探析初中物理高效课堂的构建

★朱大宏（贵州省习水县东皇镇中学）



探析初中物理高效课堂的构建

★朱大宏
（贵州省习水县东皇镇中学）

【摘要】高效课堂是每位教育工作者的目标，构建高效课堂是每个初中物理教师义不容辞的责任和义务，作为课堂教学的主体，初中物理教师应该转变教学观念，建立平等、和谐的新型师生关系，尽量以学生为主体，创新情境教学方法，构建活力课堂。加强课堂训练，积极激发学生的学习兴趣，巩固课堂教学成果，不断优化教学，进一步提高课堂教学效率，促进初中物理课堂教学的高效化，强化初中物理课堂的教师和学生共同发展。

【关键词】初中物理；高效课堂；构建；兴趣

高效课堂是指利用有限的时间获得理想的教学效果。在高效课堂中，课堂过程得以优化，学生参与度加大，学生既能减轻学习负担，又能提高学习效率。因此，加大初中物理高效课堂构建的研究具有现实意义。

一、编制“导学案”，精心做好课前准备工作

高效课堂的构建离不开导学案教学模式。导学案是指在素质教育、以人为本的理念下，教师通过对新课程深入研究，精挑细选编制的培养学生自主学习、自主探究和自主创新的教学材料，它主要涵括学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点等环节。在编制“导学案”时，教师要注意: 抓住主体性，实现导学结合; 自主探究为中心，达到思维提升;创新为特色，培养思维创新; 抓住拓展性，提高学生的思考能力。

物理学习是一个循序渐进的过程。如何缩短新旧知识之间的距离是急需解决的问题，课前导学案可以有效地解决这一问题。学生可以通过导学案来提前对知识有一个整体的概念，了解一些相关的物理知识。

例如，在讲“电功率”时，教师可以先带领学生回忆学过的内容，然后将学生的注意力引到新知识上。教师可以提问: 物体在单位时间内所做的功叫做什么? 学生因为学过，所以知道是功率。教师继续提问: 功率是描述物体做功快慢的物理量，那么做功的时间和功率值有什么关系?今天所学的电功率就和这些问题有密切的关系。通过这些问题的设置，学生不但可以迅速地联系学过的知识，还可以逐渐过渡到新知识上来。

二、创设物理情境，激发学生的学习兴趣

初中物理知识大多涉及一些学生并不熟悉的领域，而初中学生相对生性好动，好奇心强。因此，教师要善于创设物理情境来激发学生的学习兴趣，诱发他们的学习动机，引起学生强烈的求知欲，从而提升课堂教学效率。

例如，在讲“液体压强”时，教师可以运用多媒体播放一段视频，让学生边观看边思考如下问题: (1) 带鱼生活在深海中，你见过活的带鱼吗?为什么? (2) 潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么? (3) 工程师为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状? 这样的教学情境，容易吸引学生的注意力，这时教师再导入新课，会达到事半功倍的效果。

又如，在讲“从粒子到宇宙”时，涉及一些宏观或微观的自然现象和高科技的现代物理知识，无法用演示实验来展示。这些知识点单靠教师讲述，学生必定会产生主观性和片面性，知识难以掌握。此时，教师可以利用多媒体创设物理情境，直观、生动地展示这些宏观或微观的现象，能使学生全面地理解与掌握这部分知识。

三、开展小组合作学习，培养学生的探究能力

小组合作学习能够促进学生的沟通交流和发散性思维的形成，使学生在激烈的探讨中碰撞出智慧的火花，对于活跃课堂氛围、提高学生参与教学的积极性、构筑高效课堂具有重要作用。小组合作学习应因时制宜，因内容而变，灵活运用，合理把握，这样才能使学生在有限的教学时间内获得高效的学习效果。教师在教学中要善于把握时机，在学生无法独立解决某一问题时开展合作探究。同时，在合作学习模式开展过程中，教师还应该引导学生，激发、培养他们的问题意识，让学生成为课堂的主体。

例如，在讲“大气压强”时，教师可以先请学生吸牛奶盒里的牛奶，观察到牛奶吸上来了，盒子也瘪了，然后用手直接捏盒子，盒子也瘪了。说明盒子受力会发生形变，那么吸牛奶时是什么力使盒子瘪了? 在小组合作讨论之后，有的学生提出是人本身有一个“吸力”、有的学生提出是手施加的力等。由于学生掌握的知识有限，提出的问题可能会显得非常幼稚，面对这样的情况，教师要鼓励学生。之后，教师再进行相关内容的分析和讲解，这样不仅有助于促进学生快速掌握知识，而且可以提高课堂教学效率。

四、注重课后反思，总结课堂教学经验

初中物理高效课堂的构建，既要注重课堂教学效率，更要重视课后反思。 在教学后，教师要对自己在课堂的表现进行自我评价，看是否达到了教学目标，是否激发了学生的学习兴趣，是否培养了学生的探究能力等，并找出在课堂上的不足之处，做好记录，为以后的课堂教学积累实践经验。同时，高效的物理课堂应当对学生的课堂学习成果进行科学的总结评价。对小组合作学习方式进行总结时，教师可点评哪个小组的学生分析得最全面哪个组的结论最有新意，哪个组在合作学习中表现最好等。教师还应指出学生在合作学习中的不足之处。在评价时，要把学生的参与积极性、合作诚意、合作技能技巧和小组总体成绩等作为评价的重要内容，以此让大多数学生感受到成功的喜悦。经过不断地反思与总结，教师才能不断提高教学能力，提升课堂教学效率。

总之，初中物理高效课堂的构建是摆在教师面前的重要研究课题。在初中物理教学中，教师要转变自身的教学理念，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，使物理课堂成为学生喜欢的课堂、高效的课堂。