浅析高职院校体育教学模式

沈洪芳（常州旅游商贸高等职业技术学校，江苏常州213032）



浅析高职院校体育教学模式

沈洪芳
（常州旅游商贸高等职业技术学校，江苏常州213032）

摘要：文章从高职院校体育教学改革的现状出发，以学生为主体进行教学模式创新，多角度的分析高职院校体育教学改革的现实对策，旨在提升高职院校体育教学的创新能力，适应社会体育文化事业的发展需求，推动全民体育的文化发展。

关键词：高职院校；体育教学；教学模式

一、高职院校体育教学存在的问题

1.以教为主，不以学生为主体

学生是教学实践的主体，高职院校体育教学需要围绕学生的专业性需求进行课程设置，明确学生的学习动机，培养学生较高的专业素养，提升学生学习的主动性和积极性。但是在现阶段的体育教学中，尽管学生有较高的参与性，但对教师的教学活动不是很明确，对体育课程学习的兴趣没有被充分调动提来。学生的学习处在被动的状态。因此，将体育教学提升到社会需求的高度，帮助学生明确学习体育课程的社会价值和现实意义，才是体育教学的落脚点。体育教学模式的探索应该关注学生，注重学生的反馈，及时调整教学模式，实现对学生的全面培养。

2.教学脱离就业导向

高职院校教学活动目的是培养专业性的职业人才，在课程设置上应该体现就业的导向性。高职院校体育教学应体现办学的针对性和专业特色。但是现阶段高职体育教学并没有体现学科的专业性，由于社会对于体育专项人才的需求并不是很高，相对就业竞争压力非常大。因此，将就业指导作为教学模式改革的考虑因素，在教学中以学生的专业和就业需求为导向，紧密联系就业实际是至关重要的。以专业性的体育人才培养为目标，培养一批具有专业性、高技能型的人才，以高职院校的职业特色来顺应就业市场。

3.不以高职院校发展为需求

高职院校的体育教学发展存在着一定的滞后性，课程设置繁多，但缺乏针对性，教学水平良莠不齐，教学内容更新不及时，造成学生对于课程内容缺乏学习的兴趣。对高职院校建设发展而言，通过教学模式的创新能够实现高职院校的可持续发展，从教学入手掌握学生最真实的学习状况，将理论和实践教学的作用力渗透到学生的职业规划中，实现高职院校和社会的良好衔接。在教学改革上注重对教学内容、课程设置、教学目标及教学方式等多方面进行细致的考虑。

二、高职院校体育教学模式创新的影响因素

1.高职院校体育教学的办学质量

高职院校的体育教学质量和办学条件有着密切的关系，相对于其他专业而言，体育课程教学更加注重专业性和强度的训练，对于教学环境的要求较高。专业的场馆建设、设备的提供都对学生的学习效果有着重要的影响。对体育教师的专业素养要求也较高，因为体育教学存在着一定的风险性，需要教师专业性的指导，以达到提升体能和运动能力的目的。

2.高职院校体育教学的办学理念

体育教学的开展需要有明确的规划，教师进行教学思路的延伸，将德育教学和技能教学结合。从学生的发展特点来看，高职教育阶段是学生发展的关键时期，科学的教学理念能够对学生的身心健康起到积极的影响。高职院校应该明确学生通过学习能够获得哪些能力，培养学生的学习习惯和兴趣爱好。在体育教学实践互动中营造和谐的教学氛围，通过教学理念来影响学生的思想意识，将终身体育、健康体育的教学理念渗透给学生，引导学生主动学习。

3.高职院校体育人才的社会需求

随着我国社会体育事业的蓬勃发展，社会对于专业体育人才的需求在不断增大。从就业方向上来看，体育专业的学生就业前景非常广阔，学生有很多就业岗位可以选择。高职院校体育教学模式应该和社会的就业需求相一致，在课程的设置上贴近行业。体育教学的办学能力和社会的就业需求是相互作用的两个因素，学校的办学能力强，社会的需求性相对就会提升。而面向社会的体育课程设置能够提升学生的综合竞争实力，解决学生的就业问题。从社会价值层面上来看，社会体育文化事业的发展为高职体育专业学生创造了更多的机会，社会为高职院校体育教学的创新实践提供了可能。

4.高职院校体育专业的教学能力

高职院校体育专业的教学能力直接影响学生的发展。传统的教学模式相对落后，教学模式的单一性，脱离了学生本位。教学改革应立足于教学实践创新，创设教学新环境，将学生学习效果和学习反馈作为评价教学能力的重要依据。

三、高职院校体育教学模式发展的对策

高职院校体育教学的模式创新是一项长期的文化建设事业，将高职院校体育教学模式的发展作为社会体育文化事业发展的重要保障，为社会培养更多的专业性人才，实现学生的个人价值和社会价值的统一。

1.优化体育教学管理手段，加大建设投资力度

在教学管理上，合理的教学规划和科学的教学评价体系都是体育教学模式规范化的重要保障。高职院校体育教学是面向社会的，通过合作教学实现对学生专业性的培养，将教学指导和就业实现统一，提升高校的管理水平。在师资建设上加大资金的投入，引进教学人才，改善教学环境。在合理设置专业课程的基础上提高专业的场馆和设备建设，定期对设备进行维护，增加运动项目。在管理上注重信息化的管理模式，完善教学管理平台的建设，实现高效率的管理。

2.转变体育教学观念，明确体育教学人才培养理念

体育教学对学生综合能力的培养有很大帮助，学生能够得到身体素质的锻炼和提升，在运动参与的过程中学生融入到集体的氛围当中，激发潜能，培养良好的团队合作精神。通过体育教学渗透人文理念，提升学生的道德品质，从而积极应对激烈的社会竞争，为社会的体育事业发展带来更多的助力。

3.改革体育教学内容，实现个性化与专业化教学的统一

每一个学生都是不同的个体，在教学内容上应充分考虑学生的个性特点，以职业化的课程设置和创新性的教学内容培养学生的专业素养，将学生的个性化特点作为教学内容创新的依据。激发学生的潜能，让学生能够根据自己的喜好和个人特长来选择体育专业项目，从而提升学习效率。教学内容应融入到学生职业生涯的范畴当中，将学生身体和心理素质的培养统一，以职业教育为导向。

4.创新体育教学手段，实现多元化的教学组合

体育教学模式的创新，应以学生为主体，关注学生的学习需求和参与程度，培养学生良好的学习习惯，激发学生的潜能。在教学实践过程中，注重学生的参与和感受，让学生通过体验和尝试掌握技术要领。在不同的教学阶段设置不同的教学任务，体现层层递进的教学实践，分层次分阶段地构建启蒙型（水平一、二）、诱导型（水平三）、入门型（水平四）、体质课加选项课（水平五、六）这种分段模式。实现教学训练和思想理念教学实践的综合性引导，帮助学生了解学习目的，通过总结教学经验提升教学创新能力。

参考文献：

[1]陈洪生.浅析高职院校体育教学模式的创新[J].长春理工大学学报，2012（10）：229.

[2]王振龙.创新高职院校体育教学模式提高教学质量[J].中国科教创新导刊，2011（11）：8.

[3]杨进.论职业教育创新与发展[M].北京：高等教育出版社，2004.

编辑郑晶

作者简介：沈洪芳，常州旅游商贸高等职业技术学校体育教研室副主任，讲师，研究方向为体育教学。

收稿日期：2015-01-19

中图分类号：G427

文献标识码：A

文章编号：2095-8528（2015）04-043-02