我的连衣裙(大班)*

建阳市第二实验幼儿园 翁丽红

我的连衣裙(大班)*

建阳市第二实验幼儿园 翁丽红

活动目标

1.感受连衣裙变化的有趣,体验自主阅读的快乐。

2.学会用“啦啦啦,小兔穿上连衣裙,××真××呀,哎呀!裙子变成××花样的了”的句式表达自己的想象。

3.理解图画书内容,大胆想象并用合适的绘画方式表现自己的想象。

活动准备

《我的连衣裙》绘本一本,课件《我的连衣裙》,背景音乐,画纸、画笔人手一份。

活动过程

一、出示图画书,解读图书封面的信息,激发幼儿阅读图画书的兴趣。

1.出示图画书。

师:今天,老师给小朋友带来了一本图画书,我们先看看封面上有谁,它在干什么。

幼:有一只小兔在草地上。

幼:小兔子裁缝在做衣服。

师:你从哪看出小兔是裁缝呀?

幼:那个机器就是缝纫机,旁边还有大剪刀、布和纽扣,幼儿园门口卖睡衣的老板就有。

师:你真棒,看得真仔细,小兔子裁缝在制作什么呢?让我们来看看书名。

2.介绍书名。

师:这本图画书的名字叫《我的连衣裙》。它是日本一位叫西卷茅子的画家画的,它被许多小朋友喜爱,大家都说它是一本“在图书馆里被翻得最烂的图画书”。那这本图画书到底有多好看,书上又有哪些有趣的地方呢?让我们一起在音乐中走进图画书的神奇世界。

二、集体阅读绘本课件第1～5页,重点引导幼儿感受小兔的连衣裙会变,感受句式。

1.幼儿自主阅读第1～5页内容。

师:你觉得这是一件什么样的连衣裙?为什么?

幼:我觉得这是一件漂亮的连衣裙。上面的花朵我很喜欢。

幼:我觉得这是一件有趣的连衣裙。连衣裙会变化。

幼:我觉得这是一件神奇的连衣裙,像魔术师一样。

师:神奇在哪?它和你见过、穿过的连衣裙有什么不一样?

幼:会变,很神奇,我的不会变。小兔穿着连衣裙走到花园里,连衣裙变成花朵花样的了。

师:呀!太神奇了,让我们一起看看这件有魔力的连衣裙吧!

引导幼儿发现裙子的特别之处——变化,用“神奇”“有魔力的”等合适的语言表达自己的想法,激发幼儿继续自主阅读的兴趣。

2.教师讲述第1～5页内容。

教师讲述第一组连衣裙的变化时用“啦啦啦……”的句式,给幼儿一个听觉的刺激和暗示,让幼儿感受这充满韵律感的节奏。

小结:这是一件有魔力的连衣裙。

3.引导幼儿说说小兔此时此刻的心情。

师:小兔有这么一件神奇的连衣裙,这时它的心情是怎样的?如果你也有这样一件连衣裙,你最想做什么事?

幼:小兔子一定高兴极了!

幼:如果我有小兔的连衣裙,我要去找好朋友,告诉他。

幼:我要穿着裙子到处玩,看裙子还会变成什么样。

三、自主阅读绘本课件第6～11页。

1.播放背景音乐,幼儿自主阅读绘本课件第6～11页。

师:啊,小兔有了一件有魔力的连衣裙,心情可好了!我想它一定和小朋友想的一样,去找朋友,那接下来还会发生什么神奇、有趣的事呢?现在请小朋友从第6页看到第11页,看看小兔的连衣裙又发生了几次变化,把你觉得最有趣的画面记在心里,一会和大家分享,好吗?

2.引导幼儿分享自己觉得最有趣的一组画面。

引导幼儿说说自己觉得最有趣的一组画面,并模仿教师用“啦啦啦,小兔穿上连衣裙,××真××呀,哎呀!裙子变成××花样的了”的句式来表达自己的发现。

3.引导幼儿发现页脚的秘密,感受作者的童心。

师:啦啦啦,小兔穿上连衣裙,会去哪呢?

幼:草地里。

师:你是怎么知道的呀?

幼:我看见这里画了草籽的图案,就知道小兔会去草地,裙子会变成草籽花样了。

幼:前面角落有雨点的时候,小兔子就走到雨中,连衣裙就变成雨点花样的了。

幼:花朵的也是。

师:你们的小眼睛实在太厉害了,画家想和你们捉迷藏,没想到一下子就被你们发现了。我们一起来看一看、读一读。

(此环节,教师重在引导幼儿根据故事中的情节变化,理出其中的段落,感受文章的三拍子的节奏,同时模仿教师的句式进行表达。)

4.定格阅读草籽的这组画面,在第一拍引导幼儿猜猜,第二、三拍引导幼儿用丰富的语言表达;重点引导幼儿发现草籽画面的特征,尝试用丰富的语言来表达画面内容。

(前几组画面的花、雨等是幼儿常见的事物,幼儿能用“花儿真美丽呀!”“雨点好大呀!”等来描述画面,而草籽的画面较抽象,它可以是草,也可以是麦田、田野等,这赋予了画面更多的特征和想象,提供给幼儿更多的想象空间。此处的定格阅读有利于幼儿个性化的阅读与表达。)

四、引导幼儿自主想象,用绘画的方式表现自己的想法。

1.教师引导幼儿想象小兔会去哪儿并记录在画纸上。

2.引导幼儿画完后分组与同伴交流各自的想法。

3.教师选择一些作品个别讲述,引导幼儿结合各自的图画说说。

4.将幼儿的作品插入自制图书的插袋中讲述,不仅增强幼儿的成就感,同时也为幼儿后续的自制图书埋下伏笔。

五、共同阅读绘本课件第12～14页,引发幼儿自主阅读的兴趣。

师幼共同阅读绘本课件第12～14页内容。

师:小兔子是不是去了这些地方呢?请小朋友一起看一看。

(当看到小鸟飞来吃了草籽时,幼儿迎来一个意想不到的结果,一定会忍俊不禁,可以激发幼儿课后自主阅读的愿望。)

师:后面还会发生什么有趣的事呢?你们自己到图书馆去瞧瞧吧!

活动反思

对于大班幼儿自主阅读来说,要看懂这本书并不难,所以教师通过不同的阅读方式围绕图书的“趣”展开:第一,自主阅读——连衣裙有魔力的“趣”。小兔的连衣裙里有故事,随着图画的展开、故事的进行,小兔有魔力的连衣裙出现在幼儿的眼前。书从小兔走到花田到小兔走到草地,一直在三拍子的旋律中反复进行。这部分教师创设温馨的阅读环境让幼儿自主阅读后,引导幼儿用自己的语言自主表达自己的发现,有条理地讲述故事内容,发现连衣裙的有趣。第二,跳跃式阅读——作者与幼儿捉迷藏的“趣”。作品中作者就像一个长不大的孩子,与小读者一直在玩捉迷藏的游戏,它在每页的角落悄悄地暗示小兔将要去的地方,一步步引导小读者来寻找。对于这个“趣”,教师可采取跳跃式读法,在藏有谜底的页面中提问幼儿:“你知道小兔接下来会到哪去吗?连衣裙会变成什么花样的呢?”引导幼儿发现其中的秘密与规律,深深感受作者的童心。第三,定格阅读——自由想象的“趣”,“小鸟来了”这幅图是本书的一个转折点,它使小兔的连衣裙发生了空间的位移和时间的变化。连衣裙变成小鸟图案的了,不再是问“我漂亮吗”,而是小兔飞起来了,飞到彩虹上,连衣裙变成彩虹图案……小兔的连衣裙为幼儿打开了自由想象的大门。教师提供合适的时间、空间,让幼儿思维自由驰骋、大胆想象,大胆表达,让幼儿体会到阅读的乐趣。

(责任编辑:赵玮)

*指导教师:南平市教师进修学院吴艳青。