.Read through the material and have a good understanding of the environment and the world

(一)Leading-in(通过导入内容激发学生的学习兴趣，调动学生在课堂上学习英语的气氛,让学生看空气污染、水污染和垃圾污染的片段，激起学生对学习新知识的渴望)

Step1.Leading-in

Activities:Review andpraise the students who did well and encourage other students

(二)Pre-task(设置具体任务，介绍和话题有关的知识，设计具体实施步骤，让学生知道动植物的现状，为什么会这样以及我们如何做来帮助处于危险中的动植物)

Step2.Pre-task

T:What are your ideas about these scenes and pictures?

Ss:I feel sad when I saw those endangered animals

The teacher gets students to discuss the following questions:

a. Do you know what other endangered animals? Why are they in danger?

b. What can we do to help endangered animals?

(三)While-task(在活动设计上让每个学生承担部分任务，并以小组的形式独立完成使每一位同学主动参与其中，让学生清楚动植物之间、动植物与人类之间的密切关系，知道生物生存的必要条件，要学生说出自己的观点并通过讨论交换意见)

Step3.While task

Task: 1. Skimming

Questions : How do plants and animals live together?

Task2.Scanning

Question : What do animals do to survive ?why is there not much water, or why are they difficult to find food?

Individual work : Read through the whole passage and find each topic sentence of each paragraph

Group work :

T : Exchange your ideas and prepare presentation

(四)Post-task(以小组的形式进行，对于任务完成情况进行检验，问学生一些确定的问题检查学生生词、短语的掌握情况，让学生讨论一些问题，知道动物为了生存如何适应环境并联系实际情况，知道我们应该做什么来保护动植物)

Step 4 . Post-task

Task 1. Ask some questions to check students' understanding of the words , phrases and sentences

Task 2 . Discussing

a.Why do animals and plants become endangered ?

b. What can we do to protect animals and plants that are being endangered ?

Task 3. Designing

Design a plan to protect animals and plants

Activity : presentation(role play)(把学生分组来完成，组内一些同学扮演记者，一些同学扮演动物，记者问动物问题，学生要从动物的角度出发说出内心的真实感受)

(五)Check(从各个方面对于学生完成任务情况进行评价，希望学生在以后的学习中扬长避短)

(六)Homework(根据课堂任务以个人或小组形式做相关练习)

以上的课堂教学中充分调动了学生的学习兴趣，培养了合作精神，是学生学会阅读，真正做到在交际中真实运用语言，倡导自主学习，从做中学。

4任务型教学在我国英语教学中仍有待完善和推广

毫无疑问，任务型教学能使教学过程任务化，学生在明确的任务目标的驱动下，能主动参与课堂实践，真正实现教学活动以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。任务型教学在我国的英语教学中是值得大力推广的。

4.1　提高教师素质

虽然我们国家一直重视教育事业，但是不可否认的是，由于受到宏观经济、综合国力等方面的限制，教育方面仍然面临着不少的问题。在众多问题当中，教师素质问题尤其不可忽视，毕竟老师的素质是能否顺利完成教育活动的基础条件。

英语教师要提升自己的素质。首先，在遵守的基本行为规范或行为准则的前提下，在最大限度上提升自己的业务能力，优化知识结构，注重实践和创新，总结出一套行之有效的方法。其次，在完成正常教学任务的前提下，为学生创造用英语进行交流的机会，并注意开展英语交际活动。

4.2　提高任务教学中任务的真实性

经过深入研究和不断实践，任务型教学在1980年作为一种理论被正式提出。自那以后，任务型教学就开始被不断地付诸于实际教学当中。 虽然任务教学在国内实际教学中的应用越来越广泛，但是从实际运用情况来看，却存在着教学内容不符合实际、教师凭借想象过份虚构任务的情况。这样很可能会让学生失去对完成任务的兴趣，整个教学过程也将有悖于实施任务型教学的初衷。因此，在实施任务教学时，一定要遵循客观实际情况，一定要根据学生在现实生活中的经历，设置一些场景，只有这样，才能真正激发学生的参与热情，在完成任务的过程中充分表达他们的思想和感受。

5结语

与传统教学相比，任务型教学无疑具有一些明显的优势，因为它最大限度地体现了以人为本，强调了学生在教学过程中的主体地位，强调了学生参与的重要性。任何新事务的推广和普及都不可能一帆风顺，不过只要教师充分认识到任务型教学的科学性和可行性，那么就应该一无反顾地在教学中加以应用、完善和改进。

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责任编辑：刘琳

Application of Task-based Approach to Learning English Language Teaching in Our Country

ZHANG Danqiu

(School of Information and Economics, Jilin University of Finance and Economics, Changchun 130122, China)

Abstract：The traditional teaching methods are widely used by most of English teachers, but the result is not good enough. Task-based language teaching (TBLT) is put forward as one solution to the problems in traditional teaching methods. This essay analyzes the strong points and weak points of TBLT applied in English teaching. Combining with the situation of English teaching, it discusses how to improve TBLT in English teaching.

Keywords：task-based approach; English teaching; application