试论高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题与对策

陈瞳

摘要：现如今，音乐教育专业逐渐受到重视，综合型音乐人才缺口较大，钢琴伴奏作为专业课程中不容忽视的重要学科，在各师范院校有着举足轻重的地位。但与此同时，我们应该看到在社会不断进步发展过程中钢琴即兴伴奏教学仍有待完善。教师的教学模式枯燥乏味，授课形式单一，缺乏趣味，都是导致学生对即兴伴奏失去兴趣的因素，所以，想要提高各高校音乐教育专业钢琴的综合素质就必须先要提高学生对即兴伴奏教学的兴趣和创造性。

关键词：钢琴教学  即兴伴奏  创新教学

即兴钢琴伴奏教学是我国音乐教育专业的新兴产物，这种新式教育法起初并没有得到广泛应用，但是随着社会水平的提高，大学生就业方向的多元化，导致用人单位对于专业对口的毕业生就业条件提出了更高的要求。那些具备良好专业水平和综合素质的音乐专业人才要比接受传统音乐教育的专业人才就业机会大得多。本文就高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学发展做简要分析，更好地促进音乐教育事业的发展。

一、在我国钢琴即兴伴奏教学的不足

钢琴即兴伴奏教学和专业教学是两个既矛盾又统一的结合体，进一步完善音乐教育中钢琴即兴伴奏教学应该从以下三方面着手：

（一）校、师、生，三方思想不统一

学校虽然很重视学生的即兴伴奏能力，但在现实授课中，必修课仍然以钢琴和声乐为主，这导致学生会随着学校的意志把精力投入到主修课上去，而忽略了即兴伴奏的练习。在教师看来，传统的教学手法才是重点，即使老师提高了对学生在即兴伴奏上的训练要求，但学生也是会心有余而力不足。没有办法把更多的精力花费在即兴伴奏上。这样导致了教师降低对即兴伴奏的教学课业的难度和要求，如此往复，恶性循环，导致学生失去了对音乐创作的主观能动性和创新性

（二）即兴伴奏的教学结构不合理

扎实的综合基础知识是即兴伴奏的前提，这就需要学生在平时的学习和联系中多积累相关知识，如果基础不牢，连基本的乐理概念还不理解，只盲目的让学生练习即兴伴奏，也是徒劳无用的。有些院校盲目追崇即兴教学，在学生还未夯实音乐功底的时候就开设对即兴伴奏的教学，这时的学生对于音乐来说就是个嗷嗷待哺的婴孩，他们对基本理论知识还尚未了解，想要硬生灌入即兴伴奏的教学模式就属于强人所难了。对于专业教学来说，专业课的重要性是有目共睹的，所以大多数学生都会自动屏蔽掉选修课的复习，利用课余时间多加练习专业课的知识。如果非要把即兴伴奏教学安排在学生基础还不扎实的时候上课，就是不科学的。

（三）即兴伴奏的教学方法仍需完善

即兴伴奏教学方法与钢琴教学并没有完美的结合起来，乐感的体现和击键方法是在钢琴演奏中需要注意的，而即兴伴奏则不会注意到这些实际中的问题，这就说明即兴伴奏课程仍需完善。首先要从授课方式上完善，要让教师兼顾即兴伴奏和实际钢琴的弹奏技巧，让学生享受弹琴的乐趣，理解乐理的含义，要让学生有条不紊的、循序渐进的学习和进步。教师应避免只讲固定和旋，生搬硬套，忽略对乐理知识的讲解。只有让学生充分体会到弹奏技巧，如何使用双音或和旋，如何统配织体和歌曲，才能使学生的弹奏表现的更出色。

二、如何解决音乐专业钢琴即兴伴奏教学中的问题

（一）重新审视即兴伴奏教学注重培养

即兴演奏既是一门独立的学科，也是一个需要有扎实基础的综合学科，要想重新审视即兴伴奏教学，首先要从学校安排的课程入手，将音乐表演与音乐教育区分开来，因为二者是区别的有机整体，校方要兼顾其课程比例分配，保证传授技能的同时培养学生的应用能力。其次，教师也应该注意不可将钢琴或声音这种专业课程看的过于重要，虽然这些学科是专业课的重要部分，但是，作为老师只有兼顾对学生即兴伴奏的技能和音乐声乐的技能的培养，才能从根本上改变学生对即兴伴奏的认识，才能引导学生正确的理解和认真音乐这门抽象的艺术。

（二）高校应结合实际正确合理的安排课程

如上文所述，即兴伴奏的前提是要求学生具有夯实的基础，钢琴、乐理作为即兴伴奏的奠基石，是学生即兴伴奏能否学以致用的唯一标准。所以，只有让学生具备一定的音乐常事基础，才可以开设即兴伴奏课堂的培训。在即兴伴奏的课堂中我们还应该加强对学生视唱练耳的能力，这是为了让学生能学以致用更灵活的将和声应用到音乐的编排中去。这种联席方法不仅能帮助学生更好的了解乐谱的深层构造，还能使学生更精准的掌握乐章规律。有助于对音乐鉴赏的提高能力。

（三）摒弃陈旧伴奏教学方法

提高钢琴即兴伴奏教学的教学质量，就要具备完善的课本教材。所以规范和完整即兴伴奏教材的重要性不容忽视。教材中不仅要涵盖完整的基本教学内容，比如指法、旋律、节拍、变奏处理等。还需要教师结合教材的内容对学生进行有针对性的指导和讲解示范。让学生自己多动手动脑，加强课余的练习。针对学生的练习程度及时的逐一辅导。在课堂上让学生占主导地位，发挥主观能动性，提高学生的听课质量，弹奏的技巧争取在课中就掌握，从而既保证了课上效率又减少了课后练习的压力。

三、结语

综上所述，成为一名综合水平极高的乐者是非常不易的。因为，弹奏技巧的好坏是评判伴奏基础薄弱与否的标准之一，所以，想要夯实钢琴弹奏技巧就必须要求乐者深刻掌握声理和乐理的知识。才能将音乐艺术的感染力融入到其所弹奏的曲目中去。而钢琴即兴伴奏的学习正好可以加强乐章的渲染力，还能有效的提高弹奏的节拍感和视奏技巧。注重钢琴基础教学的同时注重即兴伴奏教学这将是音乐教学领域中的重大突破。只有不断加强和完善即兴伴奏的教学模式和质量，才能提高钢琴的基础。通过全体师生的共同努力和创新，并不断的完善音乐教育领域的改革。钢琴即兴伴奏教育定会上升到全新的高度和更广泛的领域。

参考文献：

[1]魏廷格.有关“即兴伴奏”问题的商榷——兼及对“师范性”的认识[J].钢琴艺术，2003，（10）.

[2]泰尔.即兴伴奏实用教程[M].北京：高等教育出版社，1990.

[3]余小信.钢琴即兴伴奏基础教学法实验报告——基于即兴伴奏能力培养的钢琴课教学的实证研究[J].中国音乐，2009，（02）.