中等职业学校多媒体与计算机教学方法初探

张 睿

（陕西省延安体育运动学校，陕西 延安 716000）

现代科学技术的迅猛发展以及电子计算机技术的广泛运用，使得学校多媒体教学方法发生较大变化。多媒体与计算机已经逐步替代了以往学校教学中传统的授课方法与教学模式，从而成为了学校教学的一种重要模式。所谓多媒体教学，是指教师在进行教学活动中，合理地运用现代教育媒体并与传统的教育方法巧妙结合，以取得最佳的教学效果。多媒体计算机教学手段的巧妙利用，代表了现代科技与教育、教学相结合的方向，能够对改进与革新学校教学方法、教学手段和学生的学习方式产生积极的推动作用。将多媒体与计算机教学方法纳入课堂教学中，可以极大地调动和激发学生学习的兴趣，活跃课堂授课的气氛。巩固与完善多媒体与计算机教学技术是摆在我们职业教育工作者面前的重要课题。

一、应用多媒体、计算机教学的意义

传统的授课方式与教学模式，由于受教学条件的限制或制约，通常大都采用的是教师通过语言描述或者利用简单的课堂教学实验来完成。这种教学方法常常是由教师向学生讲解来完成的、要么因为教学资源的制约，常常很难面面俱到。而多媒体教学是把现代科技运用于教学的一种全新的教学模式，它可以改善学生的学习方式，帮助学生快速理解新知识，提高学习效率。由于运用多媒体教学具有生动、直观、灵活、形象、具体等特点，课程教学中运用多媒体创设情境，使抽象的概念形象化、具体化，使学生难于理解的问题容易化，所以深受师生的喜爱和欢迎。因此说在职业学校开展多媒体教学不仅是教师施教的有效手段，也是学校教育中改变传统的教学模式乃至转变学校教学观念的一个重要因素。

现代化教学手段就是在现代信息技术条件下，以计算机为核心的现代信息技术(包括多媒体计算机技术和网络通讯技术)应用到教学领域中的教学方法。它是在传统教学手段基础上发展起来的一种教学模式，它能将文字、声音和图像有效地结合起来。在这种教学过程中，借助于多媒体体教学手段可以提高学生理论联系实际的能力。帮助学生理解掌握，增强感性认识，提高兴趣。我们利用多媒体能够模拟课程实践过程的特点，让学生真正参与到课堂教学实践中来，教育和引导学生纠正与摆脱常规的思维方式，鼓励学生在学习过程中提出新见解、新设想、新方法，培养学生的创新思维，训练创新品质，提高创新能力，活跃学生的课堂学习气氛。

二、职业学校多媒体与计算机教学应用的现状

（一）教师缺乏相应的多媒体与计算机专业训练

当前学校开展多媒体教学过程中，有些教师尤其年龄较大的教师对多媒体教学的认识还比较模糊，缺乏相应的多媒体知识与计算机专业训练；有些教师常常因为制作多媒体课件工作量大，耗时费力，且由于缺乏相应的多媒体素材，而不重视多媒体课件的制作；有些教师潜意识的不愿制作多媒体教学课件；有些教师即使制作了多媒体课件，由于对多媒体课件的制作缺乏足够的重视，往往是应付差事的粗制滥造；还有一些教师因为缺乏更深层次的多媒体与计算机专业知识，对于多媒体课堂教学中出现的技术难点等问题无法解决，这些都会影响多媒体课件制作的质量。有的教师制作多媒体课件之目的仅仅是为了好看，这些制作华丽、热闹的多媒体课件忽略了它的运载和传递知识的功能，忽略了多媒体是要显示“运用最先进的教学手段”，使多媒体课件往往哗众取宠，流于形式，华丽的外表反而削弱了课程教学的重点，不但不能帮助学生强化知识，反而分散了学生的注意力，影响教学效果，这就造成了多媒体资源的滥用，使学校多媒体教学难以达到预期的效果。

（二）多媒体教学中往往缺乏师生之间的交流和互动

现代多媒体技术教学方法固然作为现代化教学的一种有效手段，但它毕竟不能作为现代教学方法的唯一。有些教师主观地认为多媒体教学能够拥有传统教学工具的一切功能，而盲目地依赖多媒体技术，把大量的授课内容通过多媒体的演示展现给学生，而抛弃传统的授课方式，单纯地依赖多媒体与计算机课件来代替。那样就失去或削弱教师对课堂教学的控制地位，不能够很好地掌控学生与课堂。有些学校在运用多媒体课堂教学中教师、学生被牵着走，完全脱离了“因人施教”、“因材施教”的教学方针，失去了课堂教学的灵活性。同时因为职业学校学生的文化素养与学习能力毕竟有限，使得多媒体课程的教学效果不佳。因此多媒体教学必须辅之于传统教学方法的有效结合，因为这些传统的教学方法必定是经过许多教师长期教学经验的累积与积淀，不失为行之有效的好方法，无疑在现代教育的进程中起着至关重要的推动作用。在学校多媒体教学过程中，有些教师常常是机械地播放多媒体课件，使得课堂缺少了师生的双边互动，课堂反而变得缺乏生气。尤其是职业学校学生的由于受文化素养和学习能力的制约，反而难以达到多媒体课程的教学的预期目的，这也间接影响了师生间教学的相互交流。

（三）多媒体课件往往与职业教育的特殊性不相适应

随着现代科学技术的迅猛发展，多媒体与计算机已被广泛地运用于教学之中。由于职业学校的特殊性就是要突出对于学生实际动手操作能力和专业技能的培养，但是学生的基础能力、接受能力、理解能力和自学能力都相对比较薄弱，况且中职学校的学生较之于其他类型学校的学生，对于多媒体的理解和掌握需要花费更多的时间与精力。职业学校的学生往往在多媒体教学的初期热情比较高、兴趣也比较浓，这是因为刚接触到多媒体这种新型教学模式，学生对之有种新鲜感。但是随着多媒体课件教学应用的增多，学生对其学习积极性反而逐步降低，而有些多媒体课件并不能很好地解决这一问题，这显然与职业教育所具有的特殊性相悖。

三、加强与完善职学校多媒体教学的措施

（一）职业学校多媒体教学必须突出教学目标的中心

就中等职业学校的专业建设而言，必须在充分考虑学生学习特点的基础上提出切实有效的教学目标，并紧紧围绕既定的教学目标开展教学活动，这样才能做到“有的放矢”，充分发挥多媒体的优势，扬长避短，提高课堂教学的质量。而多媒体教学模式的运用，过多地注重追求课程教学形式的美观与教学场面的美妙与轰动，给学生以美妙多变的感官刺激与吸引，看似极度热烈活跃的授课方式，但在真正开发学生认真动脑思考问题等方面是有所欠缺的。这与职业教育所突出和强调的对于学生实际动手操作能力和专业技能的培养目标是有失偏颇。

（二）正确处理多媒体课堂教学中教师、课件与学生的关系

多媒体作为学校课程教学中的一种辅助教学工具，因此要正确处理和运用多媒体教学与传统教学的科学结合，全面提高教学质量。所以在学校教学中，教师只有正确认识、摆正自己的位置，树立“教即学，学即教”的观念，通过师生间情绪的相互感染，身体语言的提示，教学信息的交流以及课堂气氛的调节等来调动学生积极参与课程教学，处理好多媒体课堂教学中教师、课件与学生间的关系，以取得最佳的教学效果。

多媒体教学方法作为现代化的教学手段虽然新颖别致，但其在教学过程中，由于教学课件演示节奏较快，呈现的教学内容与知识点多，因而缺少了教师与学生的交流与沟通，而传统的教学方式，有利于课堂教学中老师和学生进行交流与沟通，教师尽可能地根据学生的基础知识与课程掌握的程度来灵活地调控课堂教学速度及方法。因此教师在设计制作多媒体课件时应当着眼于充分调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，设计制作出真实、美观能充分发挥学生主体作用，实现教学资源最优化的课件。

（三）强化师资队伍建设，提高教师多媒体的能力与计算机运用的水平

当前有些教师对多媒体教学的认识还比较模糊，而设计制作多媒体课件耗时费力，有的教师缺乏相应的多媒体素材，所以潜意识地不愿制作多媒体课件，有些教师制作的多媒体课件也常常是应付差事的粗制滥造。还有一些教师因为缺乏更深层次的多媒体与计算机知识培训，在运用多媒体教学中因无法解决课堂上出现的技术难点等问题，从而影响了多媒体课堂教学的质量。因此必须加强教师运用多媒体技术的能力，熟练掌握和运用多媒体技术，取得最佳的教学效果。

总之现代科学技术的快速发展，多媒体与计算机技术已广泛运用于课程教学之中，因此必须加强对教师多媒体与计算机知识水平的培养，提高教师运用多媒体与计算机的能力，熟悉多媒体教学系统设备的使用及熟练操作技能，确保多媒体教学的质量。必须强化教师队伍的现代化建设，狠抓教师的信息化技术的培训工作，充分发挥教师在多媒体制作与课程教学中的积极作用。发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，全面提高课程教学的质量，促进职业教育的教学模式、教学方法迈上新的台阶，以适应现代社会科技的高速发展，不断为社会培养出更多受社会、企业所欢迎的人才。

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