微信平台在产科实习护生教学管理中的应用研究

章美芬

(浙江省丽水市中心医院产科，浙江 丽水 323000)



微信平台在产科实习护生教学管理中的应用研究

章美芬

(浙江省丽水市中心医院产科，浙江 丽水 323000)

目的 探讨微信平台在产科实习护生教学管理中的应用效果。方法 按护生学号，随机将2013年7月-2014年5月，在产科实习的116名护生分成对照组和观察组，每组58人。对照组采用传统的教学方法进行教学管理。观察组在传统教学基础上，采用微信群辅助教学管理。两周实习结束，比较两组护生出科考试理论、技能成绩及护生不良事件发生率。结果 两组护生出科考试理论、技能成绩及护生不良事件发生率，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 应用微信平台在护生教学管理后，能提高护生学习的积极性及护理操作技能；规避护理风险，降低护理纠纷发生率；增进师生感情，提高护生满意度。

产科； 实习护生； 教学管理； 微信平台

Obstetrics； Nursing students； Teaching management； Micro-channel platform

护理临床教学是护生在临床护理教师的指导下，参与临床护理实践，以验证、巩固、深化所学的护理理论知识的过程。微信是通过手机网络发送语言、图片、文字、视频、消息、具有存储功能的即时通讯工具，具有简易化、现代化、新鲜化、紧密化特点[1]。我院产科实习护生日趋增多，带教老师任务繁重，如何做好护生的教学管理工作，是值得思考的问题。我科2013年7月-2014年5月借助了微信平台建立微信群，在护生的教学管理中，取得良好的成效，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 对象 选择2013年7月-2014年5月在我产科实习护生116名，均为女性，年龄18～25岁，其中，本科20名，大专78名，中专18名，均为全日制护生。按护生学号，随机分为观察组和对照组，每组58人。两组实习时间均为2周，护生年龄、学历比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组 采用传统教学方法，即入科第一天上午由总带教老师介绍产科相关理论知识，下午观看产科相关护理操作视频并示范，第二天跟随带教老师入临床一对一工作，在工作中，老师随机讲解相关护理知识，指导护理操作等。

1.2.2 观察组 在传统教学方法的基础上，利用微信平台，在带教老师和护生之间建立微信群，将产科护理知识课件、产科护理操作视频、科室管理制度、风险管理教育等，以微信的形式进行护生实习教学管理。

1.2.3 考核内容 (1)两组护生实习两周后出科前，进行理论考核和技能考核，成绩使用百分制。(2)实习期间护理不良事件发生率。(3)实习结束前对观察组护生发放问卷调查表，进行对使用微信教学管理的评价反馈。

1.2.4 统计学方法 所得数据采用SPSS 15.0统计软件进行分析，组间理论及技能成绩比较采用t检验，护理不良事件发生率比较采用χ2检验，检验水准α=0.05。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组护生出科理论及技能考核成绩、护理不良事件发生率 见表1。

表1 两组护生出科理论、技能考核成绩及护理不良事件发生率对比 (n=58)

2.2 观察组护生的问卷调查 对观察组护生发出58份调查问卷，回收58份，问卷有效率100%。见表2。

表2 观察组护生对微信教学管理的评价 n(%)

3 讨论

3.1 利用“微信”进行护生教学管理，效果显著 微信是目前最为流行的沟通平台之一，为护理教学提供了较好的学习交流平台[2]。在传统教学基础上，将产科理论知识、护理操作分别以文字、图片、视频方式通过微信上传，供护生预习和复习，实现了多人在线的互动学习方式，激发了护生学习兴趣，微信的储存功能可以成为一个隐形的学习资源库，方便护生随时查阅。在实习教学中，产科护理具有专业性强、工作风险大、突发事件多等特点，产科护生须进行规范化管理，以降低产科护理风险，是产科护理带教的重点[3]。带教老师将护理风险管理教育的内容通过微信发送给每位护生，给予提醒和警示，树立了护生的护理安全意识，规避了护理风险，降低了护生护理不良事件发生率。

3.2 微信平台架起沟通的桥梁，增进了师生间感情 护理临床实习是护生向护士角色转换的重要阶段[4]。文献[5]报道，在实习期间，护生面临心理压力较大且持续时间较长，会影响他们的临床护理工作能力，甚至动摇今后从事护理工作的信心。针对护生实习中的心理压力，带教老师要重视与学生沟通，而微信为师生间提供了交流平台，架起了师生沟通的桥梁。老师发现护生的心理动态，可通过微信及时给予疏导，消除负性情绪；护生之间也可通过微信平台畅所欲言、相互鼓励。另外，护生生日、节日时，带教老师通过微信发送温馨祝福，让护生感受到爱与被尊重，接近了距离，增进了师生间感情。

3.3 传统教学和“微信”教学结合，提高了护生教学效果 在传统教学的基础上，以学生为主体，开展“微信”护理教学，弥补了传统教学不足，将传统教学和“微信”教学有机地结合，两种教学的优势得以互补，能够突破护理教学中的时空限制，提高了护理临床教学效果，保证了护生实习质量。

应注意的是：借助微信平台作为护理教学的辅助工具，给产科护理教学带了便利，但“微信教学”不能解决所有临床护理教学的问题，带教老师在整个教学过程中仍起主导作用；微信也是一个具有强大功能的聊天工具，对于自制力差的护生也存在着不利因素，在实习带教过程中，带教老师的监督、引导显得十分重要。

综上所述，在传统教学基础上，借助微信平台加强产科护理教学管理，为护理教学管理提供了一种新的思路和模式，提高了护理实习的教学效果。

[1] 王江,李爱民,耿昭华，等.网络互动辅助传统实习的探讨[J].西北医学教育,2010(6)：1266-1269.

[2] 董玉红,章静,章海燕.微信群在护理单元业务学习的应用效果[J].护士进修杂志，2014,29(8):700-701.

[3] 黄益萍,徐朝霞,姚培琴.产科临床护理带教中的相关危险因素及风险管理[J].中国高等医学教育,2013,(4):100-123.

[4] 王莉.浅谈实习带教中护生的心理压力[J].中国医疗前沿,2012,7(2):88.

[5] 邓芬,邓牡红,刘霞，等.微信平台在肿瘤护理实践教学中的应用[J].中国急救复苏与灾害医学杂志,2014,9(3):255-256.

章美芬(1977-)，女，浙江丽水，本科，主管护师，从事妇产科护理及教学管理工作

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1002-6975(2015)07-0624-02

2014-09-26)