职业系谱建设背景下数控技术专业英语教学实践研究——以无锡机电高等职业技术学校为例

戴金茂（无锡机电高等职业技术学校，江苏无锡214028）



职业系谱建设背景下数控技术专业英语教学实践研究
——以无锡机电高等职业技术学校为例

戴金茂
（无锡机电高等职业技术学校，江苏无锡214028）

摘要：作为职业院校英语教学的一个非常重要的组成部分，数控专业英语教学能够很好地促进学生完成从学习到实际应用的过渡。在无锡市大力开展职业系谱建设的背景下，文章以无锡机电高职为例，对数控专业英语教学现状和存在问题进行分析和研究，提出相应策略，以期对专业英语教学实践起到指导意义。

关键词：专业英语；职业系谱；教学现状；策略

一、数控技术专业英语教学存在的问题

数控技术专业英语是指通过英语来描述和阐明数控技术的概念及与其相关联的理论、技术、实验和现象的一种语言课程体系。但长期以来，由于诸多因素的影响，无锡机电高等职业技术学校（以下简称“我校”）的数控技术专业英语教学一直是一个薄弱环节，教学现状不容乐观。主要体现在以下几个方面：

教师方面：目前，我校数控专业英语的授课任务主要是由英语专业毕业的普通教师承担，他们基本没有什么专业知识背景，要结合数控专业知识进行有效的英语教学往往有一定的难度，效果不佳。

学生方面：数控专业以男生居多，他们中部分基础差，学习主动性、自觉性不足，对英语学习存在抵触或畏惧心理。同时，部分学生对专业英语的认识存在一些偏差，认为专业英语就是一门普通的英语课程，没有意识到专业英语的学习他们未来发展的影响，学完后收获不大，无法以英语为工具获取和交流相关专业知识。

教材方面：目前高职院校使用的专业英语教材多是本科教材的压缩版，合适的教材和教学参考书相对缺乏，教材配套不齐全。课型也主要以阅读课居多，所涉及到的内容往往也是与本专业相关度较高的一些科技型文章，生僻词汇比较多，整体篇幅比较长，语法句法结构较复杂，学生往往望而生畏。同时，教材一经确定基本多年不变,教学内容出版之后也很少修订，介绍的技术和设备明显过时，出现内容与专业实际脱离，不能适应经济技术迅猛发展和信息时代的要求。

教法方面：由于诸多原因，数控专业英语课在职业学校的实际教学中还停留在“一支粉笔，一块黑板”的阅读课文和翻译课文的阶段。阅读习惯于逐字逐句翻译，缺乏处理生词的有效方法，忽视听、说能力的培养，教学过程单向化，学生很少在课堂上发挥主体作用。

二、提高数控技术专业英语教学效果的途径

笔者以为在数控技术专业英语教学实践中，应遵循专业英语的知识结构特点及学生认知、学习习惯等，从教学对象、教师、教材、教学手段等方面入手，探索最佳教学效果。

1.加强队伍建设，让每个学生有保障

为了更好的推进数控技术专业英语教学实践，对担任授课任务的英语教师的专业化培训势在必行。同时，英语老师自己本身也要不断调整知识结构，拓展自身的知识面。学校也要加强对具有较好英语基础的专业青年教师培养，对他们要大胆使用、精心培养、严格要求，不断提高我校的专业英语教学水平。

2.培养学生兴趣，让每个学生有自信

为了克服学生畏难心理，鼓励他们敢于开口表达，针对教材中不同的内容，可尝试不同的教学策略：（1）重要的专业术语和重点段落，鼓励学生大声诵读；（2）简单内容，鼓励学生用英语作答；（3）开放性话题，鼓励学生课后查阅相关资料、小组合作、推荐代表在课堂上用英文阐述观点，培养他们自主学习能力。

3.精选配套教材，让每个学生有收获

适合的教材是提高学生数控专业英语水平，保证教学质量的关键。目前，我校选用的是由马佐贤主编的《数控技术专业英语》。该教材以数控技术应用为主线，与专业课程及培养目标相结合，现代制造业中的相关最新成果，如可编程控制与应用和通信技术、CAD/CAM、检测与传感技术等在该教材中都可以集中体现。为使教学实践更具有科学性、完整性和实用性，根据我校学生的实际情况，教师可不断完善规范专业英语教材，辅助配套以下校本内容：首先，经常穿插日常口语交流中所常见句型句式等内容，培养锻炼学生口语交际能力，促使学生能逐渐听懂并讲英语。其次，教材中选用的原文资料专业技术英语往往生词量比较大，因此，可在现有数控英语教材所列出单词的基础上，提供一份与之配套的常用数控专业英语词汇表。第三，目前数控专业英语教材对学生翻译能力训练不够，没有经过翻译能力训练的学生对原文的长句、复合句难以下手，导致硬译或错译。针对此情况，应加强对翻译技巧或方法的介绍，学生得以一窥门径，将来在工作中继续学习提高。

4.优化教学方法，让每个学生有效果

首先，以多媒体和网络技术为载体，拓宽课堂教学空间。信息量大、内容简洁、画面生动的多媒体课件能以交互式的方式，形成轻松、严谨、生动的学习氛围。目前我校教室中，全部装配了多媒体，教师既可依据文章内容制作PPT，又可编写简单的数控程序，对于学生很难理解和想象的工件和加工工艺，边演示边讲解，从而使学生能更好理解数控指令，提高学习的兴趣。学生可以围绕教师给出的一个话题，利用互联网查资料、写报告，作陈述、搞讨论，从而使语言知识真正得到应用。

其次，理论教学与实践教学相结合，提高学生学习的成就感。目前，在企业中常用的进口数控系统，如FANUC和SIEMENS等系统，他们都是英文的操作面板。在学习数控英语之前，学生往往只能靠死记硬背来熟悉这些英文面板的按钮。作为首批国家级示范校，无论是在硬件投入还是课程设置上，我校都充分突出了实践教学环节。在我校君远数控实训中心中设施齐全，多台先进的机床可以保证各种实践教学的需要。为使学生能更好理解数控系统英文操作面板，教师可带学生到实训中心进行现场讲解，让学生直观认识操作面板，并翻译数控机床的英文说明书或一小段数控加工工艺，然后在实训老师的指导下操作机床。

第三，全方位互动教学，激发学生学习的自觉性和积极性。根据数控专业英语的特点，教师要尽可能让学生参与整个课堂教学活动，采用各种灵活的方法来组织教学实践，充分发挥他们学习的主动性，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，数控专业英语教学实践在课堂讲授的同时，还可采以下形式：（1）介绍国内外本专业最新的发展状况和广阔前景，激发他们对本专业的兴趣。（2）介绍近期国内外与本专业相关的学术会议、交流，帮助学生了解当下发展最前沿，培养学生开放的心态及国际交流的能力。（3）培养学生综合能力和不断进取的开拓精神，鼓励学生能够设计撰写英文自（推）荐信、履历表，各种规范的与专业继续教育相关的英文申请书。（4）定期举办专业英语学习成果汇报会，如专业英语演讲、模拟国内外学术交流会议、英语求职面试等，鼓励学生以多种形式参与，充分培养和发挥他们的创造能力，协调能力和团队意识，提高专业英语教学实践效果。

参考文献：

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[4]骆明霞.中职学校《数控专业英语》的教学思考[J].科技创新导报，2011（11）：151.

[5]吕慧华.专业英语教学中的问题及出路[J].唐山师范学院学报，2010（03）：142-144.

编辑朱荣华

作者简介：戴金茂（1979-），男，江苏省盐城市人，无锡机电高等职业技术学校讲师，硕士学位，研究方向为高职英语教学。此文为无锡机电高等职业技术学校课题“职业系谱建设背景下数控技术专业英语教学实践研究-以无锡机电高职为例”（编号：锡机电研2014-JD03）的研究成果。

收稿日期：2015-02-09

文章编号：2095-8528（2015）04-026-02

文献标识码：A

中图分类号：G712