浅谈《艺术概论》课程教学中的突出问题及解决途径

陈 丹， 李军科

(杨凌职业技术学院， 陕西 杨凌 712100)



浅谈《艺术概论》课程教学中的突出问题及解决途径

陈 丹， 李军科

(杨凌职业技术学院， 陕西 杨凌 712100)

摘要：《艺术概论》就是艺术理论，是艺术类专业学生必修的专业基础理论课程。它对提高学生的艺术创作能力和提升学生的艺术欣赏水平极为重要。本文对《艺术概论》课程教学中存在的一些突出问题进行归纳、总结，并提出相应的改进办法。

关键词：艺术概论课程； 教学； 突出问题； 解决途径

《艺术概论》课程以各门艺术的普遍规律为研究对象，并综合研究一切艺术现象，以拓宽学生视野，开启学生的创作思路，进一步提高学生的理性思维能力和创作能力以及鉴赏能力。它涉及哲学、心理学、美学和社会学等知识，系统论述艺术的起源、本质、特征、功能、种类、创作、作品、鉴赏等等，并综合研究和揭示各类艺术现象共同的普遍规律、基本原理和概念。所涉及的艺术学科包括绘画、音乐、影视、舞蹈、戏剧、文学等都属于它的研究范围。

《艺术概论》对多数艺术类高职院校学生的专业生涯来说，是一门具有特殊地位和意义的课程。也是高校艺术类专业一门十分重要的课程。

1教学中存在的主要问题

1.1学生对专业理论课程的重要性认识不足

《艺术概论》这门课在大一第二学期开设，由于艺术专业的学生一般形象思维能力较强，而抽象思维能力较弱，对于理论性比较强的课程缺乏学习的主动性和积极性，对其重要性认识不到位。理论课程相对于专业课程比较枯燥，理论不能像技能那样可以立竿见影地看到实效，所以学生便产生理论无用论的错误观念。大部分同学抱着应付考勤、考试、60分万岁的态度，再加上同学们无法立即体会到理论课对于整体素质的提高的重要作用，而导致了学生对此课程的忽略。

1.2教学方法单一，学生在课堂上主动性和参与性不高，缺乏学习积极性

《艺术概论》的教学方法仍以“讲授法”为主，虽然中间会穿插提问、讨论等方式来增强课堂的互动和交流，而这种互动交流毕竟是有限的，学生大部分时间仍然是在听老师讲述，比如在涉猎一些艺术家的绘画作品及影视、音乐等的赏析环节中，学生单凭一些PPT图片的观看和老师的讲述和描绘来理解，这对学生深刻理解教学内容不仅没有帮助，反而会造成学生机械式记忆和学习。

1.3教学过程中课堂训练环节欠缺，学生缺乏应有的个性和创造性。

教学大多一如既往地采用“填鸭式”、“一言堂”的方式，学生在学习过程中死记硬背的机械式训练倾向严重，缺乏能动性，缺乏鲜明的变化和吸引力。学生参与机会较少。老师应该给学生一个机会，让学生变成课堂的主人，来挖掘自身的创造力。个性是艺术的灵魂，创造是艺术的生命，应让学生在训练中理解艺术，感受艺术，寻找艺术的灵感。

2解决问题的途径

2.1引导学生重视对理论课程的学习

让学生认识到艺术概论作为一门加强艺术专业学生自身理论修养的学科，与其他艺术专业课程关系紧密，只有通过对这门课程的学习，才能了解艺术概论研究的内容，才能运用所学基本理论去欣赏、分析艺术现象、艺术家及艺术作品并对其做出正确的评价。

对于艺术类专业的学生来说，理论知识是重要的铺垫，为以后艺术创作提供前提并为其指明方向，实践训练是它们艺术创作的功力支撑，两者要齐头并进，不可偏废。

2.2教师在教学中要用多种思维、多种科学方法教学，求新求变

2.2.1“小题目”训练法教师在教学过程中要打破传统的“填鸭式”讲授形式，可以将课程内容分配成小题目、小团队，让学生有选择地对自己感兴趣的内容进行主动探究，将比较容易取得良好的学习效果。如在学习“艺术形态”这一章时，将本章内容分解成几个部分，艺术分类的方法由老师作讲解、诠释和引导，艺术种类这部分内容设置成5个小题目：①实用艺术(建筑、园林、工艺美术与现代设计)；②造型艺术(绘画、雕塑、摄影、书法)；③表情艺术(音乐、舞蹈)；④综合艺术(戏剧、戏曲、电影艺术、电视艺术)；⑤语言艺术(诗歌、散文、小说)。学生根据个人兴趣选题，分成五个小组，每组5～8人以合作的形式完成，首先通过查找资料对艺术种类进行整理，并在规定时间以课件的形式将理论阐释清楚，并以实际的艺术创作或艺术流派为例进行专题探索，最后，各小组针对艺术种类展开讨论，通过探讨老师对这一问题做最后的归纳，使同学们对艺术形态有较为深刻和全面的理解，并形成一定的自主及团队合作能力，这样便会加深学生对一些理论知识的理解和掌握。

2.2.2“个案”训练法艺术家及其艺术创作这节的教学中，为了让学生更进一步的了解艺术家及艺术创作的原动力，让学生对其熟悉的、仰慕的、感兴趣的艺术家及其作品通过资料查阅、视频观看、专题节目等途径了解艺术家的人生经历、学识、结构、人生阅历、艺术观念、创作作品、生存环境等对其艺术创作及其风格的影响，并对其艺术作品通过研究、分析来感受和学习艺术家们较高的审美能力和娴熟的创作技巧。最后让同学们就个人感兴趣的艺术家和创作作品进行汇报、交流、讨论，使同学们拥有更大的信息量，扩大知识面。

2.2.3“社会调查”训练法比如在进行艺术市场这一章节内容教学时，可以引导学生进行艺术市场调查，首先让学生了解什么是艺术市场，所处城市及周边所了解到的有哪些艺术市场的存在，让学生带着问题就艺术市场进行深入细致的调查，社会调查是课堂教学的延续和补充，让学生通过调查走访，了解身边存在的画廊及艺术品交易市场的构成层次、消费人群及购买需求，通过调查学生能够更深入的了解艺术品交易，获得更多有价值的信息。通过社会调查来帮助学生掌握理论知识，解决疑问，开拓学生视野，挖掘学生潜力，培养思维方法，增强学生分析问题和解决问题的综合能力，进一步提高学生的思想道德修养。并更进一步明白艺术创作与艺术市场相互依存的关系。环境艺术设计专业学生可以针对当代城市家具装修现状与需求进行调查，获得大量信息及数据，为以后的就业做好铺垫。

2.2.4“引导”训练法比如在讲授“艺术欣赏”、“艺术批评”这一章节内容时，首先引导学生理解两个概念：1.艺术欣赏(艺术欣赏是对艺术作品的接受，这种接受不是被动的，而是主动的，包括了欣赏者的感知、体验、理解、想象、再创造等心理活动。它是对艺术作品中的美的一种发现，又是欣赏者的一种再创造)；2.艺术批评(指艺术批评家在艺术欣赏的基础上，运用一定的理论观点和批评标准，对艺术现象所作的科学分析和评价。艺术批评的对象包括一切艺术现象，诸如艺术作品、艺术运动、艺术思潮、艺术流派、艺术风格、艺术家的创作以及艺术批评本身等)。艺术欣赏和艺术批评有着密切的关系，艺术欣赏是艺术批评的基础，艺术批评是艺术欣赏的升华和发展。在艺术欣赏和艺术批评章节中带领、引导学生了解、接触大量的艺术创作，通过信息、资料、视频、音乐、灯光等引导让学生首先了解每一个创作作品是十分复杂、艰巨的精神劳动，它要求艺术家具有高尚的思想情操、深厚的生活积累、丰富的审美经验、出众的艺术才能和娴熟的艺术技巧。

引导学生对作品积极、主动的关注，以小组形式展开讨论，在讨论作品之前首先通过大量的资料查阅了解创作者的创作背景、思想、生活积累、性格气质、艺术修养等。熟悉创作作品并讨论之后通过艺术欣赏家批评家相关资料、视频的渗透，试着对某一艺术家的作品进行欣赏与批评(比如梵高的名画《向日葵》、《星夜》、《一双鞋子》、《自画像》以及中国当代艺术家罗中立、吴冠中、陈丹青、王劲松等的作品)。学生通过这样的学习活动形式来正确的理解和欣赏艺术作品，分辨作品的好坏，激发学生的形象思维能力和创造力，接受其中有益的影响，消除其中有害的影响，让学生最终对艺术作品的感受和理解更深一层，提高欣赏和鉴别能力。

2.3加强实训，培养个性，积极创新

在实践教学过程中引导学生积极练习，训练学生的发散性思维，寻找灵感。一个好的作品的产生必须具有坚实的基础理论知识，科学的思维方式和认真的思考，再加上外界信息的触发产生顿悟爆发出灵感，才会有成功的创作体验。

在创作练习中老师可以给学生提示并给出一个主题，比如要创作一幅主题为“梦”的绘画作品，老师可根据要创作的主题播放相应体现梦元素的音乐，让学生在放松和音乐的意境中展开自己的想象，而不是给学生一个作品去临摹，让学生尝试用最基本的造型元素——点、线、面、色彩等表现不同的主题，创造出一个具有自己特点和风格的作品。

在教学中培养学生的创新意识，鼓励和引导学生勇于创新、张扬个性，引导学生追求独特的艺术表现方法，通过作品将自己的内心世界表现出来，直泻自己的真情实感，培养学生的个性与创新精神。

3结语

总的来说，我们在教学中应当认真探寻教学改革的方法，教学中要联系实际，使理论具体化、实用化、生活化，并采用多元化教学模式，让学生的被动学习转化为主动学习，积极培养学生的创新思维能力，为后面的专业课程学习打下坚实的基础。

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[5]王 冰．当代艺术概论教学中存在的主要问题及对策[J].西部高校论坛，2010,(4)．

[6]周广阔．职业生涯规划就业指导教学研究[J].杨凌职业技术学院学报，2014,(6)．

The Prominent Problems in Teaching of An Introduction

to Art and Their Solutions

CHEN Dan， LI Jun-ke

(Yangling Vocational and Technical College, Yangling, Shaanxi 712100, China)

Abstract:“An Introduction to Art” is art theory, a professional basic theory course for art students, which is very important for improving the students' artistic creation ability and artistic appreciation level. This paper summarizes the problems in the teaching of this course, and puts forward corresponding solutions.

Key words:An introduction to Art; teaching; prominent problems; solution

中图分类号：J0-4

文献标识码：A

文章编号：1671-9131(2015)02-0062-03

作者简介：陈 丹(1981-)，女，陕西商洛人，讲师，研究生。主要从事艺术设计专业教学工作。

收稿日期：2014-11-02