改革实验教学体系，培养实用人才

刘红梅

摘 要：本文分析了职业技术院校实验室建设及管理工作中存在的问题，提出了实验教学改革优化的构想，使职院学生能更好地适应企业需求，实现学业与职业的零距离接轨。

关键词：实验教学；改革；实用人才

作为职业技术教育，实验教学举足轻重。它是教学工作的重要组成部分，是培养学生掌握实验的基本理论、基本方法、基本实验技术，提高学生观察、操作、分析和创新能力，促进学生综合素质全面提高的重要教学环节，是培养创新性、实用性人才、全面实现人才培养目标的重要手段。实验室工作的水平是衡量教学质量和学校发展潜力的重要指标，学生的动手能力强，就业的面宽，适应能力强，受企业欢迎，学校的生源才有保障，学校才能蒸蒸日上。因此，改革实验教学体系，是职业教育的重中之重。而这一改革的前提则是对实验教学质量有全面的认识。实验教学质量建设主要取决于两个方面：一是实验室的建设（硬件部分）；二是实验教学改革（软件部分）。二者相辅相成，其中实验教学是实验室建设的服务主体，而实验室建设则是实验教学的物质基础。加强实验教学质量建设，改革实验教学体系，必须从人才培养目标出发，整体规划和系统设计实验教学，优化创新实验教学的结构体系，从而使实验室建设和实验教学改革协调发展，培养出优秀的实用型人才。

然而，从我校目前的实验教学现状来看，尽管对实验教学的重视程度较以前有很大的提高，盖了专用的实训楼，采购量大量实训设备，建立了多个实验室，专业课教学也提倡理——实一体化，学科考核中实训成绩也占了一定比例，但仍然存在很多问题。如体系不合理、内容滞后、形式单一、重复设置等，使“漂亮”的实训楼有“绣花枕头”之嫌。这就需要尽快确立面向创新、实用性人才教育的实验教学目标和体系。

本人一直从事一线专业课教学工作，结合自身体验，谈谈几点浅见。

一、制定切实可行的实验室建设发展规划

从大的层面讲，实验室建设发展规划的主要内容包括知道思想、建设目标、建设思路、建设内容、建设进度、资金安排等。从我的日常教学体验来看，应该首先考虑务实性。我们现在的实验室看起来不少，里面的东西也摆的满当当，可真正用起来才发现能用的太少，并且管理分散、混乱，要做实验找一圈人，时间上也不好配合，有些实验设备第一年还比较全，第二年许多东西就不知所踪了，实验员整体水平和素质的要求也偏低，似乎就管管开关门。学校应该根据培养目标量体裁衣，按需建设，忌求大、求先进、求洋；同时在学科分配上要加强重点，以面为主，以点为辅，不要太分散，并且要有一定的层次；实验员的培训也要加强，实验员也是一线专职教师。

二、建立独立于理论教学的实验教学体系

传统的实验教学仅仅是理论教学的一个辅助手段，起到巩固和验证理论知识的作用。实验内容往往从属于某一门课程，各门课按照自身的需要开设实验，忽视了相关课程间的联系，且相近课程的实验各自为政、重复内容较多，造成仪器设备重复购置、利用率低、资金耗费较大的现象，学生也兴趣了了，实验课成了学生的放假课、聊天娱乐课。这些要求我们必须重新树立实验室的地位，实验室独立设课，并有自己的课程要求、教材，改变实验课单一对应理论课、实验室依附于系或教研室或某一门课的做法，使它成为独立的、由学院统一管理的教学实验中心，使得实验教学既注重纵向知识体系的系统性，又注重横向知识的相互渗透，使实验教学最大限度地挖掘学生的知识潜能，有利于学生创造性思维和创新能力的培养。

三、建立知识与能力并重的实验教学体系

现在的实验教学从属于理论教学，开设的实验大多为理论验证性实验，教学方法常为机械式、灌注式教学，教师牵着学生走、甚至教师全权代理，其目的就是只要验证实验结果与理论值相符就行了。这种方式对学生起不到开发智力和培养潜能的作用，也体现不了学生在实验中的主体作用。造成了实验教学的“四多四少”现象——有实验的课程多，每门课的实验学时少；简单重复的内容多，反应新知识、新成果的内容少；演示性、验证性的实验多，综合性、设计性的实验少；教师预先准备的实验多，学生独立思考的少。我们应该打破课程的界限，把实验内容重新组合，减少验证性实验的内容，增加设计性、综合性、创造性实验的内容；将实验内容分解为基本技能实验、专业基础实验、综合实验和研究或设计性实验等多个层次进行教学。职业学校的学生基础较差，可适当加大基础技能实验的比例，如4：3：3。

四、加强与企业联合打造创新实用的人才培养平台

这点要求教师的“双师型”，教师是教学和科研生产结合的专家。首先使理论性较强的专业课的教授过渡到理实一体化（1：1或2：1），再过渡到企业经营的实际模拟教学，再过渡到企业实习，促进学生对专业知识的理解。这就要求一结合教学实际和企业岗位共同开发课程；二结合课程的体系联合出版教材；三结合企业实际共同研究生产实际问题。基于这样一个教学途径，设计整个实验教学的课程体系，纵轴是教学与人才培养模式的变革，横轴是能力结构培养的课程体系，从实践课程、深入应用、实际应用再到最后的理论知识完成对人才能力结构的培养。

职业教学改革现在已经不是什么新课题了，相关教育部门也喊了多年了，并且也出台了很多相关文件和政策，因此实验教学的改革势在必行，从即刻开始，打造一个新的创新人才的培养平台，使我们的学生实现学业和职业的零距离接轨，更好地适应社会，造福社会，实现自我价值的充分体现。