独立学院国际贸易专业课程设置改革创新探析

刘 金

（大连工业大学 艺术与信息工程学院，辽宁 大连 116000）

新课改的实施对各大高校课堂教学提出了更高要求，在课程改革下，为了更好适应新时代的要求，独立学院的国际贸易专业课程设置必须进行改革创新，教师必须利用创新理念，摒弃那些陈旧的课程设置，充分吸引学生学习兴趣，从而取得优异的学习成绩。本文将对独立学院国际贸易专业课程设置改革进行有效探讨，分别从：当前独立学院国际贸易专业课程设置现状问题、独立学院国际贸易专业课程设置改革创新的必要性、促进独立学院国际贸易专业课程设置改革创新的有效措施。三个部分进行分析。

一、当前独立学院国际贸易专业课程设置现状问题

1.课程设置缺乏创新性

当前独立学院国际贸易专业课程设置缺乏创新性。究其原因，是我国传统教学模式带来的弊端，教师对于国际贸易专业课程的设置过于传统，通识课的比例过大挤占了专业课程的席位，而且不能很好的分配学时，即在大而全的框架下无法分清孰轻孰重，专业课程的侧重点不太明确，国际经济合作、国际商务领域的课程偏少，这种课程设置缺乏创新性，无法跟上教育体制的改革，无法起到吸引学生的目的，不仅不利于教师的教学，同时也不利于学生的学习，久而久之便会丧失兴趣，不利于教师的教学，也无法促进学生学习效果的提高。

2.过于重视理论

当前国际贸易课程设置过于重视理论，从而忽视了实践操作，课程的内容又具有一定随意性，实际操作缺乏一定系统性，教师在教学课堂上将理论知识与操作技能分开讲授，导致学生的实践操作能力无法得以提升，从而无法提高学习效果。

3.缺乏明确的目标

由于新课程改革没有对具体学科目标进行规定，因此给学校和教师更多发挥空间，但正因如此，导致国际贸易专业课程设置缺乏教育目标，学生甚至不知道学习该学科的价值所在，再加上课程内容相对枯燥无味，同时还存在知识点重复交叉的现象，如：《国际贸易惯例与规则》与《国际商法》、《国际贸易实务》在贸易术语以及货运、保险惯例方面有重叠的地方；《国际结算》与《国际贸易实务》中的结算方式有交叉的内容等等。（想把这部分删掉）

4.缺乏对学生创新力度的培养

学校是创新教育的实施者，在课程设置中，我们必须加强对学生创新能力的培养，以此促进学生创新意识的形成。当前我国部分学校对于学生创新能力过于忽视，认为只要掌握好基本知识技能就足够，创新培养力度的缺乏使学生的创新思维能力受到了一定限制。学校必须把创新培养落实到课程设置当中，加强学生的创新意识，提高学生解决问题能力的提高。

二、独立学院国际贸易专业课程设置改革创新的必要性

众所周知，创新是经济的内核，是一切发展的源泉，是人类前进的动力也是科学技术发展的动力。国际经济与贸易包含的内容相当多，例如：经济学、国际贸易理论、国际金融等等，这些内容能让学生对我国经济领域进行深入了解，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。因此我们必须加强对国际贸易专业课程设置的不断创新与改革，顺应时代发展趋势，为我国经济领域培养主力军，此外，从人生发展需要来看，对国际贸易专业课程设置进行创新是十分必要的，学生在以后的发展中能学以致用，找到一份好的工作，充分体现出自身的价值所在，在人生道路上发展得更加稳定。

三、促进独立学院国际贸易专业课程设置改革的有效措施

1.融入创新理念

在对独立学院国际贸易专业课程设置时，必须将创新理念充分融入，传统课程设置具有一定局限性，忽视了学生在学习中的主体作用，尤其是在新课程改革之后，传统课程设置已经无法再适应各大院校的实际情况。因此，在对国际贸易专业课程设置时必须要与时俱进，摒弃传统教学理念，运用新的理念来设置课程，将教学重点放在学生实践能力之上，不要让学生背负太多学习压力，努力营造一个轻松愉悦的教学环境。

2.将理论与实践充分联系起来

实践出真知，这是亘古不变的道理，尤其是对于学生的学习来说，只有积极主动去实践，才能获得更灵活的知识，让学生走向社会也是开展教学的最终目的，据此，在设置课程时，必须将理论知识与实践教学结合起来，随着我国教育体制的不断改革，理论与实践相结合早已成为当前教学的趋势，我们只有将理论与实际结合起来才能真正解决当前国际贸易专业课程设置的问题。

3.加强课程系统性

尽管国际贸易专业涉及的学科内容相对广泛，但这些内容之间的联系相当紧密，它们并非是独立存在的。从而，在进行课程设计时必须充分考虑到这一点，加强课程与课程之间的联系，让它们互相促进，互相作用。课程设置系统性的加强对于教师而言也起到了一定作用，教师可以将知识结构设置得更为严谨，让学生更好地掌握知识点，从而促进学生解决问题能力的提高。

4.实行双轨制

所谓双轨制，就是指下设国际贸易与国际商务两个学习方向。因为独立学院培养的是面向行业的应用复合型人才，因此国贸专业学生毕业后从事的工作不仅局限于国际贸易的进出口领域，还有许多学生从事其他涉及国际经济的行业，但由于这两个方向的专业学习都对学生的学习基础有一定要求，因此，学生在选择教学方向前，还是应该加强对基础性课程的学习。

5.课程设置纵向模式

所谓纵向模式，是指按照一定顺序来设置课程，防止重复课程的出现。具体设置顺序为：微观经济学→宏观经济学→国际贸易理论→国际贸易实务→国际贸易惯例与规则（→外贸单证实务→国际货运→国际运输保险→报关综合实务→国际结算）。

6.课程设置横向模式

所谓横向模式是指按照商务形式来进行设置：国际直接投资：国际投资、投资项目评估、跨国并购、跨国经营管理：跨国公司管理与运作、国际商务管理、全球供应链管理国际间接投资：国际证券投资、国际期货市场，其他国际经济合作方式：国际工程承包、国际技术贸易、国际服务合作等。

7.在课程设置中加入社会实践性

一些教育教学活动的开展都是为了学生在今后的事业中能得到有效应用。据此，我们在课程设置中必须加入一些社会实践性，可以邀请一些经济学家前来进行讲座，加深学生对国际金融的理解，同时还可以向展商提纲商务翻译或者前期调研等服务，其中，展商翻译更是学生们从短期的顶岗实习延伸到将来毕业后长期外语工作的一个重要过渡岗位，不仅能提高学习商务英语的兴趣和热情，又能让商务知识得到有效运用。

独立学院国际贸易专业课程设置的改革创新是时代发展的需要，为了促进独立学院国际贸易的教学效果与教学质量，我们必须将重点落实到专业课程的设置上，在课程设置中融入创新理念，将理论与实践有机结合起来，不断加强课程设置的系统性，让课程与课程之间的联系更为紧密，同时还可以实行双轨制。创新是发展的源泉，任何领域都必须不断进行创新与改革，顺应时代发展趋势，国际贸易专业也应如此，为了促进其发展，教师必须将创新观念传递给学生，充分培养学生的实践能力，为今后的就业创造良好基础，为我国经济领域的发展就更多创新型人才，为我国经济的全面发展做出重要贡献。

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