职校班级管理与班干部培养使用对策

王丽霞

（常熟职业教育中心校，江苏常熟215500）

职校班级管理与班干部培养使用对策

王丽霞

（常熟职业教育中心校，江苏常熟215500）

在当前，职业教育已经越来越受到社会的广泛重视。为了让职业学校获得更好的发展，国家针对职业学校学生出台了一系列的资助政策，以让职业学校成为中国学校教育的主流。但是由于职业学校的学生学习基础较差，因此职业学校的管理难度也相对较大。作为学生的直接管理者与教育者，职业学校的班主任需要付出更多的心血，以探寻更加适合职业学校的教育方法。

目标；教育；角色

职业教育的目标与普通教育的目标是不一样的，因此也就不能用相同的标准去评价与管理不同的学生，在学生眼里，班干部是不好当的，因此很多学生时并不想当上班干部的，这是职业学校教师在当前面对的最大的难题。从一定意义上讲，学生干部不光是学生的带头人，同时也是学校工作人员的重要组成部分，教师通过授权学生干部组织学生活动对学生干部进行锻炼，能够更有效地组织与引导学生，最终让学生干部发挥出良好的纽带作用。

学生干部是推动校风与班风建设的重要力量。这其中，班干部又是班级的重要管理者与组织者，同时也是班主任工作的重要协作者。由于班干部身兼学生干部与学生的双重角色，因此就更需要学生具备良好的工作能力与相应的管理水平，这样才能让班干部真正的发挥其服务与管理职能，因此对于教师来说，选拔与培养班干部也是日常教育实践中的重点。

一、职校班级管理中班干部的具体培养办法

第一，教师首先要了解学生的兴趣。在当前的发展情况下，很多学生干部很大程度上只是教师命令的执行者，工作上的缺乏主动性与自由空间，让学生感受不到当学生干部所带来的成就感与满足感，这样的学生干部培养法则在一定程度上也偏离了人本教育的理念。对于教师来说，了解学生兴趣的途径有很多：教师可以通过谈话与观察了解学生在原毕业学校的任职情况分析学生的办事能力，最终委以学生班干部的职位。

第二，教师要充分的了解学生的办事能力。学生的学习能力可以是学生成为班干部的充分条件，但不能够成为必要条件。不同的学生具有不同的能力，尤其对于职业学校中的学生而言，培养学生的实践能力才是教师当前工作的重点。

从宏观的教学上讲，每个学生都是优秀的。绝大多数人都具有相当高度的用以解决问题的想象力与创造力，关键是将学生放在什么岗位上，因此，教师再分配任务时，一定要关注学生的兴趣点与能力，并对有兴趣当班干部的学生进行能力测试，以查看学生的组织能力与责任心。

第三，教师应该制定相应的工作规范。制定相应的工作规范是让班级正常运作的保障，同时也能够为班干部提供明确的方向，让班干部明确自己的权责。教师在委派工作任务的过程中，首先应该做到分工明确与权责分明，学生作为办干部，在执行工作的时候也要明确自己所分管的工作的职责，目标与重点。学生在完成自己的工作之后，应该养成对照与检查工作过程中是否出现纰漏的习惯，并在完成工作任务之后反省自己的工作成效。

教师应该经常授权班干部自己组织与召开班会与班干部例会，这样就能够更加方便的让班干部之间进行沟通与及时的听取更广泛学生的意见，大规模学生意见的汇总，能够及时的提出日常工作的整改方案。

在日常的工作与学习中，教师要引导班干部提出自己的工作设想并制定出相关的工作计划，最后做出有价值的工作总结。在执行工作的过程中，班干部要周密的安排工作中的各个细节，并根据学校与班级整体的工作要求来划定每个人的工作范围。

第四，教师要客观的评价班干部在工作中的表现。班干部不光是自我教育，自我管理与自我服务的主体，同时也是受教育的客体，教师应该恰当地指出办干部工作中的对与错，并对班干部的工作提出具体客观的评价，以便于强化班干部的个性发展与班级管理。

教师要在班上对班干部进行公开公正与全面的评价交流，并在充分肯定班干部成绩的基础上指出其工作中的不足与改进的方法，这样不仅能够肯定与评价班干部的成绩，指明班干部日常工作中的不足之处，同时还能够为下届班委提供丰富的工作经验，提高全体学生的资助管理能力。

教师在日常工作的过程中不光要重视工作效果，同时也要看重学生的工作过程。职业学校中经常出现的状况就是，不管是工作还是学习，学生与教师都有放任自流的情况出现，很多教师将工作任务交给班干部之后就什么都不再管，这样一来就没有了评价班干部的依据，会产生不切实际的判断，并最终打击班干部的积极性。

在日常的学习与工作中，教师要看到班干部工作中的进步，及时的给予班干部表扬与鼓励，当班干部的工作出现失误时，教师也不能全部以批评为主，而是应该引导班干部分析工作出现问题的原因，最终引导每个班干部都能朝着更加成熟的方向发展。

第五，教师应该在日常工作与学习中打造班干部的威信。得力的班干部可以帮助班主任更加顺利的开展工作，同时也能够帮助教师在学生中树立威信与号召力。在日常工作与生活中，教师要引导班干部以身作则，以实际行动潜移默化的影响其他学生。

二、职校班级管理中班干部的培养作用

第一，加强对班干部队伍的建设，能够使学生的管理潜能得到开发。在新生入学之后，班主任对每个学生要尽快的了解，对学生的学习能力进行观察，将班上的日常管理工作分配给富有责任心的学生。在学生与学生都具备了一定的熟知度与了解之后，教师就应该在班上公开竞选班干部。

在竞选班干部之前，教师要在班级中做好舆论的引导工作，根据学生的投票与班主任的了解程度，最终确定班干部的人选。除此以外，班干部的组成部分还包括寝室的宿舍长，在新生来到学校之后，班主任需要经常去学生寝室，对学生的生活情况进行了解，并结合学生的推荐和学生本人意愿来对宿舍长人选进行确定，宿舍长辅助班主任管理寝室的日常事务。在确定班上的班委会和团支书后，教师还要引导班委会的成员在工作中相互沟通与相互配合。

第二，要加强对重点学生的关注。职业学校对于学生的管理，重点在于加强学生的纪律观念，培养学生自觉遵守纪律与服从管理的意识。如果有屡教不改的学生存在与班级中，教师也要适当的整治不良的典型。对于经常旷课的学生，在班干部劝说无果的情况下，就需要教师对其进行及时的批评教育，如果学生不听教师的劝阻和教育，继续旷课，教师就要主动与其家长进行联系，在做通家长的工作后，对学生进行联合教育，以免让个别学生影响到整个班级。

除此以外，教师还应该就这样的问题召开主题班会，重点批评旷课典型，对班风进行整顿，对于有些学生出现严重的旷课现象，教师则要以学校的规章制度为依据对其进行惩罚。在这一系列的过程中，班干部能够在学生与教师之间起到良好的桥梁作用。

第三，教师要经常找班干部进行谈话，在成为班干部的朋友之后同所有的学生做朋友。教师要想了解学生在学校中的生活状态与思想，就要与学生多进行沟通，通过理性的接受学生的合理建议与意见，因人而异的进行教育。在这个过程中，班干部所起到的作用，依旧是桥梁与纽带的作用。班干部经常与班主任和学生接触，能够帮助班主任监督同学的学习情况，并且还能提高自身的品质与修养，在过程中，班干部也会注重自身修养的塑造。

第四，教师要创建活动平台，来促进学生的综合素质得到提高。教师根据学生的专业来组织活动，使学生的职业能力可以得到锻炼。中职院校主要是以培养技术型人才为主，担负着重大的责任。中职学生步入社会后，要想适应社会就必须拥有一定的职业技术能力。对班级进行管理，班主任要以学生的专业情况为依据，来组织各种形式的活动开，使学生学习更多的交往技巧，了解更多的就业知识，积极的引导学生树立端正的学习态度和培养创新的思维，促进学生提高枝叶能力，而这一切，都离不开班干部辅助的。

第五，平等是师生关系的有力保障。教师要把自己当做班级中普通的一份子，这样就能够实现教师自己的个人成长与全班同学的共同成长。学生在学校学习的阶段是学生人格的完善阶段，同时也是学生品格提升与知识积累的重要阶段。学生的知识结构完善是一个重要的过程，对于班主任与班干部来说，要想获得学生成长的钥匙，就必须架构师生间最基本与最平等的人际关系，建立师生之间最淳朴的交流管道，最终实现学生与教师之间的良好互动。

结语

中职学生在校学习阶段是十分关键的，对学生自身能力的培养与锻炼非常重要，因此，在这个过程中，教师必须对学生进行正确得引导，培养学生正确的人生观与价值观。因此，培养学生干部是教师日常工作中的重要环节，如果教师身边拥有得力的班干部，就能够更好地将成熟的成长理念宣传灌输给学生，从而让学生养成良好的道德素质，健全的人格品质与良好的自我教育能力。

[1]刘利.试论职校班级管理中班干部的培养和使用[J].教育教学研究，2014（04）

[2]王冰.人力资源管理方法在中职院校班级管理中的应用[J].价值工程，2010（30）

G717

A

1674-6198（2015）05-0038-02

2015-08-27

王丽霞(1981-),女,江苏常熟人,常熟职业教育中心校讲师。