中学开展足球教学的现状与对策

肖传菊

（成都市龙泉一中，四川 成都 610100）

中学开展足球教学的现状与对策

肖传菊

（成都市龙泉一中，四川 成都 610100）

本文首先对中学开展足球项目教学进行调查分析，阐述了影响中学开展足球项目教学的因素，最后对开展足球项目教学提出相应的对策。通过这些分析与讨论，以期待足球项目教学能在中学蓬勃发展。

1 中学开展足球项目教学的现状分析

1.1 体育教师很少选择足球项目

中国足球的发展影响着整个社会对足球的认同。这些年在中学体育教学上足球项目并没有受到重视，其远不如篮球、乒乓球、羽毛球等球类项目的发展，足球项目在中学阶段的教学所占比重较低。笔者从所在区域的中学中调查了解到：虽然在新一轮课改后实行选修教学，给了体育教师自主选择体育教学项目的权利——在日常的体育教学课堂上，体育教师可以根据自己的专项或喜好设定教学项目，但选择足球专项的老师很少，多数教师是以田径、篮球、武术、健美操、乒乓球等作为选修内容。

1.2 学生身体素质制约着足球项目的教学

足球项目的运动特点要求运动者要有比较好的身体素质，有良好的速度、耐力、灵敏、力量等素质，具有良好的身体素质是完成足球运动与训练的基本条件。因为足球运动比赛时间长，拼抢激烈，活动量大，技术动作难度大，身体素质较差的学生可能在学习训练的过程中会因为某些的身体素质不足而出现动作错误甚至受伤，尤其是腿部力量差，动作不够协调的学生。从现在学生身体素质看，很多学生不具备完成较难动作的能力，在课堂上不能积极主动学习及练习，不能提高学生身体素质，甚至有部分学生对足球项目产生一定的畏惧心理，影响学生的积极性，使学生形成消极情绪，不利于足球项目的开展，制约着足球项目的教学。有的学生可能在一场比赛中由于能力不足，传接球机会都没有，连足球都可能没有接触到，严重影响学生自信心及学习积极性。笔者通过对学校的高一男生进行问卷调查统计得出以下数据：不参加足球运动的同学占36.17%，经常参加足球运动的同学占38.52%，偶尔参加足球运动的同学占25.31%，这一数据说明足球项目在中学的开展现状并不好。

1.3 场地器材严重不足

学校有足够的场地器材是开展足球教学的必要前提。如果没有足够的场地器材是根本不能保障足球项目在学校的正常开展的，而大多数学校的场地和器材严重不足。从笔者所在区县中学的实际调查中了解到：学生的运动场地存在严重不足，其中只有一所学校有较多的场地，其余学校就一块足球场，很少有其他场地，从人均运动面积上看，根本无法满足上课需求。例如：在笔者学校同一时间的上课班级最多时达到14个教学班，一个班就算是55人，整个运动场在同一时间上课的学生人数就高达770人，整个运动场可以用“下饺子”来形容。足球场外圈内圈都分散站着上课的学生，要想正常开展足球教学是很困难，更别说进行正规的足球比赛。

1.4 体育教师足球技术水平不高

要想大范围开展学校足球项目的教学，就需要一支具备较强专业知识和较高技术水平的体育教师队伍。体育教师首先应该具有较强的专业知识，才能在教学时游刃有余，才能更好的设计课堂。笔者在调查中发现，很多校内的体育教师，虽然在大学期间都学习了一定的足球专业知识，毕竟不是足球专项的教师，所学的知识非常有限，都说“教师有一桶水，才能给学生一碗水”，体育教师只有具备优美的动作示范才能更好地让学生建立正确的动作表象，才会让自己的学生有跃跃欲试的心理，才能更好地增强学生学习的积极性和主动性，促进学生对技术动作的掌握，课堂效率得到提高，从而增强学生的身体素质。所以要想很好地开展足球项目的教学，大部分体育教师的足球专业技术水平都有待提高。在现实中，大多数体育教师在执教过程中，只是以娱乐为目的进行足球教学，不能有效地将学生真正渴望的足球技战术传授给他们。

2 中学开展足球项目教学的对策

2.1 营造良好的足球项目教学氛围和环境

首先学校领导要改变办学理念，切实减轻学生负担，注重学生全面发展，在课程的设置安排上尽量能促进学生的全面发展，要引导学生多参加体育运动，多组织一些年级或班级足球对抗赛，或参加学校的足球队，营造一种良好的氛围；其次在条件不够完善，场地和器材不够的情况下，学校在安排体育课时应充分考虑学生人均运动面积的是否合理、器材是否满足、每一时段上课班级是否相对合理，让体育教师在上课时能有足够的器材、场地，能自由安排上课内容，让学校运动场地不在出现“下饺子”的不良情况，让教师在选择教学项目、设定教学方法、安排运动形式时不再纠结，不再绞尽脑汁，让足球项目的教学有足够空间和良好教学氛围及环境。

2.2 加强学生身体素质的训练

身体素质是指人体活动的一般能力。指人体在运动、劳动、与生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性等技能能力。也就是说良好的身体素质是完成技术技能的保障，在体育课日常教学中教师要适当设置与帮助学生发展其身体素质，引导他们养成体育活动的习惯，坚持有计划地锻炼身体，增强学生身体素质。

2.3 加强对体育教师的再培训

在体育教学训练中，一般是采用直观教练原则。体育教师最常使用的直观教学方法，就是通过自身的动作示范来激发学生活跃的形象思维，建立正确的动作表象，培养学生良好的观察能力和思维能力，提高学生的竞技水平。所以要想全面开展学校足球项目的教学，体育教师的足球专项技术技能就要大幅度提高，体育教师必须掌握正确且优美的动作技术。学校要对体育教师进行再培训，对于有意愿、有能力的体育教师提供继续再学习深造的机会。对于教师以各种方式提升自身文化素养及专业知识技术技能的需要，应该全力支持。笔者所在学区在2015年3月份组织了全区中小学体育教师的足球知识培训，交给了体育教师一些足球常规训练的方法和手段，看了一些教学视屏，但是这种培训还远远不够。笔者认为这种培训应该更系统，应统筹考虑各个学段学生的专业技能方面发展的实际情况有针对性地进行培训。比如小学阶段教师应该怎样教、中学怎样教、高中又该怎样教。要想足球运动真正生根，就要有系统性有梯度地培养学生。最好能有一套关于足球教学与训练的一本书，让体育教师能更好地学习到足球的技术技能，掌握基本的足球教学方法和手段。同时体育教师也应该通过网络查阅相关资料或其他方式自学，以提高自己的足球专业技术技能及理论知识，全面提高足球素养，培养一批具有足球专业知识，有较强足球教学经验的体育教师，这对开展中学足球教学有着十分重要的意义。

2.4 组建校足球队

学校应组建一支或多支足球队，让更多喜欢足球，爱好足球的学生能学习到专业的足球知识与技能，增强学生的技战术水平，经常组织学生参加校内足球赛或者学校与学校之间的比赛，让学生在比赛中更好地成长，学生在足球运动中找到自信与快乐，身体素质得到进一步提高。同时，足球队的学生应在其班级能起到示范和引领作用，让更多的学生喜欢足球运动，为足球教学创造良好的教学条件。

3 结 语

足球项目要在中学蓬勃发展，要让体育教师能上好足球课，除了学校要尽力提供良好的足球教学硬件和软件外，还要充分尊重学生的兴趣爱好，发展学生特长，让喜欢足球项目的同学能在体育课上学到足球专业技术技能，能在学校开展足球比赛，让更多的人喜欢足球。同时体育教师一定要抓住各种机会提高自身足球知识与技能，为足球教学做好必要且充分的准备。

[ 1 ] 田麦久.运动训练学[ M ].北京：人民体育出版社，2000.

[ 2 ] 黄振海.初中学生开展体操类项目教学的调查分析与对策[ J ].青少年体育，2014（4）：122.

[ 3 ] 国家学生体质健康标准解读[ M ].北京：人民教育出版社，215-217.

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1674-151X（2015）08-014-02

2015-07-10

肖传菊（1979 ～），中教二级，本科。研究方向：体育教学。