以职业情感为导向的药学专业人文课程群的创新与实践

黄海涛,张晓杰,韩翠艳,李莉

齐齐哈尔医学院药学院　(齐齐哈尔　161006)



以职业情感为导向的药学专业人文课程群的创新与实践

黄海涛,张晓杰*,韩翠艳,李莉

齐齐哈尔医学院药学院(齐齐哈尔161006)

摘要职业情感培养是齐齐哈尔医学院药学院“三导向”人才培养模式的重要环节，阐述学院以职业情感为导向的药学专业人文课程群的设计思路、授课方法、在人才培养以及促进药学生专业成长中所起到的作用，体现学院的人才培养特色。

关键词职业情感；药学专业；人文课程群

随着我国经济社会高速发展和全球化进程的加快，药学事业发展不断向大众化、人性化、现代化和国际化目标推进，呈现出多元化的现代药学人才需求趋势[1]。这就要求学生除了要具备扎实的理论知识外，还必须要有宽广的视野[2]。为了适应人才需求模式的转变，在齐齐哈尔医学院药学院实施“三导向”人才培养模式的框架下，针对药学专业的特点，对药学专业课程体系中的人文课程群进行了重新规划，并对授课方式进行了改革，使人文类课程贯穿于培养过程的始终，真正起到培养学生职业道德、职业情感、职业规划意识和技能，树立正确就业观，掌握就业技巧和能力，在知识、修养、能力三个层面上加强药学教育与人文教育的融合，促进学生个性发展。

1创新以职业情感为导向的药学专业人文课程群的必要性

职业情感指的是人们在自己从事的职业工作情境中所体验到的职业认同感、职业荣誉感和职业敬业感，它是一种稳定的态度和体验[3]。学生对职业所持的情感和态度不仅影响其专业思想稳定性，还影响其对专业知识、技能的理解和掌握，同时强烈的职业情感能够激发从业者对职业的热爱和敬业精神。然而职业情感的养成并非能在短时间能够完成，它需要在长期的职前学习和职后工作中逐步培养。因此，作为职前教育的高等教育阶段，是培养学生职业情感的重要时期，要把职业情感教育贯穿到整个培养计划中去，这就要求在课程设计时，有整体规划，使学生对将来从事的工作所承担的责任、义务、内在价值、工作性质等有全面的了解[4]。而药学专业与其他专业不同的是，它的研究对象是关乎人民生命健康的药物，因此创新药学人文课程，使药学生通过人文课程的学习，树立生命至上的研究、生产与经营药品的理念至关重要。

2以职业情感为导向的药学专业人文课程群框架

学院对人文课程群重新进行了规划，现课程群主要包含思想政治理论教育、药学人文知识教育和职业发展教育三个模块。

思想政治理论教育模块的课程主要包括思想道德修养与法律基础、政治理论、国防军事理论等必修课和药物经济学、当代世界经济与政治专题讲座等选修课，结合青年志愿者活动、“三下乡”社会实践等课外实践环节对学生进行职业道德教育和职业认知教育[5]，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观[6]，使学生在未来的药学工作中，自觉履行职责、恪守药德，树立服务意识,做到政治坚定、爱岗敬业、勇于创新、业务扎实，成为一名合格的药学工作者，进而从根本上避免药害事件的发生[7]。

药学人文知识教育模块，主要开设地方药品企业参观、药学导论、药事管理、药学名人、校园医药文化赏析等必修课和医学伦理学、药学英语、药学写作基础、药用拉丁语、药品与保健食品真伪识别等选修课,结合各类讲座和学术报告，进一步培养学生职业情感，弘扬传统文化，实现药学专业知识与人文知识的渗透、融合，加强职业态度和职业价值观的培养，体现浓厚的人文关怀和社会责任感，从而形成新的知识和思维，强化学生对职业的理解，促进职业情感的提升。

职业发展教育模块的课程主要有职业发展与就业指导等必修课和职业礼仪与职业心理学、大学生礼仪与形象设计、大学生创业理念、市场营销、创业团队组建与管理等选修课程，结合模拟招聘、职业生涯规划大赛、大学生创业活动等课外实践环节实现职业发展教育。在学生的成长过程中，树立正确的择业观，正确对待求职、工作道路上遇到的困难与转折是非常关键的[9]。通过职业发展教育，使学生进入社会前，在综合素质、通用技能等各方面的技能得到培养，逐步了解社会、适应社会，为就业做好思想、态度、知识、技能等各个方面的准备[10]。

3创新以职业情感为导向的创新人文课程群教学内容与方法

对课程内容进行及时更新，根据学科前沿知识理论及时修改教学内容，使课程内容始终和科技进步及社会发展保持一致。对于药学人文课程群核心课程，采用新的教学方法，加大学生参与力度，以全面提高学生的职业情感。

3.1药学导论

药学导论课程是药学专业的启蒙课程，是对药学专业课程进行介绍，并说明与前期基础课程的关系，最终使学生对专业研究的内容、性质、任务等有所了解，针对学校开设的专业课程特点，学院结合案例式教学，对教学内容进行了重新整合。具体的案例选取了大家熟知的药物——阿司匹林，即首先以阿司匹林的合成、制剂、质量控制、药理作用分别引入药学4大主干课程：药物化学、药剂学、药物分析学、药理学四大学科；然后以校园内的药用植物大黄的特点、纤维结构、含量测定、有效成分的提取分别引入生药学和天然药物化学两大学科。同时为增加学生的感性认识，在理论课讲授之前，学生先进行相关科目实验的观摩与尝试，即阿司匹林的合成、阿司匹林原料药质量分析、阿司匹林肠溶片的制备、阿司匹林肠溶片质量检验、阿司匹林肠溶片抗炎与镇痛实验；大黄的采摘、纤维鉴定、黄酮成分的提取。这种授课方式能够使学生对专业课有一个早期的认知和兴趣，明确基础课开设的目的，与专业课的关系，并且明确药学专业不同于其他专业,是综合性极强的学科，涉及开设的各个科目，只有多学科相互渗透、相互融合,掌握各学科之间相互联系，把各学科联系起来学习，才能使自己成为一个社会需要的药学人才。

在导论课教学中，笔者还结合了学校大类招生的具体情况，即大一按药学大类招生，大二下学期进行药学、药物制剂、中药学和临床药学专业的分化，为使学生对专业有一个正确的认知，理性地选择专业，笔者在药学导论课中增加了专业介绍、渗透的环节。此外，通过选派双师型即具有基层工作经验及教学效果良好的教授担任教学任务，形成了独具特色的药学导论课程。

3.2药事管理

药品是关乎人民健康的特殊商品，明确应依法研究，制、售药品是药学生应具备的基本素质。药事管理课作为药学专业一门重要的人文课程，如何更好地发挥作用就显得至关重要了。在教学内容上，引入大量的案例，如齐齐哈尔第二制药厂亮菌甲素事件，安徽华源克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液不良事件等，使学生在一个个真实的案例面前树立生命至上、依法制药的职业理念；同时为提高学生对法律条文及执法过程的理解，采用情景教学法，如模拟GMP认证、模拟稽查等，让学生在观看后进行分析，找出存在的问题，使学生在身临其境的情况下，非常容易进入职业状态，能够使学生对依法执业的理解更加深刻。当前药学生人文素质和创新能力不容乐观，多数学生知识结构不合理，分析问题和解决问题的能力较差[12]。通过创新药事管理学教学内容与教学方法，学生进行案例分析和情景模拟，提高了学生分析问题和解决问题的能力，在不知不觉中，使学生逐步掌握正确的沟通方法，切实提高人际交往能力，树立了依法研究，制售药品的理念。

3.3药学名人

该门课程是为全校本科生开设的一门特色通识课程，它是基于通识教育达到普及药学知识与灌输药学领军人物的创新创业精神的目的。该课程以药物发展史上里程碑式人物为纽带，介绍药物发现、发展的过程，通过学生对名人的崇敬，拓展学生的药学基础知识；通过发明药物与人类疾病进行抗争的精神达到培养学生的创新意识，激发学生为药学事业奋斗、献身的热情，进而达到对专业的热爱及献身药学事业的决心。教学方法采用多元化的教学模式，包括传统课堂教学；讨论式教学，如英国圣玛丽学院的细菌学教授弗莱明发现青霉素的过程的讨论，能够灌输学生养成注重实验过程的细微变化的科学态度；专题报告结合辩论式教学，如对诺贝尔医学与生理学奖获得者杜马克教授发现磺胺类药物的过程进行报告，之后就发现过程进行辩论，引导学生树立勇于创新的理念。本门课程选派了药学院优秀的青年教师担任主讲教师，即获得过各级教学竞赛一、二等奖的，或者是博士，要求教学效果好，深受学生喜爱，易于实现教师与学生的互动，同时把每个教师的优秀经历穿插在授课过程中，提高学生的感性认知。教学过程中，通过鼓励学生参与讨论、报告，提高教学效果，达到教学目的。

3.4校园医药文化赏析

齐齐哈尔医学院校园内蕴含着大量医药文化的精髓，如时光隧道记载了古医药的发展历程，校园的书山、学海、林荫路旁用300余种黑龙江地道药材点缀，药物科技馆里蕴含着历届师生的科研成果，黑龙江道地药材的标本等，让学生在优美的校园里，感受传统医药的文化与熏陶。结合校园医药文化的特点，学院开设了校园医药文化赏析课程，授课方式首选传统课堂教学的介绍，以多媒体方式展现校园的文化，景色的四季变化，激发学生参观了解的欲望；然后进行实地参观，学生参与教学，涉及的内容分别由学生查阅资料并讲解，之后进行认知感受交流与讨论。通过校园医药文化的传递，进一步强化学生对药学科学知识的向往、对专业对母校的热爱，激发献身药学事业、为祖国多做贡献的职业情感。

3.5创业理念与职业规划

结合国家高等教育中推行的创业理念，学院投资30余万元成立了大学生创业园，结合药学生的创业案例作为创业理念课程的主要内涵，同时除引用经典的大型民营药企的创业故事之外，还精心收集多个本院毕业生的成功案例作为教学主要内容，让学生感觉到，精心规划自己的职业生涯，成功就在自己身边，真实案例激发了学生的兴趣和信心，培养了职业情感。教学过程中引入讨论式教学法，充分发挥学生的主观能动性，拓展学生的思维，让他们广开思路，自由发挥，结合案例教学，让学生分析成功和失败的原因，从中受到启示，从而转化成自己思想，学会如何处理问题。通过创业和职业规划教育，使学生对自己有更全面的分析和认识，能够根据个人兴趣、能力、特点合理规划自己的职业生涯，结合实际情况，在将来所需的研究型人才、创业型人才、技术型人才、药师型人才和管理型人才中合理进行就业定位[13]。

4以职业情感为导向的人文课程群建设取得明显成效

人文课程群建设3年来，取得了明显成效，学生就业意识和能力稳步提高。从2012届、2013届和2014届毕业生对比情况来看，在国内百强药企就业比例分别为：8.43%,11.29%和13.96%；进入外企的比例分别为：2.13%，3.22%，4.47%；就业质量得到明显的提高；在校学生创业从无到有，现在已经有5个学生创业团队在开展创业活动，申请的项目全部获得黑龙江省大学生创新创业项目支持，共有48名学生参与到创业活动中来，为将来就业和创业积累了丰富经验，奠定了坚实基础。这些变化表明，通过对人文课程群的重新规划以及对教学内容、方法和手段的改革，学生在人际交流沟通能力、创业意识与能力、就业定位与执业情感等方面都得到了显著的提高，在学生素质教育、促进新时期大学生全面发展等方面发挥了重要的作用。

参考文献

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Innovation and Practice of the Humanities Curriculum Group for Pharmacy Speciality Oriented by Professional Emotion

HUANG Haitao,ZHANG Xiaojie*,HAN Cuiyan,LI li

(SchoolofPharmacy,QiqiharMedicalCollege,Qiqihar161006,China)

Abstract:Professional emotion cultivation is an important part of three-oriented talents trainning mode in School of Pharmacy,Qiqihar Medical College.This article expounds the design ideas,teaching methods,the role of humanities pharmacy group in talent training and promoting the professional growth of medicine students by professional emotion,which reflects the features of talents training in the school.

Key words:Professional Emotion;Pharmaceutical Speciality;Humanities Curriculum Group

基金项目：黑龙江省综合改革试点项目,编号JG2201201309；黑龙江省教育厅2014年度高等教育教学改革项目，编号JG2014011107。

收稿日期:2015- 01-13。*

通信作者:张晓杰，E-mail:zxj4456@sina.com。