对话蒙台梭利（七）

■朱永新

之一：让儿童听些恬静、优雅的乐曲

我们可以经常让儿童听些恬静、优雅的乐曲，在经受了这样的训练和陶冶之后，他们将会厌恶噪声和吵闹，而且也会约束自己不要随意发出这样不和谐的声音，并努力避免跟别人吵闹。（《发现孩子》第93页）

朱永新解读：

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，也是人类通过特定的声音结构，实现思想和感情的表现与交流的重要形式。研究表明，音乐教育能有效开发个性潜能，激发创造力，提升精神层次与生活质量。事实上，在家庭教育和学校教育中，我们至今仍然没有找到合适的音乐教育路径，也没有真正发现音乐可能给孩子成长带来怎样的作用。

蒙台梭利在这里意识到了音乐是一种和悦、优雅的声音，可以柔软人的心灵，可以培养人的性情，对我们的父母应该是有启发的。在家庭，不妨从欣赏那些优美的音乐开始，寻找孩子们最喜爱的作品，让孩子与那些伟大的音乐对话。

之二：让儿童得到一种理性的快乐

当儿童对自己所做的一切感到满足及至于能够保护和控制周围的环境时，他的意识就得到了升华。在发展自己个性与意识的过程当中，儿童还培养了自己检查履行任务的意志和品质，而在兢兢业业地完成任务的同时，他们会得到一种理性的快乐。（《发现孩子》第97页）

朱永新解读：

儿童应该在最适合他们的环境中成长。这是蒙台梭利教育思想的核心之一。她一直主张“为儿童提供可以自由活动的场所”，因为这样的场所有利于儿童的自我训练，有助于寻求自我的发展，“它是让一个人成其为人的重要条件，也是一个人形成独特而又复杂个性的重要因素”。所以，她希望为儿童准备的各种设施和用具应该与他们的身体高度和力量大小相适应，如：家具要轻便，易于搬动；脸盆的大小要正好适合儿童盛水和倒水；扫帚要用圆柄的，要轻巧等。她也曾经批评许多学校的课桌沉重结实得连搬运工人也难以搬动，虽然孩子们不会弄坏了，但是也让孩子们无法觉察自身的缺点。

所以，亲爱的父母和老师们，不要害怕孩子打碎物品，不要害怕孩子做错事情，其实孩子们正是在这样的过程中成长的，正是在这样的过程中学会承担责任的，在他们兢兢业业完成任务的过程之中，也得到了“理性的快乐”。

之三：把握儿童的注意力

注意力是心理学家最感兴趣的问题，它在教育方面也表现出了最实用的价值。老师的工作艺术所在就是把握儿童的注意力，让他们对教学活动充满期待。当孩子“敲门”的时候，老师要为孩子提供“开门”的内部力量。（《发现孩子》第102页）

朱永新解读：

注意力不仅是心理学家最感兴趣的问题，也是蒙台梭利最关注的问题之一。她指出：“儿童的全神贯注对他们的未来有决定作用。”人们认识世界的过程，其实就是在外部刺激的作用下人的大脑神经系统产生兴奋的过程。这两种力量在开启一扇关着的大门：外部的刺激在敲门，内部的力量在开门。如果内部的力量不把门打开，外部的世界永远不会进入儿童的心中。这个内部力量其实就是儿童的注意力。

亲爱的父母和老师们，把握儿童注意力的技巧，首先是要培养他们的兴趣，只有感兴趣的东西，才可能真正专注。其次是要尊重儿童的专注力，不要轻易打断他们正在专注工作的习惯。

之四：意志力影响儿童才能发挥

在影响儿童才能发挥的众多因素中，真正持续起作用的就是意志。生命的意志有多强，行动就有多大的力量。我们的一切行为都是冲动和抑制两种力量相互制约的结果。（《发现孩子》第109页）

朱永新解读：

意志力是与注意力密切相关的。注意分无意注意和有意注意，其中有意注意是需要意志力的参与的。意志力与我们的行为也密切相关，蒙台梭利认为，“意志的所有外在表现都体现在行动之中”，它不仅可以抑制简单的冲动行为，还会对行为进行理智的引导。也就是说，意志力既可以发动一个行为，也可以终止一个行为。意志坚强的突出表现，就是既能够“有所不为”（抑制），又能够“为所不欲为”（发动）。

亲爱的父母和老师们，培养孩子的意志力是家庭教育的一项重要任务。如何理性地满足孩子的需要，如何细致地培养孩子的坚持精神，如何让孩子抵制各种诱惑，都是需要用心去做的。

之五：自我学习是人的一种最基本的权利

自我学习是人的一种最基本的权利。作为一个人，只有实现这一点，我们才不会收到压抑和奴役，才能在所处的环境中自由地选择自身发展的方式。（《发现孩子》第129页）

朱永新解读：

自我学习不仅是人的一种最基本的权利，也是人成长的最重要的路径。无论是学校教育还是家庭教育，不是把现成的知识交给孩子，而是让他们学会像科学家发现知识一样去寻求知识。不是告诉孩子应该具有这样的价值、情怀，而是让他们自己通过阅读、游戏、活动去体验，去感悟。正如蒙台梭利说的那样，人只有依靠其“内在力量”才能够获得真正的自由，简单地依靠外部的“社会约束力”，是永远无法实现这一目标的。

亲爱的父母和老师们，让孩子自己教育自己，让孩子学会自主学习、自主探究，我们乐见其成，做一个欣赏者、协助者，而不要做“强迫者”“压制者”。