浅谈《典型直流调速系统调试与维护》教学设计

★林夏语（海南省技师学院）



浅谈《典型直流调速系统调试与维护》教学设计

★林夏语
（海南省技师学院）

【摘要】本文探讨了创建高效的中职《典型直流调速系统调试与维护》课堂,近几年来学生的素质逐年下降，这种现象越来越严重。如何改变现状，调动学生学习的积极性，应采用多样的形式,结合实际应用、生动有趣地呈现知识点,提高学生的学习兴趣,满足多样化的学习需求;利用学生熟悉的事物举例、引导学生动手操作、深入浅出的化解教学难点,降低教学任务的难度，使其适合中职学生水平。

【关键词】课程与就业；主体地位；把课堂交给学生；情感课堂

传统的专业课堂几乎都是老师一本教材、一支笔、一块黑板、一张嘴。而学生是一个脑袋、两只眼。教师讲完后就让学生按照步骤进行试验，学生做完后其实对于整个实验的原理基本不理解。到下次课堂又几乎把所有的知识点忘光；久而久之，我们的老师都没有信心去教学生了，而学生也没有信心学了。如何改变现状，让我们的《典型直流调速系统调试与维护》课堂充满乐趣，那就需要我们费心思去设计每堂课了。

一、专业课堂必须让学生了解课程与就业的相关性

让学生明白他们所学的专业知识在以后的工作中应用在哪里，其实这是非常重要的，我们中职学生和普通高中生学习的目的是不一样的，我们所学的每一门课程都是为了我们今后的工作所打下的基础，但是很多中职学生却仍然和初中时的心态一样，学这门课程只是为了期末考试及格。这种应试的心态会磨灭学生的学习热情，因此我们在上每一门专业课程时，都务必让学生清楚这门课程将为他们以后从事的工作提供什么样的帮助。让学生明白了这一点，那他们就不会单单只是为了考试而却学习，为是为了自己以后能够在工作中有出色表现去努力。

二、专业课堂必须让学生置于主体地位

学生在学习这门专业课的过程是学生自己在整合先前所学的专业知识，进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。尤其是在专业性极强的《典型直流调速系统调试与维护》课堂上，必须要把课堂交给学生。大家都知道《典型直流调速系统调试与维护》枯燥乏味不说还既难理解还难记忆。在教学上我采用不同形式的任务教学，首先是角色替换，首先将学生分成几个小组，每节课提前让其中一组同学备课，在下次课中先由该组同学进行授课，授课过程要有师生互动，讲完后由其他小组的接受程度作为打分标准，得分计入当堂课的任务分。角色替换不仅能让学生自主去学习专业知识，也让学生从胆量上得到锻炼，一学期下来每个同学都是一名合格的小老师了，当然这个适用于人数不多的技师班。角色扮演结束后，老师进行补充讲解，最后完成任务后，按完成时间和完成结果让各个小组相互评分再加上老师的评分作为该堂课的成绩。每堂课每个小组都会有成绩，可以相应的给与适当奖励，让学生对每次课堂都充满期待和热情。

三、专业课堂总是要想法设法使其充满趣味

教育心理学告诉我们，促进学生学习的最大动力不是远大的理想，也不是美好的未来，而是知识的趣味性和学生的好奇心。例如我在《典型直流调速系统调试与维护》主电路的维护这一章节中的讲授，就利用了趣味教学法进行讲授，精心安排了一堂以工厂车床故障为任务来进行讲授得课堂教学，教学思路如下：

以一名海钢公司招聘人员的身份，来面试各个应聘人员，每个人员都要负责维修工厂里出现故障的车床继电电路，采用实验室里的设备DSC—32型直流调压（速）柜作为模型，在其继电电路设置相应的故障点，然后让学生作为面试人员进行维修，最终恢复设备用时最短前10的学生将被录取。采用这样一种“任务驱使”的形式，让整个专业课堂充满乐趣，提高了学生自主学习能力。也让学生的学习兴趣更强。在有效的课堂里，学生听不到乏味的说教和布道，洋溢在课堂里的只有动人之情和引人之趣。

四、专业课堂力求贴近生活

《典型直流调速系统调试与维护》的课堂从不屑于干巴巴的知识罗列，而总是力求以学生的现实生活为背景。在进行《典型直流调速系统调试与维护》的教学中，我便一直围绕着学生们实习过的海钢企业里的直流调速设备进行举例分析，在枯燥的理论学习中，让学生时刻联系到他们见到过的自动化生产设备，并且让学生用所学的理论知识对他们实习中所碰到的设备进行分析，同时采用与他们实习相关的设备，进行任务模拟，这需要每节课提前做好任务书，把该堂课的重点难点融入到任务书中，将每节课的知识形象的转化为工厂布置的任务，带给学生实际的工作体验也增加课堂的趣味性，让学生在工作中去学习，他们对自我的要求也不一样，减少像普通实验课堂中，懒于思考总是依赖老师的毛病。也能让学生能将每一个知识点与生活联系，争取不让学生脱离实际，让学生能够很快的学以致用！

最后《典型直流调速系统调试与维护》的课堂还应该是情感课堂。专业课堂里不仅仅只有读书声，争论声和点评声，而且应该不乏掌声和笑声，在我的课堂里师生之间不再是讲授与被讲授的关系，取而代之的是师生间的平等对话和协商，友爱的交流与合作；因此在《典型直流调速系统调试与维护》的课堂上我们能够将一个课堂变得更加丰富多彩，我们的学生在一堂课上便能收获到更多的知识营养，让我们的学生从此更加热爱我们的专业课课堂，为了这个目标我们将不断前行！

参考文献：

[1]王艳玲.发达国家高等职业教育课程改革新动向[J].成人高等教育，2005，（3）.

[2]郑声衡.职业教育师资队伍建设存在的问题与对策[J].河南职业技术师范学院学报：职业教育版，2005，（1）.

[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），中国教育报，2010年（7）：30.

[4]陈伯时.电力拖动自动控制系统-运动控制系统[M],第三版.北京:机械工业出版社,2007 年6月．