浅议小学语文课堂导入

★王芳（贵州省织金县猫场镇新联小学）



浅议小学语文课堂导入

★王芳
（贵州省织金县猫场镇新联小学）

【摘 要】导入是一节课最重要的部分，良好的导入往往能起到事半功倍的效果，让课堂教学有效性得到很大的提升。诚然，教无定法，导入的方式是多样的，但不论使用什么方式，只要能以小学生的好奇心为先导，从而打造完美灵动的课堂就是好的方式。本文中笔者结合自身教学实践对如何进行小学语文课堂导入进行了简单的阐述。

【关键词】小学语文；课堂导入；故事导入；音乐导入；想象力

记得刚上师范时，老师讲述了名师斯霞老师的一节精彩的课，记得开头是这样的：斯霞老师头上戴着漂亮的花儿就走进了教室，很多学生顿时被吸引住了，对老师的离奇打扮，纷纷小声地猜测着，今天老师想干什么呢。原来斯霞老师这样做是为了课堂的导入，这才有了非同寻常的装扮。俗话说，良好的开端是成功的一半。事实证明，斯霞老师的课堂是成功的。从中小学生对外界事物的兴趣来看，小学生正处于好奇心极强的时期，所以我们小学语文教师要学习斯霞老师的对课堂导入的用心，充分利用小学生好奇心强的特点，精心设计导入，引导学生快速地进入到文本的情境中，让我们的小学语文课堂变得灵动起来。

下面，笔者就自己的课堂实践，谈谈平时在课堂上经常使用的导入方式

一、故事导入，发挥学生的想象力

我们知道，小学生是听着故事长大的，故事对他们有着极强的吸引力，所以我们要充分利用学生的这个好奇心，在上课前精心设计导入语，让我们的课堂充满灵动气息。如笔者在教授《永远的白衣战士》一课时，是这样设计导入的：大家知道2003 年的发生的一场可怕的流行病吗？（学生互动）当时这种病在我国许多地方流行，一度出现了全国人民共抗这种疾病的场面。想必大家已经知道这种病有多可怕了吧？记得当时只要是从外地回来的人，都要被政府部门隔离在一个远离人们居住的地方，他的家人如果已经接触到他，那么家人也要被隔离。到底是什么样的病这么可怕？这就是非典型肺炎。这种病极具传染性，就连在消毒很严格的医院，也出现了许多医生和护士被传染而死亡的例子。但就是因为有了这些英勇无畏的医护人员，我们国家才最终战胜了这种可怕的病魔。今天我们就来学习《永远的白衣战士》这篇文章，认识一下当时那些勇敢又可敬的医护人员，曾经冒着怎样的被传染的危险，而战斗在与“非典”搏斗的战场上。记得就在笔者讲这个故事时，发现许多学生和我积极互动，而且对即将学习的文本发生很大的兴趣，很快就融入到了文本的情境中，那堂课的教学效果极好。讲故事导入法适用于学生不太了解的事件，如古代历史人物故事，古代诗词故事，或是故事性很强的文本。如此导入，既深入浅出地介绍了文本背景，也引导了学生快速走进文本。

二、视图导入，激发学生的多种感官

信息技术的不断发展，也给我们的教学带来了许多鲜活的气息。运用多媒体的声像，可以激发学生的多种感官，极容易吸引他们的注意力。所以我们应该在导入时积极运用多媒体中的影视和图片，尽力打造完美的灵动课堂。

如笔者在教授《认一认》一课时，是这样设计导入的：同学们，你们认识了很多东西了吧，下面看老师给你们看几幅画，看看谁认识得最多，谁表现得最棒。(先投影与课文无关的常见事物，然后再投影文本中的图片)之所以这样做，是因为低年级的学生认识的东西少，知识储备不多，思维方式主要以形象思维为主，所以教师要多投影图片或播放影视供学生观察，这样既能吸引学生的注意力，也可以强化学生的理解能力，帮助他们快速地进入文本的情境中来。

当然，这种导入法也同样适用于中高年级的学生，但对于中高年级的学生投影要点到为止，在投影时重点加强分析和理解能力的培养，毕竟他们的其他学习任务重，而且他们的抽象能力也已经得到了一些锻炼。

三、音乐导入，陶冶学生的艺术素养

音乐是无形的艺术，它靠完美的旋律征服听众，所以我们经常说，音乐无国界。我们可以利用这种艺术形式，比如播放一首歌曲，或者播放课文朗诵，把学生带入美好的境界，从而陶冶学生的艺术素养。

如笔者教授《第一次抱母亲》一课时，是这样设计导入的：播放满文军的《懂你》歌曲，让学生边听边体会，1、你听出了歌曲是唱给谁的？2、表达了什么样的情感？这样学生带着问题听歌，既陶冶了艺术情操，又不至于听歌不专心，从而体会歌曲中的深沉母爱，为快速走进文本做好准备。这种导入法适用于情感分明、有一定情境的文本。要注意的是，播放的歌曲要让学生能听懂，或是他们耳熟能详的歌曲才行。

四、谜语导入，打开学生的思维窗口

小学生喜欢一些未知的东西，如脑筋急转弯啦，猜谜语啦，走迷宫啦等。所以我们要利用学生的这个好奇心，用猜谜语等形式来导入新课，打开小学生的多角度思维的窗口。如笔者在教学《山谷中的谜底》一课，是这样设计导入语的：同学们，我们来猜几个谜语好吗？(学生响应之后，教师出示几个谜语让学生猜)大家猜得真好，不知大家知道不，生活中也有许多谜语需要大家认真地加以思考，最终找到谜底。今天我们一起学习《山谷中的谜底》，看看谁能最先找到谜底。这样的导入方式很神秘，便于很快打开学生的思维，所以它适用于介绍性的文章，如咏物的，或是和谜语相联系的文章。

五、表演导入，激活学生的参与热情

如果说前面的那些导入方式，学生都是一个听众或观众，参与的积极性很高，但还不是非常高，表演会把学生推到课堂上，以便更好地走进文本，快速地融入文本的情境中来，从而激活学生的参与热情。

如笔者教授《学会合作》一课，是这样设计导入的：今天，我们做个游戏，请四个同学上来。(请了同学后)下面我们四位同学分为两组，每组同学背靠背，把一个气球从前面运到后面。其他同学为他们加油。(两组学生竞赛后)通过这两组同学的竞赛，我们看到哪一组表现最好？你从中想到了什么？

这种导入方式非常活泼，容易得到许多学生的欢迎，而激发学生参与活动的激情。它适用于那种活动性很强的活动，尤其适合低年级。要注意的是游戏要适可而止，不能喧宾夺主，因游戏而影响了上课的时间。