基于开放式网络下虚拟课堂教学的研究——以我院《税务实务与筹划》为例



基于开放式网络下虚拟课堂教学的研究
——以我院《税务实务与筹划》为例

胡晓锋，骆竹梅

（浙江广厦建设职业技术学院，浙江东阳322100）

[摘要]随根据浙江省教育厅印发浙教高教〔2014〕102号文件[浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014—2016年）]精神，要求我们高校积极提出课堂教学创新方案，努力提高课堂教学效果。本文通过我院《税务实务与筹划》课程为例，通过对教学资源的整合、教学方法的重组与创新，来提高课堂教学效果，带动课程建设、促进专业改革，从而提升我院职业教育人才培养质量。

[关键词]开放式网络；虚拟课堂；教学资源；教学方法

上课犹如演戏，一堂高质量的课，离不开精美的剧本、精湛的演技、优秀的演员和科学合理的评价方法。对应我们课堂而言，主要围绕“教什么、怎么教、谁来教、教的怎么样”本文主要从“整资源、编方法、训人才”三个方面，分三个阶段开展课堂教学研究，重点突出基于开放式网络下构建第二课堂，引入企业典型案例依靠虚拟仿真教学软件教学，创新和组合不同的教学方式手段应用于不同教学内容的授课。

一、整资源——整合课堂教学资源

要想上好一堂课，就必须要选对上课的内容。课程的改革也是始于教学内容的改革。本文从教材内容和行业动态内容两个方面进行教学资源的整合。

1、教材内容的整合

（1）目前教材存在的问题

目前，国内高职院校在教材编写上，虽在以往的以理论知识递进模式的基础上有所改进，提出了以模块化、项目化的教材和任务驱动形式为主的模式，其模式也存在以下几个方面的不足：

第一，仍然重理论、轻技能。以《税务实务与筹划》教材为例，目前市面上的教材大多重视税收法律政策的解读和分析，突出税法知识的解析，缺少对法律知识的如何运用，企业纳税人如何进行税收的计算和缴纳。

第二，在模块和项目的划分上缺少统一的标准，没有充分考虑到模块与工作环节的联系。

第三，以任务驱动的教学方法进行教材设计，但任务的选取没有针对性，缺少与岗位工作任务的对接。

第四，目前高职教材虽然考虑到了岗位工作内容，也是从岗位工作内容出发，但在教材编写上，都是从岗位工作内容的有易到难进行教材的编写模式。这样的编写模式彻底打破了工作流程对岗位技能和知识的体系，不能很好使学生从工作流程出发进行技能和知识的学习，使学生对工作流程没有理性上的认识和实践的操作。

（2）教材整合改革的方向

鉴于以上4点存在的问题，结合我院《税务实务与筹划》课程的特点，积极探索基于岗位工作流程设计技能型教材的模式。我们提出了“四个对接”

第一，教材内容与我们工作岗位内容相对接。

第二，教材的重点与岗位核心技能对接。

第三，教材内容的编排顺序与岗位工作流程对接。

第四，教材的考核标准与岗位工作标准对接。

做到以上“四个对接”，我们就可以达到行业需要什么，我们就教什么。这样我们培养的学生才是行业所需要的学生，以市场需求为导向，是我们高职院校必须要遵循的原则。

2、行业动态内容的整合

由于国家政策的不断完善，行业企业的快速发展，导致教材内容往往都存在一定的滞后性，而企业对新鲜知识和技能是最敏感的，所以我们积极通过工作室的形式“引企入校”，吸收行业企业的最新动态。让学生通过开放式的网路平台和企业真实的案例，不断进行操练，来提升学生的岗位技能。通过这个开放式的网络平台，学生可以自我探索性的学习新的知识，培养学生自我学习的能力。

二、编方法——创新和组合各种方法

好的教法——教出好的习惯；好的习惯——培养出好的学生；好的学生——拥有好的未来；好的未来——源于好的教法。作为教师，要有精湛的授课方法，要根据不同的学生，不同的授课内容进行不断的创新和组合各类授课方法和手段。将授课活动提升到授课艺术，发挥出艺术的特点。本文以《税务实务与筹划》课程为例，进行具体阐述如何创新和组合运用各种教学方法和手段。

1、课堂教学内容设计的方法

课堂教学内容的设计，一定要注重顶层设计，旨在调动学生的学习兴趣、锻炼学生的操作能力、培养学生的职业素养。所以在教学内容设计上我们往往以学生身边的案例为导入，以任务驱动、头脑风暴等形式，引导学生分析问题、解决问题。

2、授课方法

根据不同的授课对象和内容，灵活运用各类授课方法，是一堂高质量课堂的重要基础。在《税务实务与筹划》课程中笔者采用了以下几种方法：

第一，以税收漫画的形式导入——激发学生思考，培养学生的自悟性（自我领悟，自我思考）。因为一幅简单的漫画，寓意着深刻的税收政策和征纳双方的权利与义务关系。所以我们在讲新的税收政策时，以漫画的形式导入，学生比较感兴趣，而且都会自我主动的去思考，反问自己，这个图是什么意思？学生之间会相互提问，相互解答。这就充分提高了学生的学习主动性和兴趣感。在新课内容的第一堂中达到了这样的教学效果，后续课堂中就比较好开展，经多次试验，课堂教学效果较好。

第二，以第二课堂的形式——更新教学内容。由于国家税收政策的不断完善，导致教材存在一定的滞后性。我们通过课内外相结合的形式，利用开放式的网络平台，来弥补教材内容的滞后性，我们事先让学生带着任务和要求去浏览国家税务总局、浙江省国税局、地税局等相关网页，不断的学习新的税收相关法律政策。

第三，以“知识竞赛”形式——学考相结合。将课堂学生分成4个小组，以小组的形式进行知识竞赛。这样既可以来检查学生自我网络学习的情况和前一段时间的学习效果，而且这样的小组合作、组与组之间的竞争模式，可以激发学生的团队合作，敢于表现的学习主动性。真正做到了“从要我学习到我要学习”的转变，充分发挥学生的主动性。作为教师只要引导就可以，既是检测学生也是学生之间相互学习的过程，通过这样的课堂形式，课堂气氛活跃，学习氛围浓厚，而且知识掌握牢固，不易遗忘，学生兴趣高涨。

第四，以3D虚拟企业平台教学——培养学生的职业观。目前高职院校都采用各种教学软件进行职业技能的培养，不仅是单项技能还是综合技能学生都有很明显的提升。但通过走访调研发现学生在实习岗位中还是存在许多问题，经与学生座谈发现问题存在的根源在于学生在校期间缺乏职业观，在学校会操作，在工作岗位就不会，所以我院提出培养学生的职业观，通过仿真虚拟教学软件，分角色的进行操作，实训内容是工作室引入企业的真实的案例，实训流程与企业岗位工作流程一致，实训考核标准与企业岗位标准一致。按照源于企业，高于企业的标准进行全真模拟，重在培养学生的职业观。

3、考核方法

为突出理论与技能的双重培养，并将职业素养贯穿教学全过程，要求全面客观的全过程考核。我院积极推行“应知+应会”的“驾证式”考核方案。通过加强过程评价，引导学生加强平时学习，牢固掌握专业知识，注重综合应用，不断推进能力本位的知识技能综合性考核方法改革。课程根据实际情况，合理确定理论考核和技能考核的项目设置及成绩构成比例，注重平时、淡化期末，完善构建课程考核评价体系。理论考试采用在线无纸化考试系统，技能采用操作训练，试题内容紧扣岗位技能和知识要求，按照企业岗位标准进行考核评价。

三、训人才——培养学生的同时提升教师

教学的目的就是为了培养学生，我们高职院校的培养目标是高技能应用型人才。培养的重点在三个方面：理论知识（够用原则）、岗位技能（突出核心技能原则）、职业素养（贯穿全过程原则）。在训练学生的同时，我们的教师同时也在提升，我们通过“走出去，请进来”的形式进行师资培养，达到知识全面、技能过硬的“时髦”型（所谓“时髦型”教师即能随着国家税收政策的完善而不断自我学习、自我完善的与时俱进型教师）的教师。

四、课堂改革举例——以《税务实务与筹划》课程的集中实训为例

1、原实训方案

《税务实务与筹划》课程主要培养和锻炼学生：涉税会计处理、应纳税额的计算、网上申报、税收案例的筹划。根据这四个方面的知识内容，我们设计了一份集中实训的任务书和指导书，并编写了集中实训手册并附上相关税收法律政策。每个学生根据相关涉税经济业务的要求，编写相关会计分录，计算相关应纳税额，然后填入税收申报底稿，再进行网上申报，对个别税收案例进行纳税筹划。

通过这种集中实训的方式，学生在封闭式的教室里独立完成，缺少团队合作的形式，学生层次差异比较大，导致所完成的成果也差异比较大。鉴于以上的弊端，我们课程组积极走访调研、深入企业岗位和学生一线，解放思想、勇于尝试。

2、现实训方案

现在我们采用一套教学软件，将真实的经济业务和背景资料导入软件，学生分组分岗位进行，模拟企业进行经济决策和运行操作。在开放式的软件下，没有标准答案，学生要根据市场行情和背景资料积极探索，努力把企业经营下去，学生可以根据自身的能力经营1个月或者1季度或者1年。经营期和经营成果是考核学生的重要标准。

通过这样的开放式的网络教学平台，学生积极性很高，主动思考和勇于尝试的精神发挥的淋漓尽致。

3、创新点

以上两种方法的对比，笔者认为有以下几点值得我们大家思考。

第一，从原先的封闭型测试发展到现在的基于网络开放式测试；

第二，从原先的单项测试发展到现在的基于财务决策平台的综合测试；

第三，从原先的单岗位锻炼到现在的多岗位模拟；

第四，从原先的单层次教学到现在的分层教学。

小结

通过我院《税务实务与筹划》课程的举例说明，基于开放式网络下虚拟课堂教学的研究，明显提高了学生的学习主动性，增强学生的操作技能，提升学生的综合素质。课堂教学质量提升明显，带动课程建设、促进专业改革，提高了高等职业教育质量。

参考文献

[1]胡晓锋.基于岗位工作流程设计技能型教材模式的探究——以广厦学院为例[J].科教导刊，2014,3：66-67.

[2]浙江省教育厅.浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014—2016年）[Z].浙教高教〔2014〕102号文件，2014,9.

[基金项目]浙江广厦建设职业技术学院2013年课堂教学改革项目课题（浙广学【2013】147号文件，课题编号10）；中国商业会计学会2014年课题论文成果之一（课题编号：KJ201414）

[收稿日期]2015-07-12

[文章编号]1674-6198（2015）04-0059-03

[文献标识码]A

[中图分类号]TP311.52

[作者简介]胡晓锋（1981-），男，浙江上虞人，浙江广厦建设职业技术学院会计师、经济师、讲师。研究方向：财税教学研究；骆竹梅(1969-)，女，浙江义乌人，浙江广厦建设职业技术学院副教授，研究方向为高职财会教育。