提高化学课堂教学有效性之我见

周兵

课堂是教育教学的主要阵地。有效的课堂教学是学校的生命，随着新课改的不断深入，教师越来越认识到课堂教学要有效。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效地学习。课堂四十分钟需要质量，如何提高课堂教学的有效性？本人来粗浅地谈几点看法。

一、建立轻松愉快的课堂氛围

在实施高效课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情，创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，在教学过程中，要注重师生感情交流，使每位同学都能投入到课堂教学中。允许而且鼓励学生提出问题，说出不同的见解，善于引导和帮助学生解决疑难问题，并要注意向学生学习，使“三人行，必有我师”在课堂中发扬光大，这样，学生就会心情舒畅，认真钻研老师的提问，积极开动脑筋，整个教学进程也就会在紧张、愉快、生动、活泼、亲近的气氛下进行，学生在自愿、愉快、主动的心态下求知，师生间的感情才能达到和谐，在教学过程中产生共鸣，我们的教学就能获得最佳的效果。

二、提倡开展以问题为中心的教学

科学地设计问题和问题的呈现情景。实施以问题为中心的教学，问题的设计是关系整个教学成败的关键。在教学中教师要根据具体的教学内容，尽可能设计不同层次的问题，以满足不同层次学生的需求;要充分考虑学生现有的认知水平，以学生现有的认知结构和思维水平为基点来设计问题，使问题符合学生的“最近发展区”，这样通过合理控制问题的难度，既不会让学生因问题太简单而不屑一顾，也不会让学生因问题太难而丧失信心;要在对学生已有知识经验和教材内容深入分析的基础上，合理安排好问题的梯度，鼓励学生充分发表自己的看法，“没有对错，只有观点”。通过设计真实、复杂、具有挑战性的问题情景，引导学生参与、思考，让学生通过一系列问题的解决来进行学习。让学生有独立思考的时间和空间，唤起学生解决问题的欲望，使学生相信自己有提出问题的能力，敢于大胆质疑、发表意见、挑战权威。让学生带着问题走进教室，带着问题走出教室，下课铃声响了，思维未断，真正体现知识的价值就在于它的问题而存在。

三、生活化教学

新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生。要让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。

四、做好演示实验

演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的实验。演示实验能紧扣课堂教学环节，以其形象、生动的教学效果，灵活多变的实验方式，有效地配合化学课堂教学，提高学生的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，启发学生的思维活动;更重要的是演示实验能发挥演示教学的“示范”作用，培养学生正确的实验方法、实验操作的精确性和规范化。同时在实验教学中还能培养学生认真观察现象、勤于思考问题的习惯。例如，在讲“铵离子的检验”时，采取的方法是先演示“氯化铵和硫酸铵分别与氢氧化钠溶液作用”的实验，然后总结得出检验铵离子的一般方法。为此在开始演示实验之前，要突出强调铵盐能跟碱起反应放出氨气（讲铵盐性质时学过的）。实验过程中，要引导学生观察湿润的红色石蕊试纸接近装有铵盐（氯化铵和硫酸铵）与氢氧化钠混合液的试管口时，试纸颜色的变化，能闻到什么气味，然后由学生根据实验现象或结果来回答，并由教师加以总结得出正确的结论。像这样通过演示实验来进行教学，就具有较强的真实感和说服力，使学生容易理解和记忆所获得的新知识。正确、合理地使用演示实验可以显著提高教学效率。要做到这一点还需注意以下几个原则：①实验操作的规范性。即演示过程中，教师的操作要合乎规程，做到准确、规范，使学生在观看教师的演示后能了解正确的实验操作方法。②实验结果的准确性。在演示前，教师应做认真充分的准备，选择效果最佳、结果最佳的实验方案，要以严肃、认真、实事求是的科学态度，使实验达到准确的预期结果。③实验过程的全局性。演示过程中，教师既要认真实验，又要注意讲清实验的原理和步骤;既要组织学生观察实验现象和结果，又要启发学生积极思维，使学生观察与思考同步进行，紧密结合，达到启智养能的目的。

当然，“教有方法，但无定法，贵在得法”，如何提高课堂教学的有效性，还有许多问题值得研究和探索。在课程改革的背景下，传统的教育观念、教育模式必须改变。否则，不可能培养出具有创新思维的人才。如何充分发挥学生的主观能动性，追求教学过程的优质化、教学方法的有效化;有针对性地对化学课堂教学有效性的教学方法进行探究，提出教学改革策略;改变学生的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，是我们教师不可推卸的责任。