课改下如何提高高中语文复习质量

郭少琳

高三复习质量的高低直接影响着高考语文的成绩，直接影响着高考的成败。所以，在高三这一非常时期，复习课就显得非常重要。但是，长久以来，我们的复习课采取的模式都是教师按章节将知识点进行串讲，然后让学生进行自主复习；或者是学生一直处于题海战术中，复习课变成了试卷的讲评课；这样的现象严重不利于复习质量的提高。因此，在新课改基本理念的贯彻落实下，我们要更新复习观念，要充分发挥复习课的价值，要确保学生能够从复习课中系统零散的知识，巩固模糊的知识，强化重点知识。那么，本文就如何提高语文复习课的质量进行概述，以大幅度提高语文复习课的质量。

一、更新观念

所谓的更新观念就是要摒弃传统教师一讲到底的模式，要更新观念，凸显学生的主动性，使学生真正成为语文复习课堂的主人。那么，我们应该更新哪些方面的观念呢？首先，以师为本转变为以生为本。该思想的转变除了能够让学生成为课堂的主体之外，更重要的是，学生自主的复习既能明确自己哪些地方存在不足，又能加深记忆，进而为复习质量的提高打下坚实的基础。其次，教学方法的转变。以往复习的教学方法就像上文所说的，简单做练习，这样只会给学生增加课业压力，导致一些学生以应付的态度进行学习，这样是不利于复习质量的提高的。总之，在高三复习的过程中，我们要更新观念，充分发挥学生的主观能动性，以为高质量复习质量的实现打下坚实的基础。

二、复习要做到系统条理

系统的定义为：将同类事物按照一定的关系所进行组成的整体，而这里的条理指的就是要将复杂的事物加以归类。语文学科要制定出属于自己系统下的复习方法，对于高中阶段的语文学习，教师要根据高考的不同层次要求，对学生加以正确的学习方法引导，例如，根据不同层次下学生对于知识的掌握程度进行能力层级测试，能力测试的考查要能够具体到语文学科的高考内容上。教师要根据学生的实际情况对复习知识点进行耐心的指导、认真的训练、合理的反馈，及时做到查漏补缺，教师时刻关注高考命题最新动态及权威信息，使得复习系统切实地同高考实际需要相结合。

三、小组合作

小组合作是让学生以小组为单位，自主设定复习计划，自主订正练习题，互相批改作文等，这样不仅能够帮助已经掌握的学生进行巩固，也能帮助未能掌握相关知识的学生进行强化。所以，在复习过程中，我们首先要在全面了解学生的基础上按照“优劣互补”的原则将学生分成不同的小组，然后，引导学生进行小组自主复习，进而使学生在互批互改中掌握知识，同时，也能锻炼学生自主学习的能力。

例如，以2013年新课标全国卷I高考语文试题中的第13小题为例，下列各句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）

A.他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上就变得振振有词，滔滔不绝，所以他的课很受学生欢迎

B.泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，在浩如烟海的中华典籍中，留下了众多颂扬泰山的诗词文章

C.张经理语重心长的一席话，如电光石火，让小余心头郁积的阴霾顿时消散，再次燃起争创销售佳绩的激情

D.迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家平分秋色

在该题的讲解过程中，小组内学生先进行自主解答，最后，确定正确的答案，然后，说一说其他选项为什么错，应该换成哪个成语比较恰当，该成语应该用在什么样的语境当中。这样的小组讨论不仅能够开阔学生的知识视野，而且对学生复习效率的提高也起着非常重要的作用。

又如，在作文批改中，我们也可以采用小组合作学习，让学生将写好的文章进行互相鉴赏，并提出修改意见，这样的过程不仅能够帮助学生汲取其他同学身上的优点，同时，也能在扬长避短中提高自身的写作水平，进而也大幅度提高学生的复习质量。

四、降低练习的难度，提高学生的自信心

在语文学习过程中，学生往往对于语文老师的授课及讲解表现出一定程度的依赖性，对于知识点掌握较为薄弱的学生来说，他们往往在课堂上不善于发言，而是以一种等待的心态来获得教师最终分析解释的结果，学生变得越发依赖老师，而不能够独立地对问题进行思考，总是在等待答案的公布，在阅读一篇文章时会变得不知如何下手，在作业完成时会变得拖拉，进而不能按时完成，甚至于导致一些学生对作业进行抄袭，考试中出现作弊。综上分析学生的现实学习情况，在复习过程中要由表及里，逐层学习，将偏难偏怪的训练合理进行，给学生一份耐心，让学生认识到知识点再进行难题攻破的决心，这样学生在主动学习的过程中才能重拾信心，不再惧怕，而是信心满满地爱上学习。

总之，在高三复习过程中，教师要相信学生，要给学生搭建自主复习的平台，进而使学生在巩固知识、强化知识的过程中为顺利地进入高考打下坚实的基础。

参考文献：

巴惠斯.论如何提高高三语文复习效率[J].学园：教育科研，2012（06）.

？誗编辑 鲁翠红