初中音乐教学中节奏训练的探索及思考分析

史美玲

摘要：随着教育改革的深入发展，音乐教学在初中教学中的地位逐渐提升，为了促进初中音乐教学更好的发展，文章通过下文对初中音乐教学中节奏训练的探索及思考进行了阐述。

关键词：初中音乐  节奏训练  探索及思考

音乐不但能够培养学生的艺术素养，还能够熏陶学生心灵，在所有的音乐和艺术形式中都要以节奏为基础，因此，在初中音乐教学中，必须将节奏训练放在重要位置上来对待。

一、分析存在的问题

（一）学生学习方式

初中学生知识和思想水平有限，定性不够，周围环境容易对他们带来影响，他们很难理解一些深奥枯燥的知识，容易抵触一些不感兴趣的东西。不论是何种年龄阶段的学生，对音乐都比较喜欢，对于一些专业的音乐训练很多的学生都能够予以接受。然而，因为教师的教学方式单一，音乐的基本技能在音乐课中并没有真的予以获取，对模仿训练的一味的坚持，久而久之，学生很容易出现厌学的情况，这样对学习的效果上必将带来较大的影响。

（二）教师教学方式

当代的学生们都有着较为广泛的兴趣，对于自己喜欢的兴趣班能够自主的进行选择，但是，缺乏对音乐课的兴趣，部分音乐教师单一的教学方式是导致这种情况出现的主要原因，或是将音乐理论知识过高的推崇，机械单一的进行效仿，对学生们本身的节奏感很难演唱出来。之前的教学方式，不但对学生们的热情和兴趣上会带来较大的影响，同时对教学效果上也会带来较大的影响。尽管一些音乐教师明白在音乐教学中节奏训练的重要性，并且在提升学生们音乐素养中也发挥着重要的作用，但在具体的教学过程中，对于学生们的需求没有从根本上出发进行了解，这样对于学生们追求音乐必将带来较大的影响，就更难说对于学生们节奏感的培养。因此，为了能够将初中音乐教学水平提升上来，教师需要转变教学观念，用全新的理念和知识武装自己。

二、具体探索分析

（一）教师方面

兴趣对于学生学习非常重要，在实际教学中，音乐教师对传统教学方式要予以转变，将节凑训练同学生的具体情况结合起来实施教学，使学生能够主动去学习，教师要学会成为学生学习中的引导者和合作者。此外，教师要在教学中不断总结经验，积极学习一些全新的节奏教学方法和理念，通过学习一些优秀的音乐思想，将自身的专业素质提升上来，从而将教学的质量提升上来，使音乐教学中能够彰显出素质教育的本质。

（二）学校方面

在素质教育的大环境下，学校不仅要关注学生学习效果，对学生各个方面的素质都要进行培养，将音乐课程的地位在学校中提升上来，将音乐类活动积极的开展起来，进而将学生学习兴趣调动起来，将学生的音乐综合素质培养起来。

三、在初中音乐教学中实施节奏训练的方式

（一）调动学生兴趣，与歌曲背景结合掌控节奏

在音乐教学时，只有将学生的兴趣先调动起来，激发学生学习欲望，之后借助表演和游戏等方式向歌曲中融入;或是以实际生活入手，将生活中熟悉的、经常听到的节奏寻找出来，将学生学习兴趣激发起来。学习节奏理论具有枯燥性、抽象性和单一性，然而，对于自己生活中节奏的具体化，学生会非常的敏感，例如，汽车的鸣笛、动物叫声等，为了帮助认知和区分节奏，可以拿生动的比喻进行应用。例如在教学《进行曲》中，教师可以对《婚礼进行曲》进行应用，对于婚礼进行中人们的步伐让学生们去模仿，在听音乐的同时，将合适的步伐速度探寻出来。这样学生会非常的感兴趣，一开始走得较快，没有听到音乐的节奏是其中的主要原因，再听了几遍之后，学生渐渐的知道如何按照音乐对自己的步伐进行调整，这样就大大的提升了完成的质量。在这种简易的按照音乐对步伐学习中，不仅大大的加深了学生们对于四分音符和二分音符的认识，还大大的提升了自己对于音乐的兴趣。

（二）对奥尔夫教学方法予以借鉴，将学生们的节奏感培养起来

将声势应用到初中音乐教学中，是奥尔夫教学法的重要特征之一，将学生自身具备的节奏感利用动作进行开发。在音乐教学中，按照学校设施和学生的学情，教师将奥尔夫教学法引入进来，在对新歌曲学习中，在做声势时，可以将较难节奏的歌曲拿出来。例如在教学《美丽的草原我的家》中，会经常的应用前八后十六这样的节奏型全曲，教师可以先将一个四拍子气势做出来，让后让学生们连接，这样不但对学生们的创造性思维上进行了培养，同时也能够将学生们唱谱能力提升上来。

（三）同伴奏、自创打击乐器，对学生的节奏上予以强化

能够简单地的操作各式各样的打击乐器，它有着非常丰富的音色，并且在具体演奏的过程中，学生们能够自己动手来予以完成，进而能够将学生们对音乐的兴趣极大的调动起来，对学生们的节奏感能够非常高效的进行培养。在教学的指导之下，学生们将各种打击乐器在敲打中的节奏改变的快慢、强弱和长短能够有效的辨别出来，这是训练节奏感时非常有效的方式，同时，还能够使学生们全新的认识声音的审美性和敏感性。教师可以将学生们熟悉的伴奏和歌曲播放出来，在课堂中令学生们用笔或者尺子敲击桌面，将简单的打击乐器独自创造出来，将伴奏为歌曲构造出来。

四、结语

总而言之，节奏训练在初中音乐的教学中，比别的教学实施性更强。在平时的学习和生活之中，不论是有无受过专业训练的人，对于音乐进行倾听的首要因素就是其中所存在的节奏感。因此，在初中音乐的教学当中，对于节奏训练这一关，教师一定要充分的进行掌控，将学生们的节奏感提升上来，将学生们打击节奏普的能力提升上来，进而对学生们艺术鉴赏的能力进行培养，从而大大的提升学生们对于音乐学习的兴趣。

参考文献：

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[3]赵戈非，陈萃萃.浅析中小学音乐教学中的节奏训练[J].戏剧之家（上半月），2013，（07）.