新课程背景下初中英语语法教学初探

吴艳

摘 要：现阶段，随着英语交际化程度的逐渐加强，我国传统的初中英语教学模式已经无法适应新时期新形势的迫切要求。当今初中英语语法教学的根本性目的就在于逐步增强学生的英语语言运用能力，初中英语教师应当正确认识和正确面对初中英语语法教学当中所存在的诸多问题，并且采取积极有效的措施加以改革和解决。本文简要地分析了现代初中英语语法教学的意义与现状，并对加强初中英语语法教学的措施作了深入的探讨，希望有助于初中英语语法教学的改革和发展。

关键词：初中;英语语法;教学

初中英语教学主要任务是通过看、听、说、玩、演、唱等一系列的教学活动，对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练，激发学生的学习兴趣，培养好的英语学习习惯，并且通过学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，培养以听说能力为主的初步交际能力，为进一步学习英语打好基础。由此看来，英语教学似乎只要让学生通过听听、说说、唱唱、读读、做做，学会简单的英语对话或者用英语进行简单描述日常生活就达到了教学目的，语法教学可有可无，真的这样吗？其实不然，任何一种语言都有它的规则。正所谓：无规矩不成方圆。学习和掌握母语因为能够接触和使用的机会很多，可以自然形成语感和习得语言，不必专门学习语法。学习英语就不一样，学生缺乏习得英语的语言环境，一般只有在有限的时间和机会里接触和使用英语（如：课堂），很少有其他机会接触和使用英语，而且学习一种外语，如果不了解该语言的内部规则，终究会影响学生准确地、成功地运用该语言进行交流。语法学习本身不是语言学习的最终目的，学习语法是为了更好地学习和运用语言。语法是帮助实现交际目的的手段。要真正掌握语言，就必须掌握基本的英语语法知识。语法教学在中学英语教学中是必不可少的。

一、初中英语语法教学现状

随着初中英语教材的不断更新和完善，语法仍是初中英语学习的主要内容。学习初中英语语法，有助于学生掌握英语语言的基本运用和表达的规则和要求，了解英语的表达结构，还有利于提高学生的学习效率，有事半功倍的效果。然而，目前初中教学语法教学一直困扰着教师和学生，影响英语教学的质量和效果。一方面，在缺乏英语语言的学习环境下，英语语法自身抽象复杂，与汉语的表达习惯、学习方法等方面存在较大的差异，导致很多学生感觉语法学习难度很大，丧失了学习英语语法的兴趣和热情;另一方面，英语教师的自身专业水平和专业素养有限，在英语语法教学中沿用传统的灌输式教学，再加上英语语法内容自身的枯燥乏味，很多教师也一直认为语法教学很棘手，教学效果不佳。但是，语法是学生学习和掌握英语语言的基础和前提，尤其是在非英语母语的环境下，因此，实现高效的初中英语语法教学，势在必行。

二、初中英语语法教学的有效措施

1.创设语法教学情境

尽管英语语法是一种语言形式，然而，英语语法的教学依然由英语语言所包含的具体语言内容所决定。初中英语语法的教学应当在适当的语法教学意境当中进行，初中学生应当借助于情境交际来对英语语法进行学习，在生动形象的情境当中来演练英语语言的内容，掌握必要的英语语法知识。因此，英语教师应当及时地帮助学生点破语言内容和语法内容，并积极归纳语法知识，然后进行一定的练习来逐步巩固语法教学的重点内容。除此之外，在英语语法的教学当中，时态是语法教学的重点，教师应当创设一定的英语语言情境来有效地帮助学生加深对英语时态的理解。

2.发挥学习小组的积极作用

在日常的初中英语语法教学当中，对于一些理解性较强的语法知识，仅仅凭借教师的讲解是无法让学生真正理解和明白的，而且利用情境教学也不能形象地呈现这样的英语语法内容。因此，初中英语教师应当充分且积极地发挥出学习小组的作用，让学生以学习小组为单位展开讨论和分析，通过讨论，相互借鉴，让学生以他们自身的眼光和思维来理解语法，并且归纳语法，总结语法，最终达到掌握语法的目的。

3.在活动游戏中学习语法，增强语法学习的生动性，调动学生的学习能动性

（1）通过故事情节增强语法学习的生动性，调动学生的学习能动性。兴趣是动力，是最好的老师。语法教学通常枯燥而且乏味，但如果将教学内容用故事的方式体现出来，就似乎一下子解决了学生学习主动性的问题。学生对教师的讲述及莫测的情节表现出浓厚的兴趣，故事的重复也在不知不觉中强化了学生的语法结构。通过讲述精彩的故事，学生的注意力高度集中，在温馨友好的氛围中培养了学习英语的兴趣，调动了学习的能动性，提高了运用语言的能力。

（2）通过歌谣增强语法学习的生动性，调动学习能动性。儿童天性活泼，爱唱爱跳，在认知事物的过程中往往会被感兴趣的东西所吸引。歌谣轻快的节奏、简单的文字，能深烙在孩子脑海里，让孩子自然朗朗上口并反复吟唱，不仅促进他们在轻松自如的状态下主动学习，而且能减轻他们的负担，增强记忆力，使英语学习达到事半功倍的效果，因此它正是低龄孩子练习说话、学习运用语言的好素材。

（3）通过竞赛活动增强语法学习的生动性，调动学习能动性。在教学时可以把语法教学融入其中，有效地激发学习兴趣和思维。在这样的竞猜活动中，学生掌握了语法的结构和功能，学会了用所学内容表达意义，增强了学好英语的自信心。

4.结合相关的趣味文章，引导学生自己归纳总结语法规则

语法作为运用英语语言的基本规则，本身就具有抽象性。如果初中英语教师在讲述相关的语法内容时，单纯地按照教材讲述相关的英语基本语法表达要求和内容，要求学生在一个个单句中掌握某个语法的知识点，无疑影响英语教学的质量和效果，学生也会丧失学习英语的兴趣和热爱。因此，在新课标的背景下，初中英语教师在备课时需要寻找相关的英语小文章，既富有一定的趣味性，还要包含本次所讲述的语法内容，吸引学生的注意力。在教学过程中，可以结合文章的内容及相关的角色，鼓励学生发挥自己的想象力进行表演和模拟，在轻松、活跃的氛围中感受英语语法的表达方式和表达习惯。此外，在这个过程中，英语教师要对整个教学过程有一定的控制力，还要积极引导学生体会和领悟英语的语法结构，感受英语的表达习惯和语言结构，最后一步步鼓励学生自己总结出本次课程所要讲述的语法内容。在这样的引导式教学中，学生既可以轻松、愉快地学习相关的语法内容，还很有成就感，学习效率也有明显提高。

三、结语

在初中英语语法实践教学的过程中，教师要根据学生的性格特点，进行科学的教学活动设计，在充分调动学生学习兴趣的基础上，不断提升学生的英语语法掌握程度和灵活应用水平。