小学生必备良好行为习惯及其养成策略

■陈绍义

依据小学生身心发展特点和规律，和我国现阶段社会发展的需要，我认为小学生应具备以下良好行为习惯。1.安全方面：交通安全、活动安全、食品卫生安全、防火、防水、防电、防自然灾害、不私自外出借宿、不盲目交网友、不和陌生人离家离校；2.食睡方面：按时作息、合理饮食；3.卫生方面：勤洗头洗澡、勤换衣、勤剪指甲、睡前不吃零食、早晚刷牙、饭前便后洗手、不盲目攀比、克制欲望、精神内守、恬淡虚无、不乱花钱、不追求穿着打扮；4.游戏方面：智力类、拼摆类、语言类、生活类、文艺类、科技类，不赌博、不沉迷于网络；5.劳动方面：做简单家务、种养动植物；6.孝亲方面：听父母正确教导、不让父母为难担心、关心体贴父母、为父母争光；7.爱众方面：喜欢与人沟通交流、敬老护小、乐当志愿者、不嘲笑歧视残疾人、受误解不灰心、不彰人短、不炫己长；8.惜物方面：不损坏公私物品、不浪费水电与笔墨纸张、爱护昆虫草木；9.读书方面：多读童话寓言故事、科学家革命家等名人故事、古诗、歌谣、历史小故事、中外名篇名著、百科全书；10.写日记方面：多写观察类、想象类、省身类日记。

第1方面可对学生进行珍爱生命教育。第2、3、4方面有益于发展和培养学生身心、智力、健康的兴趣爱好、自我教育能力；使学生讲诚信、守规则；保护、激发学生可贵的童心和旺盛的创造力；使学生在游戏中受到熏陶，了解、掌握、热爱中华民族文化。第5方面可培养学生爱劳动情感、劳动习惯和对弱小生命的关怀与爱心。第6方面可使学生孝亲敬长、学会感恩。第7方面不但易使学生讲文明礼貌、严于律己、宽以待人、乐善好施、遵守社会公德、热爱人民、热爱集体、热爱家乡，还有利于对学生进行民族团结教育。第8方面意在培养学生勤俭节约、热爱自然、热爱生命、爱护环境的品质。第9方面对学生进行爱祖国、爱人民、爱社会主义教育；社会生活常识教育，励志教育，人类应共有的崇高情感教育。第10方面利于提高学生思维能力、表达能力、自我教育能力；使学生更加热爱家乡和社会主义祖国，衷心拥护改革开放，充满信心努力学习，提高服务社会、报效祖国的本领。

怎样使小学生养成这些良好的行为习惯呢？

其一，认真落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神。学校应开设丰富多样的、学生喜欢的、利于学生个性发展的课程，让学生充分主动地学习、体验，收到教育实效；同时让学生做学校、课程的真正主人，充分发挥少先队、班委会、爱心志愿者、学生小银行、学生小法庭、值周小队、假日小队等学生社团组织的作用，让学生自我管理、自我服务，自我认知、自我完善、自我提高。

其二，借鉴中华民族传统的育人智慧。古人认为，儿童本性未染污前，善言易入，待其长大就不易改变，人的爱心、信念、善行，必须在幼小时就要造就；凡是为人父母者，在子女幼小时，就应当重视孩子良好行为习惯的养成，如果在他们幼小时不教育，等到长大习性已成就晚了。《弟子规》就主张先教学生做人，待他们行有余力，再去学习文化知识，让“力行”与“学文”紧密结合，互相促进，这是教育应该回归的育人原点。

显然，对现在的小学生，不适宜照搬古人育人做法。我们通过研究其观念、方法的精髓，还是会得到有益的启示。其一，站在立德树人的高度，力求小学生的“力行”与“学文”的统一。其二，按照对小学生身心发展影响的重要程度，把这10方面行为习惯分为三个等级：第1—3方面最重要为第一级，第4—8方面次之为第二级，第9、10方面再次之为第三级。第一级行为习惯有关学生人身安全和身心健康，这是教育的前提条件和重要内容之一，没有这个条件教育不可能得以实施，正所谓“皮之不存，毛将焉附”。第二级行为习惯涉及学生在家、出外、待人、接物与活动上应该恪守的行为规范，也是当今学生做人的根本，不具备这些行为习惯，学生难以实现德智体全面发展。第三级行为习惯意在对学生进行精神滋养、培育。第一级行为习惯使学生学会生存本领，第二级行为习惯使学生具备为人的基本行为，是以行树人，第三级行为习惯使学生知书达理，是“以文化人”。这三级行为习惯，前者是后者的基础，后者是前者的提高，联系紧密，互相促进，缺一不可，在教育教学实践中必须想方设法使学生逐级、扎实落实养成。

其三，真正落实全新的课程观、质量观。新课程改革已经轰轰烈烈地进行了好几年，但由于以分数为重要标准的高考制度、师生评价制度改革的滞后，育人先于教书，教书是为育人的教育观念只是停留在社会、家庭、学校许多人的口头上，把原本应该充满活力的教育教学育人活动，异化为死气沉沉的追“分”求“率”的手段，所有与分数、考试无直接关系的课程、活动，都被视作是可有可无的应景之举，被所谓的统考课程无情地虚化、挪用、挤占。其实，按新课程理念来说，与学校教育教学活动相关的所有人、物、事件、环境都是课程，所有课程的设置目的都是育人。教室、学校并不是学生获取知识的唯一来源，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的课程内容。学校应当使学生广泛了解有关自然、社会和人类自身的丰富知识，比较全面地理解人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而形成科学的世界观、人生观，促进学生知识、能力、态度、情感的协调发展，努力做到“面向日新月异的社会”“面向瞬息万变的世界”“面向迅速发展的高新科技领域”。

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