《轻物掷远》课的教学设计

秦武

关键词：原地；垒球掷远；设计说明

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）10-0012-02

一、指导思想

本课以体育课程标准为依据，结合三年级学生身心发展的特点和认知规律，利用废报纸、废旧布袋、彩带自制体育教具“袋球”，让学生在玩中学、学中乐的学习氛围中，体验转体挥臂的掷远动作。引导学生利用自制器材进行各种活动来完成教学目标，发展学生体能，培养良好的学习习惯和合作意识。

二、课的特点

1.以争夺“投掷奖牌”为评价主线，通过教学环节中奖笑脸的评比方式，让学生发现问题、解决问题，促进学生自主学习，积极投入到体育活动中去，引导学生完成学习任务。

2.以“袋球活动”贯穿全课，通过利用袋球的各种趣味活动，能较好地辅助学生进行转体挥臂动作的学习，更好地掌握本课的知识，同时也帮助教师解决了本课的教学重难点，达到一物多用，环保教育的目的。

三、“袋球”制作说明

准备器材：2米长废旧彩带，装喜糖废旧布袋，废旧报纸。

制作方法：把彩带一头夹在废旧报纸捏成团的纸球中打结系好，用胶布绑紧，装入废旧布袋中。把多余的彩带放入喜糖袋中，收好袋口（多余的彩带可根据需要放进去或拉出做尾巴），袋球就制作完成了。

四、教学反思

在体育活动中，学生不喜欢机械重复的动作技术练习，如何增强课堂的趣味性，让学生主动参与到课堂的学练中呢？只有激发和保持学生的参与兴趣，才能牢牢地“拴”住学生。通过本课教学活动的实施，我认为实现了以下几条：

1.学习内容趣味化——在活动中交往

趣味活动是本课教学的主旋律，教材内容的综合化、游戏化，既满足学生爱玩、好动的心理和生理特点，又激发学生学习的兴趣，同时也有利于完成教学目标。因此，在本课的教学中把持轻物掷远这个教材，处理为一个个趣味活动的形式，将学生带入快乐的体育世界中，让学生在兴趣盎然的气氛中充分展示自己的思维与个性，在快乐的学习氛围中学会交流，潜移默化地培养师生、生生之间的情感。教材的趣味化、综合化将进一步诱发学生对体育活动的学习兴趣，达到提高学生的体育学习能力和投掷能力的目的，同时也促进了同伴间的交往与互助。

2.学习方式合作化——在交往中互助

在本课的教学设计中循序渐进地推进着学生合作意识的形成。课堂教学主要以小组合作学习形式进行，目的是让学生既参与游戏活动，又在游戏活动中相互帮助；既学会交往，又学会合作，使学生体验到共同合作、相互交流带来的乐趣。在教学中有固定小组成员之间互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高的合作；也有教师运用分层、开放等手段，把小组内的合作扩散到小组以外同学之间的合作与互助。期望本课教学后，学生在合作的氛围下能充分地认识到：小组的成长，不仅需要每个成员都付出努力，还需要小组成员之间相互地帮助、提携、合作、促进。小组的点滴进步，意味着小组成员每个人的努力，也意味着大家共同的荣誉。因此学生的团队合作意识得以加强。

3.学习评价多元化——在互助中成长

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。在本课的教学中，课堂教学评价也是一个重要方面，并贯穿于每一个教学环节中，体现多元化。其中有对学生学习态度及学习情况的评价，有对学生动作技能的评价，也有小组合作情感的评价；有教师对学生的评价，也有伙伴间的自评与互评。课堂中积极发挥争夺奖牌的评价力量，适时地将评价活动融入小组学习过程中。在本课的学习评价过程中，教师更倾注于小组团队的评价，让学生们意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能获得成功，以此培养学生们的合作与协作精神。

教师努力地为学生创设学习平台——让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是机体、思维与做人的锻炼，为学生长远发展奠定了基础。