浅谈人文教育理念下高职体育教学的思想内涵

潘哲（肇庆医学高等专科学校，广东肇庆526020）



浅谈人文教育理念下高职体育教学的思想内涵

潘哲
（肇庆医学高等专科学校，广东肇庆526020）

摘要：随着教学改革的不断深入，高职院校体育教学活动创新实践也在不断推进，在以人为本的教学理念指导下，深入贯彻素质教育、健康体育的教学思想，在体育教学活动中渗透人文教育的理念，实现对学生身心教学的全面发展。从高职院校体育教学的现状出发，具体解读人文教育理念的教学渗透，分析高职院校体育教学的思想内涵，提出具体对策。

关键词：人文教育；高职体育；思想内涵

一、高职体育教学人文教育理念的现实需求

1.学科教学的基本需求

精神文化内涵始终是学科教学的支撑，是文化传播的铺垫。通过高职院校的体育教学来构建高职院校的人文教育环境，营造和谐的教学氛围，充分展现学科教学的人文价值，体现体育教学的学科地位，这对于学科教学发展而言具有重要的现实价值。而新的教学改革下，教学内容、教学目标都是围绕学生这一教学中心，体现以人为本的教学理念。体育教学需要充分展现学科教学的特点，通过深入挖掘体育教学现实价值，推动体育教学的创新实践。

2.学生全面发展的重要内容

体育教学是为学生们提供强健体魄的重要途径，对于学生的心智和能力都会有积极的影响力。在体育课程学习的过程中学生们通过课程的参与感受到身心的满足，在团队协作的教学实践参与中了解到人文精神的内涵。尤其是在高职教学阶段，学生们已经形成了独立的思维模式和价值判断，体育教学的教学理念和学生们发展需求是一致的，通过教学实践的创新，不断提升课程设置的专业性、教学手段的多元化。学生在学习的过程中找寻兴趣点，发掘自身的潜能，通过体育课程的学习了解体育文化、体育知识，在知识层面和实践层面都得到大幅度的提升。

3.社会精神文化建设的重要走向

体育文化事业构成了社会精神文化建设的重要内容，而学校教育是文化传播的重要途径，社会的政治、经济、文化的发展水平对于高职院校的体育教学有着重要的影响。学生在参与到体育教学实践的过程中感受文化的发展脉络，感受到社会主义精神文化的深刻内涵，为学生迈入社会奠定了坚实的基础，通过不断努力和完善，以健康的身体素质和强健的体魄来应对社会的各种挑战。同时，高职院校体育教学实践中的文化理念能过给予学生更多的人文关怀，帮助学生更好地适应社会生活，实现学校和社会的良好衔接，帮助形成终身体育的意识，形成良好的体育锻炼习惯，从情感和价值层面上形成集体主义、爱国主义、团队协作等精神文化气质。

二、高职体育教学人文教育的教学现状

1.高职体育教学内容需要不断的深化

目前高职体育教学内容存在着一定的不足，人文教育理念下的高职体育教学内容应该不断丰富。结合人文教学的理念实现高职体育教学内容的不断深化，将生动的教学内容来满足学生学习的需求，形成良好的体育锻炼习惯，提升对高职体育教学内容的认知。高职体育教学内容的深化要做到层次性和规划性，有计划有步骤地实现教学活动的推进，应该和现实人文教育理念充分融合，结合实际、面向现实进行创造性发展。

2.高职体育教学方式不够灵活

学生们具有不同的个性，由于每一个的体质的不同，在运动项目上有着不同的体现。这就需要教师灵活运用教学方式来提升学生的学习能力。教师应该善于使用鼓励式的教学语言，通过教学活动和教学环节的设定，让学生参与到集体运动当中，调动起学生的主动性和积极性，深刻认识到团队合作的重要性。在面对困难挑战的时候，锻炼学生艰苦顽强的意志力，帮助学生形成顽强的人格品质，凸显体育教学的现实价值，为学生们带来更多的实践感悟，为学生的全面发展创设良好条件。

3.高职体育教学视角不够开阔

高职体育教学的教学视角应该不断开阔，社会的发展是瞬息万变的，社会需要更多的具有综合素质的人才，体育教学能够从精神层面上和人文教育层面上为学生的人格形成带来作用。高职体育教学应该面向社会、面向个人的职业规划、面向生活，而不是仅仅局限在学校范围内进行体育项目的训练。体育教学的内容和学生们的内心感受和精神文化世界是相互关联的，在体育教学中为学生们带来身体和心灵上的满足。在有限的教学时间和教学环境内，为学生带来更多的教学感悟，提升学生的思想境界，以开阔的视野和良好的心态来走向社会，迎接更多的挑战。

三、高职体育教学的思想内涵及教学创新对策

1.渗透体育文化精神，充实高职体育教学内容

高职院校体育教学在教学内容和教学目标上应该做到以人为本，注重学生需求，从生命和人生价值的层面为学生带来更好的课程设置。体育健康教育需要灌输的是终身体育的教学理念，通过健康教育实现“身体健康”“心理健康”和“适应社会”三个层面的教学目标。通过教学内容的设置帮助学生了解体育文化精神，用心去参与体育项目，主动积极投入到体育项目的学习中，提升身体素质和道德文化素质。

2.拓宽体育文化视野，提升学生的主体参与性

人文教育理念体现的是关注个人、关注社会，体育文化事业不仅仅是对于个人发展有重要的促进作用，对于社会的发展也能够带来价值。高职院校学生在体育课程学习的过程中间接地接触到社会的文化理念，了解到体育事业对于社会发展的价值，感受到体育精神对于人生选择的影响，从而能够主动地投入到这种人文精神的传播实践中，让每一个人都能够感受到体育文化的思想内涵，营造和谐的社会氛围，在全民范围内实现健康生活、全民参与的运动环境。通过视野的拓宽实现体育文化的传承，培养全面发展的完整的人——具有人文精神、科学精神、健康意识的复合型人才。

3.深化体育文化内涵，培养学生的人文价值理念

人文教育理念注重文化内涵的探究，学生参与体育活动中，了解体育文化感受体育文化对于自身的影响，形成健全的人格。将体育教学活动中所感受到的精神文化实质和社会生活联系在一起，自觉应对生活中的各项挑战，不断完善自我。在体育锻炼的过程中，养成健康的生活方式和良好的行为习惯；在体育学习中树立顽强、勇敢、挑战自我的心里素质；在体育项目的参与中，能够和他人建立和谐的人际关系，学会尊重他人、帮助他人，促进社会适应能力的形成。将体育文化内涵和体育文化修养作为人生中重要的精神文化内容。

4.创新体育文化模式，营造校内校外的全民文化氛围

高职院校体育教学应该形成多元化的教学模式，丰富理论教学和实践教学手段。在校园范围内，为学生提供基础性和拓展性的教学训练，让学生能够对体育课程学习产生浓厚的兴趣。在社会范围内应该营造全民参与的体育文化氛围，多举办全民参与的体育竞技活动，让学生能够参与到社会体育文化当中，感受到体育文化的乐趣。在参与和交流的过程中不断探寻适合高职院校体育教学的创新文化模式，提升高职院校体育教学活动的吸引力，为学生们创造更好的学习氛围，实现高职院校体育教学实践的可持续发展。

参考文献:

[1]邵伟德.体育教学模式论[M].北京体育大学出版社，2005.

[2]钱建龙.体育运动与身心健康[M].武汉大学出版社，2006.

[3]章前.体育教学中实施“主体参与”的探索与研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2008，04 （04）：123－125.

[4]江彩凤，何茂.高职院校体育人文校本课程的实践研究[J].教育与职业，2013，（02）：146－147.

[5]王晖，王丽，张新.高职体育教学中的人文思想探析[J].当代体育科技，2013（08）：111－112.

[6]管贝.新形势下高职体育教学持续发展策略研究[J].经营管理者，2013（32）：349.

编辑朱荣华

作者简介：潘哲（1988-），男，广东信宜人，大学本科，肇庆医学高等专科学校助教，研究方向为体育教育训练。

收稿日期：2015-02-09

文章编号：2095-8528（2015）04-047-02

文献标识码：A

中图分类号：G712