以兴趣教学为催化剂，让数学回归大自然

吴维生

如何让数学课堂成为高效课堂？如何让实际生活在数学教学中得以体现？如何让数学回归大自然？是每个数学老师都在深思的问题。

数学学习枯燥无味，但学习必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生体会到数学就在我们身边，生活中蕴含数学，从而感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。下面结合我自身的教学谈谈几点体会。

一、让学生感知数学知识来源于生活

初中阶段的大部分数学知识都来源于生活，因此，我们在进行教案设计、实际教学时，要善于捕捉学生生活中的数学信息，这样才能使学生乐于学习，只有学生自己知道或已经了解了的知识才能激起他们的共鸣，才能激发他们求知的兴趣和欲望。

二、让学生从实际事例中体验数学学习的乐趣

在教学中，联系学生的生活实际，吸收并引进一些与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组知识，让学生体验数学中有趣味的一面，感受数学学习的乐趣。

如，在教学《轴对称图形》一课时，我向学生提供了我国的民间艺术——剪纸，让学生从中感受数学中的对称美，对学生进行美的熏陶，同时激发他们进一步学习的兴趣和欲望，通过引导学生运用对称方法剪轴对称图形的活动，让学生从中体验到成功的喜悦和数学学习的快乐。

三、让生活事例走进教学，创造性地使用教材

新教材很重视统计这部分知识，尤其是统计的步骤与方法及其结果的分析，因为这部分内容具有很强的现实意义，在我们的生活当中经常会用到这部分知识来解决一些实际的问题。统计资料可以从生活中取证，这样可以使学生爱学、乐学，产生学习的欲望与热情，让其真正地学会知识，并掌握学习方法。

例如，在教学“数据的收集、整理”时，我将学生以小组为单位分组进行活动，自主探索发现数据收集、整理的步骤与方法，活动时，我发现有的学生用画勾或圈的方法进行数据的整理，而有的学生则用“正”字法进行整理。教师通过适时引导，学生自主进行数据的收集、整理，以及进行结果的分析。

四、让学生探索生活中的数学

数学练习课不但可以巩固所学知识，还可以发展学生的思维，为此，我们可以把学生生活中的事物加到里面，使学生认识到所学的数学是有价值的。例如，在《一元一次方程去分母》教学时，我以自己的年龄编写的一道题目为：

吴老师年龄的二分之一，年龄的三分之一，再加上吴老师的年龄，一共是44岁，若设吴老师的年龄为x岁，你能猜出我的年龄吗？再以学生的实际年龄出一个谜语让别人猜出实际年龄。

这样贴近生活进行练习，就大大激发了学生学习的兴趣，培养了学生根据实际情况来解决问题的能力。

总之，日常生活中有丰富的数学知识，把学生的生活情境引入课堂，数学便以生活的形式展现在学生面前，学生就能自觉地接受数学，喜欢数学，就能激发学生的学习兴趣，消除学生对数学的陌生感，使学生感受到生活中处处有数学，切实感到数学就在自己的身边，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，让数学课堂教学适应社会生活的实际，从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。

？誗编辑 鲁翠红