中职英语课堂中的人文教育

孙兰

中职英语课堂中的人文教育

孙兰

【摘要】当前，我国的职业教育在经历了几十年的风雨探索之后，已经进入了以提升内涵、提高质量为本质要求的新时期。为适应社会发展的需求，作为培养中等技术人才的中职学校在教学中也要注意调整教学内容和方式，英语教学亦是如此。针对目前中职学生的现状，如何在教学中渗透人文思想教育，如何在英语教学中巧妙地将知识的传授和人文素养的提升结合起来，提高学生的爱国情怀、奉献精神、友爱精神、创新能力和自我管理能力，使学生学会做一个正直、勇敢、有担当、有追求的合格的中职生，是英语教学工作者义不容辞的责任。

【关键词】中职英语；课堂教学；人文教育

当前，我国的职业教育已经进入了以提升内涵、提高质量为重点的新的历史发展阶段，国家中长期教育改革和发展规划纲要及教育部中等职业教育创新行动计划都指出，要全面提高职业教育教学质量，培养高素质技能型人才（沈琳2009）。素质教育是时下的一个热门词，也是推动社会进步的力量。语言文字是人类社会特有的一种符号交际系统，人们可以通过语言和文字进行思想的交流和文化的传承。英语作为一种世界通用语，它承载着西方文化千百年来积淀下来的优秀思想、文化和观念。英语教育就是要在传授文化知识的同时，将西方先进的人文思想和观念也渗透进来。在中职英语课堂教学中培养学生的人文素养，是职业教育的一项重要任务。英语作为一门人文性学科，它的功能不仅仅是要让学生通过学习和实践活动掌握一定的英语基本知识和技能，培养相适应的英语语言综合运用能力，而且还要丰富学生的学习和生活经历，开发他们的智力，发展学生的个性，提高学生的人文素质。在英语教学中要注意利用语言文字和一系列的活动，让学生去体验、感受，在学习文化知识的同时，丰富自己的经历和情感，提升自我修养和道德情操。

一、拓展视野，增强爱国主义情感

语言是文化的载体，英语教材中有大量的对于异国文明、地理、历史、风土、人情等的介绍，教师要抓住这些有利资源，积极拓展学生的文化视野，培养一种跨文化意识，让学生了解、学习异国文明和人情，学会接纳世界上不同的人和文化，增强和平共存意识。同时，在对中外文化进行比较时，要突出对于本国文明的尊重、赞赏和敬佩，让学生从中感受到一种浓浓的爱国情，增强爱国主义精神的教育。要教会学生热爱文明、热爱和平、热爱自己的祖国。

二、端正思想，培养积极的人生观

中等职业学校的学生，大多在以往的学习经历中经受了太多的挫折和失败，他们对于自己的未来是持一种灰暗的思想，很多学生对于未来不报希望，得过且过地混日子，人生观极度消极，看不到希望、找不到追求，以至于成天抱着手机玩游戏。在中职英语教材中有许多励志的故事，比如江苏教育出版社与凤凰职教联合出版的英语第四册教材第一单元的课文Could IChange My Life?中的女主公Liz在逆境中不低头，顽强坚韧，克服重重困难，最终考上了哈佛大学。教师应当借助这样的机会，结合学生的实际状况，对学生晓之以理、动之以情，鼓励学生不要气馁，让学生看清现实，重新审视自己，从故事中吸取正能量，对自己的未来重新开始设定，并学会制定目标，乐观向上，勇往直前。

三、提高认识，树立正确的价值观

现在的中职学生，大多都是在家里被宠坏了的王子、公主，他们身上有着各种各样的“毛病”，自私自利、冷漠、互不关心、没有责任感、缺乏奉献精神、花钱大手大脚，不懂得节约等。比如有的学生请病假了，而恰巧又轮到他值日，在这样的情况下，同学之间互帮互助是寻常事，不需要教师特意指派由谁去代替，卫生委员就能办好。但是对于现在的中职学生来说是不现实的，他们基本不会这么主动去帮别人承担任务，有的学生甚至都不记得自己该哪天值日。他们没有责任心，缺乏爱心，生怕自己多做点事会吃亏。面对这样的学生，教师就应该抓住一切机会，利用好一切可用的教学资源对学生进行教化、改造。在中职英语教材中有不少关于人性、价值观等方面的话题，教师应该在锻炼学生听说读写能力的同时，对学生进行思想上的点拨、提升，让他们懂得勤俭节约和友爱、互助的重要性，学会去奉献而不是无休止的索取，让学生的灵魂和思想在一次次的交融碰撞中不断地得到提升，从而学会做一个有正义感、有爱心、有责任心的人。

四、启迪智慧，培养创新协作精神

创新是一个民族的灵魂，培养学生的创新精神也是教师义不容辞的责任（刘莹2012）。但是，在平时的教学活动中，笔者常常发现某些学生在上课时精神难以集中，有的甚至沉迷于网络游戏，无法自拔。处在这个年龄段的学生，对于网络以及一些新生的事物感兴趣是他们的天性。如果利用好可能会获得一些意想不到的收获，而如果利用不好，也可能带来一些灾难性的后果。教师应当积极利用学生的这一天性，从正面对学生进行引导、挖掘。

在中职英语教材里有许多关于科学知识和先进技术的文章，比如电影的制作、记忆的浴缸现象、如何保持健康苗条的身材等，学生都对此类文章颇感兴趣，虽然在阅读上存在困难，但是对于知识的渴求却是热切的。教师应当在梳理教材语言知识的同时，在学生的心灵里播下一棵热爱科学的种子，调动学生的好奇心，启发他们在课后去积极探索；同时，教师还要注意培养学生的团结协作精神。

五、学会自主学习，提升自我管理能力

记得曾有人说过，一个没有信仰的民族是可怕的民族。同样，一个没有追求的人生也是可怕的人生。现在的中职学生缺少的正是对自己人生目标的明确的制订和规划。他们整天只知道玩乐，不思进取，俗话说，玩物丧志。教师应当在传授文化知识的同时，对学生进行点拨和指导，帮助学生寻找目标，制订计划。在中职英语教材里面有很多关于如何管理时间，如何制订和执行计划，如何调整自我的文章和读写活动，教师应当指导学生结合自身实际，为自己制订一份切实合理的目标和计划，并学会分阶段执行，定期监督调整。这样有利于学生自主能力的提升，知道要追求什么，该怎么去做，在执行的过程中提高自己的自我管理能力。

英语课堂教学不仅要提高学生的语言素养，而且要培养学生的人文素质，提高他们的人文素养。但是，人文素养的养成是一种日积月累、不断积淀的过程。教师作为人类灵魂的工程师，首先要具有这种培养学生人文素养的责任感和意识，要在平时的教学中善于捕捉机会、利用机会，将思想的教育、情感的感化、素质的提升巧妙地融合到知识的传授过程中，和风细雨、润物无声；其次要学会采取一些切实可行的措施，创新教学管理模式和教学方法，将人文教育渗透于教学和管理之中，努力营造人文教育的氛围，这对学生人文素养的提升将起到巨大的推动作用。

注：本文系2015年盐城市职教课题“中职建筑专业学生人文素养缺失归因及其对策研究”的阶段性成果。

引用文献

刘莹.2012.中职学校英语课堂管理的问题与对策研究[D].鲁东大学，（1）：75.

沈琳.2009.中等职业学校英语课堂教学改革探索[D].华东师范大学，（1）：36.

作者信息：224005，江苏盐城，江苏省阜宁高等师范学校

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