以生为本，创建语文教学高效课堂

陈建鹏

【摘要】高效的语文课堂教学模式的创建，要克服传统的教学模式中诸多的缺点和不足，通过自主合作的学习方式开展创造性的教学模式探究，明确今后学习过程中的努力方向和应改进的目标，不断结合教育教学实践进行学习和反思，探索和改进。

【关键词】语文教学;启发思维;和谐教育;高效课堂

【中图分类号】G6322 【文献标识码】A

传统的应试语文教育一个显著的特点是课堂死气沉沉、学生昏昏欲睡毫无朝气，不仅没有落实语文教育听说读写能力培养的教学目标，而且还使得学生压抑了个性，对语文教育失去了兴趣。这种落后的强迫被动式的教育方式没有将学生作为教学的主体，强调的仅是老师的讲解、学生的聆听。当前处于新课程改革的关键时期，如何转变过去死板的教学理念，调整气氛死板的课堂，提高学生积极主动参与语文教学的兴趣，真正使得学生成为课堂的主人？

一、和谐融洽的师生关系的创设有助于调动学生学习语文的积极性

主动关心学生，融洽师生关系，对他们进行指导，无微不至的关怀，会潜移默化地使学生们感受到浓浓的温情，使得师生关系和谐温馨，创造了一个拥有正能量的学习氛围。同时使老师教学任务可以事半功倍地完成，学生可以轻松、高效率地完成自己的作业。一是师生关系是否融洽根本在于任课教师能否降低姿态与学生们进行真正的心贴心的沟通。首先对待学生要一视同仁，不能因为学生好坏，区别对待学困生。对待学习上有难处的同学更要加倍关心，防止他们有破罐子破摔的思想，更不能因为家长经济状况区别对待学生。总之老师要为人师表，对待学生不能有亲疏远近之分。二是爱心教育的方针必须在教学课堂中贯彻，教育的终极目标是培养学生具备德智体美劳，而德居于首位。三是教师要深入学生中去，不仅关心他们的学习更要关注他们的思想走向，学会去尊重学生的思想信任他们。四是注重师生们之间的心灵沟通，不定期地与学生们进行学习与生活上的交流，了解学生们的近况，做到及时发现问题，及时解决问题。

二、启发为主导，学生为主体，打造高效课堂

首先是从启发学生自身思维着手。教师要善于营造一个激发学生创新的氛围。教学中要从学生的思维方式入手，培养他们自身发现问题、解决问题的能力，如课堂里可以让学生发挥想象力在教师的引导下续编故事。这样可以充分发挥学生们的创作潜力，更能活跃课堂气氛。

其次是将学生作为课堂的主角。让学生们发挥自身的聪明才智参与到教学设计，提升课堂教学对学生的吸引力，一个很好的例子就是：在语文教学中，将课堂变为一个比赛现场，如遣词造句比赛、成语接龙游戏、朗读比赛等，大家试试看，看谁说得好！在比赛中教师记录每个人的特点优势技巧，结束之后分析对抗效果。最后将行之有效的方法进行推广在比赛中教学，让学生们真正体会到什么是语言的技巧。同时也会对学生们起到一定的激励作用，激发他们的学习兴趣。

三是意志力的培养。在语文教学实践中要注意培养学生们迎难而上、追求遣词造句的语文精神，培养学生的思维想象能力。老师们要细心分析每个人的进步与退步，按照每个学生的兴趣爱好训练学生的听说读写能力。主要照顾每个学生的自尊心，让每个人都有享受成功的机会。

四是正确合理的教学评价调动对学生的积极性和主动性。语文教学的前提是掌握每个学生的语文基础状况，根据每个人的具体差异制定不同的培养方向，成绩的评价遵循三个标准，分别是自我评价、小组评价、教师评价。对学生们在听说读写训练当中的积极表现与优异成绩要进行表扬。努力构建轻松和睦的师生关系，打造高效愉悦的课堂教学氛围，培养学生们的主人翁精神。

三、在语文教学内容的选择上立足于学生的兴趣和爱好

语文教学要突出难点以及重点、通俗易懂、层次分明。教学方法要灵活多样，增强趣味性与娱乐性，善于将情境化教学方法引入课堂。教学中适时运用直观教学，充分借助现代化教学技术手段提升教学效率与质量，让学生们能够在一个轻松的氛围里接受语文教育，愉悦身心的同时完成课堂教学任务。

全面提高学生的素质和能力是新课程改革的宗旨，也是非常关键的一环。我们要牢记新课程改革的最终目的，使我们的教学活动围绕学生的全面发展和终身发展去开展。新课程教学理念要求我们传授知识不能靠灌输，不能让学生被动地去接受知识，要培养学生学习的主动性和积极性，学生必须在老师的指导下通过主动、积极的探究和建构来获取知识。因此，笔者认为语文课程必须以学生为主体，以促进学生自主学习、自主发展为宗旨，让学生通过自主学习、合作探究在语言实践中理解、积累和运用语言。

四、教师对学生的学习方法要及时进行指导，让学生有独特的学习策略

教学任务重，时间紧。所以，老师讲的时间要尽可能减少，多引导学生勤于思考，这就要求教师在学生自主学习的开始阶段进行学习策略的指导，增强学生的自主学习意识，指导学生养成良好的学习方法，让学生自主探究，不断提高学生研究问题、分析问题和解决问题的能力，使学生的学习更有实效性。

教师在教学中要善于发挥调控作用，引导全体同学积极参与语文实践活动，从而极大地激活学生的创新精神和创新能力。既要注意培养学生的自主学习能力，同时又要尽量发挥教师在学生自主学习中必不可少的指导作用，从而提高学生合作学习的有效性。让学生始终处在一种无拘无束自由宽松的空间，使他们尽情地“自由参与”与“自由表达”。在学生自主解决问题时，教师要引导学生根据学习实际分好组，结好对子，给更多的学生创设参与机会，使学生们得到自主解决的训练和感受成功的体验。在学生写作教学过程中还要就关键问题和步骤进行适时的指导和引导，不断提高学习效率。

总之，行之有效的教学模式，要克服传统的教学模式中的诸多的缺点和不足，通过自主合作的学习方式开展创造性的教学模式探究，明确今后学习过程中的努力方向和应改进的目标，不断结合教育教学实践进行学习和反思、探索和改进。

（编辑：马梦杰）