高职院校英语校园文化建设的思考

韩玉

【摘 要】为了促进高职院校整体英语水平的发展，应营造良好的校园英语文化建设。本文通过对当前高职院校英语文化建设的现状进行探究，并对如何在高职院校建立良好的校园英语文化提出自己的见解。

【关键词】高职院校    英语水平    校园文化

引言

校园英语文化是校园文化建设，对于提高学生的人文道德素质，开拓高职学生们的眼界，培养一专多能、具有创新精神和实践能力的高素质、高层次的复合型人才具有深远意义。它不仅能创造优美的学习环境，营造优良的校园英语文化氛围，开展融实践性、文化性、趣味性、娱乐性于一体的英语文化活动，有利于调动学生的积极性和主动性，寓教于乐，使他们在轻松的环境中学习英语，提高综合能力。同时，它还可以为学生课外英语学习提供更多地场所和机会，满足学生英语学习的需求，提高学习兴趣和学习效率，使他们各取所需，各尽所长，都能成为适应社会发展需要的、复合型的优秀人才。

一、高职院校英语校园文化建设的理念

1.将“实用性”“适用性”和“突出行业特色”的高职院校英语校园文化建设的原则贯彻始终。高职校园英语文化建设绝不仅仅是英语基础较好的学生展示才华的舞台，教师在课堂上要做到因材施教，在课堂外的校园英语文化建设也始终要考虑到不同层次的学生的不同需求。必须遵循适用性原则，突出“职业化”的特色，更好服务于学校的办学目的。“突出行业特色”实际上就是突出学校的特色，这也是建设高职院校校园文化的主要目的之一。通过在英语文化建设的过程中“突出行业特色”，让学生在语言文化的氛围中感受自己学校独特的行业文化，对学生了解行业、认识专业，以及将来顺利地融入企业文化有着不可估量的作用。

2.课堂教学与校园文化建设相结合，全面提升学生的综合素质与就业竞争力。高职院校英语教师有必要培养学生的跨文化意识和跨文化的交际能力，除了利用课堂和英语教材外，还要充分利用课堂外的其他学习材料和辅助设施，努力丰富各类课程资源，让学生尽可能多的通过不同的方式和途径接触学习英语，在潜移默化的过程中，形成跨文化意识和跨文化的交际能力。

3.师生共同建设高职院校校园英语文化。课堂上教师要采用灵活多样的教学方式引导学生积极主动地获取知识，让学习者充分地参与学习的全过程;而课堂外，教师应该从帮助者、促进者的角度出发，循循善诱，让学习者自主的利用各种图书资料、广播资料、网上信息以及师生交流等各种方式辅助学习，同时使之在运用知识的同时能够培养各种能力。校园英语文化氛围的建立可以最充分地整合各种资源，达到耳濡目染、潜移默化的语言习得效果。

4.高校领导与教学部门统一协调、合作努力建设高职院校英语校园文化。校园文化建设离不开教师的努力工作，也需要高校领导在资金、物资、政策和制度等方面的积极支持。英语教师的力量毕竟有限，要真正建设好具有鲜明“大众化”“职业化”“行业化”特色的高职院校的校园英语文化，必须获得学院上下各部门的共同努力，从院、系、班级到学生，从行政部门、学生部门、各专业教研室到公共英语教研室，各方面协同努力，完善校园英语文化建设制度，深化建设内涵，最终服务全体师生。

二、高职院校英语校园文化建设中出现的问题

1.被忽视的英语校园文化建设。目前，大多职业院校对校园英语文化的认识不足，认为校园英语文化在教学过程中无法起到较好的作用，以至于校园英语文化在校园整体文化建设中被忽视，不能在校园文化建设中将校园英语文化完美地融入进校园文化的整体结构中。

2.英语校园文化建设投入不足。校园英语文化建设是一个复杂的系统工程，需要自上而下的通力合作才能完成。这不仅需要学校在资金上给予大力支持，为校园英语文化建设提供坚实的物质基础，而且还需要领导及师生大量时间、精力的投入做保证。尽管这两方面的投入较以前大大增加，可对校园英语文化的发展还是远远不够。资金不足是许多高校发展中长期面临的一大难题，特别是扩招以来，学校已有的教学设备、图书资料等基础设施已不能满足学生增长的需求，校园物质文化建设陷入困境，放缓了校园英语文化建设的步伐。

3.师资力量及结构不合理。教师在校园文化建设中发挥着主导作用。英语教师队伍的专业素质、科研能力直接影响到校园英语文化质量的学术性，对学生的英语学习、科研能力的发展产生无形的影响。尽管许多学校早已意识到这一问题的重要性，在师资队伍建设方面也做出了很大努力，学校目前也拥有一批高水平的英语教师，可英语教师队伍中存在的问题是无法回避的。许多学校的英语教师队伍趋于年轻化，职称结构也不合理，这与学校发展、校园英语文化建设的需求不相适应。

三、高职院校英语校园文化建设的实施方向

1.构建全方位英语校园文化。建立完善的管理制度，规范师生的行为，保证各项校园文化活动有章有序地开展。建好校园英语文化，校级领导首先要给予足够重视，制定计划，并将英语文化建设纳入学校建设与发展的统筹规划，使其具有长远性、计划性和目的性。其次，设立组织机构和教师队伍，专门负责英语活动的组织、指导和检查，避免活动的自发性、盲目性和随意性。再次，健全教师管理制度，发挥英语教师的主导作用。同时要加强英语社团的管理，大力扶持、鼓励各种学术社团，给予理论和组织管理方面的指导及财力支持，对社团活动大开方便之门，为它们提供便利条件，充分发挥大学生社团的积极作用。

2.组织多种多样的英语校园文化活动。精心设计轻松愉快的文化活动，使师生员工在工作学习之余消遣娱乐，愉悦身心。英语文化活动能激发学生对英语的喜爱，提供语言实践的机会，加深对英语学习重要性的认识。更重要的是，英语文化活动把课堂学习和课外学习有机结合起来，为学生创造一个较为真实的语言环境，有利于进行自然的语言输入和输出。多种形式的英语比赛、文艺活动等还能提供类似于现实生活中的场景和情景，创造大量自然、逼真的语言交际情景，使学生身临其境，接触大量生动、形象、地道的交际语言，这对保持学习兴趣、自然习得英语十分有利。同时利用英语文化周、英语艺术节等契机，播放优秀的影视作品，借机进行人生观、价值观方面的教育，提高大学生思想道德与人文素养。

3.加强对高校教师的培养，提高教师的教学质量及综合素质。高职院校应该对英语授课教师进行相应的培训，提高教师教学质量。教师在校园文化建设中居于核心地位，是校园英语文化质量高低的决定因素。搞好教师管理工作，调动英语教师的工作热情和积极性对校园英语文化建设关系重大，这是保证校园英语文化建设乃至整个教育事业发展的关键。只有高校具备一群具有深厚知识涵养、人文素养的教师群体，才能极大促进高职院校校园英语文化的建设。

四、结语

加强校园英语文化建设是社会发展的需求，是实现高等教育教育目标的重要途径之一。高校领导应该高度重视这种隐性教育的重要作用，大力支持并积极参与高职院校英语校园文化建设方案设计研究，采取有效措施，完善管理机制，加强软、硬件建设，精心组织校园英语文化活动，使校园英语文化建设取得更好成效，从而更好地发挥其育人作用。

【参考文献】

[1]李倩茹，李玥.英语文化节在校园英语文化建设中的作用[J].网友世界·云教育，2012（10）.

[2]黄芳.基于建构主义教学观的高职校园英语文化建设[J].淮南职业技术学院学报，2009（03）.