医学影像技术专业教学模式和教学方法的探析

蒋 蕾

（河南省南阳医学高等专科学校医学技术系，南阳473000）

医学影像技术专业教学模式和教学方法的探析

蒋 蕾

（河南省南阳医学高等专科学校医学技术系，南阳473000）

目前，世界各国都在关注并积极发展医学影像技术教育，它是一门以研究影像为主的实践型医学学科，在临床上具有非常广泛的应用价值。近年来，随着我国电子信息技术的飞速发展，医学影像中不断涌现出新技术和新设备，因此，其教学方法更应该与时俱进。本文就医学影像技术专业传统教学模式存在的问题进行分析，并探讨其教学方法。

医学影像技术专业；教学模式；教学方法

医学影像学作为一门医学诊断领域的新兴学科，由于这门学科对疾病的诊断提供了很大的科学和直观的依据，因此其重要性在现阶段飞速发展的医学技术中得以体现。但由于医学影像技术是一门新兴学科，其教学体系还处于起步阶段，教学模式存在部分不足，影响教学效果［1］。因此，教师要上好医学影像技术这门学科，就必须根据这门学科的特点，充分挖掘它的潜在优势，改变传统的教学模式，激发学生积极、主动探究的欲望。再配合使用学生易于接受的语言和教学方法，使枯燥乏味、生硬难懂的知识变得有趣、生动，从而使学生积极主动投入医学影像的学习中来，达到事半功倍的教学效果。

1 医学影像技术专业传统教学模式存在的问题

1.1 教材相对陈旧教学模式单一我国目前使用的医学影像学教材主要有《医学影像成像学原理》和《医学影像设备学》等，这些教材的教学内容以普通X线设备的原理和构成为主。但由于医学影像学内容较多，涉及面较广，就我国目前的医学影像学教材来看，已经不能满足现代医学影像技术快速发展的需要。以至于学生毕业后，从学校学到的知识总是落后于实际需要，在现在飞速发展的医学技术面前常常无所适从。另外，由于部分教师尚未摆脱传统教学理念束缚，仍然沉醉于现有的教学模式之中，在课堂教学中只是单纯的将书本上的内容“灌注”给学生，且安于现状，不思创新，考评以掌握简单的X线设备原理相关知识为准，教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。单一的教学模式不仅难以激发学生对学习医学影像的兴趣，导致课堂效率大打折扣，还会使学生产生依赖心理，不利于培养创新型人才。

1.2 教学资源匮乏课程设置不合理医学影像技术专业不同于其他学科，在实际的教学中需应用多种医学影像设备和各系统教学片，但由于很多新型的设备和教学片的费用较为昂贵，从而使临床技能的教学和学生的考核受到很大影响。而传统的医学影像教学方式一般是应用多媒体播放幻灯片，甚至只是对相关知识进行抽象化讲解，学生难以理解新知识，更不用说将学到的应用到日后的工作中去。另外，部分学校的医学影像技术课程设置缺乏科学性，没有合理定位医学影像技术专业课程。过多设置必修课课程，导致数字化成像技术等专业课的学时被大大压缩。部分学校甚至因人设课，真正能根据用人动态而调整专业计划的学校较少，导致这些学校关于医学影像的课程设置未能顺应现代医学技术和发展的现状。同时，课程的设置缺乏整体优化，有些专业课程甚至放在基础课程前讲授，而且不注重实践这一环节。不仅没有固定的实践课程安排，而且实践内容安排只凭主观感觉，缺乏科学性，难以发挥实践课程在技术类课程中重要作用。

2 医学影像技术专业教学方法

2.1 采用多元化教学模式激起学生的学习兴趣在实际医学影像技术教学课堂中，采用多元化教学模式有利于营造良好的教学环境，使学生集中注意力，大大提高教学效果［2］。如信息化模式，利用转化师生角色，使教师的作用从传统的传递知识一下子变成学生共同学习的好伙伴。充分运用可用性资源，包括多媒体、教学胶片等，丰富课堂信息。而且这些教学资源不受时间和地点的限制，教师可将典型病例上传到校园网络平台，学生可利用大量的课余时间，根据自身的学习情况，任意下载适合自己的内容，并且可以上传自己的一些见解和看法。又如在对话教学模式，成立病例小组，进行合作学习的过程中，一方面认真听取其他成员的分析和看法，从而反思自身的观点是否具有合理性。另一方面成员在表述自己的看法时，促使其他成员对已有知识系统进行思考，克服偏差，完善认知系统。同时，采用多元化教学模式要求教师在课堂中讲究授课艺术，可通过鲜明性、艺术性、趣味性、形象性的教学方式，充分调动学生学习医学影像的主动性和积极性，使学生学习的外部动机转化为内部动机，增强学习的信心。

2.2 营造临床实践情境提升学生自主学习能力医学影像技术的教学成效很大程度上取决于学生在对这门科学的自主学习能力。而营造临床实践情境对提升学生自主学习能力而言是一种行之有效的方法，且由于学生间的合作与交流最能体现学生的主体性，因此，在实践中除了营造良好的课堂氛围外，培养学生间主动积极进行合作与交流也是很有必要的。教师可为学生提供宽松的实践环境，配置必备的教学设备。并为学生提供进行临床实践的机会，激发学生对学习医学影像技术的兴趣。同时，在教学中应充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，顺应医学影像技术专业的学生善于观察这一特点，创造临床实践情境，使学生快速融入临床工作中，并锻炼与其他同学之间的沟通能力。通过与其他同学之间的协作，在不断的临床实践中，增强感性认识，将课堂上学到的影像诊断方法与实际的投照技术相结合，并引导学生学会采用最佳的投照方式或扫描方法。使学生在实践中获得自信，从而提升自主学习能力。

2.3 注重师生间的有效交流强化学生岗位责任感在实际的医学影像技术教学中，教师除了要注重临床影像技能培养外，还应注重师生间的有效交流［3］。可在教学中适当插入某些经典的病例，以此来展开师生的交流，在交流的过程中可采用多种方式将学生所学的知识在病例分标中体现出来，有条件的话还可以建立一对一的交流形式，手把手培养学生独立操作设备能力，并带领学生参与投照部位的摆放，使学生真正提高实践操作能力。另外，在教学和交流过程中注重学生医德医风的培养。首先，教师要从自身做起，身教重于言教，才能给学生留下深刻的印象，自然而然的会成为学生的楷模，他们的岗位责任感也会在教师潜移默化的影响下逐步增强。其次，可从学生自身的行为和体验入手。学校可通过开设第二课堂，即课外不定期分批安排学生到附属医院的超声检查科和放射科进行观摩和学习，使学生熟悉日后的工作流程。更能进一步培养学生参与临床实践的自觉性、使命感和责任感，使学生在观摩和学习中逐步树立良好的职业道德，直接把医德规范落实到实际的行动中。

3 结束语

总而言之，医学影像技术的教学模式和教学方法必须要结合先进的教学理念，才能真正提高教学效果［4］。然而，在医学技术飞速发展的今天，作为一名教师，更应该依据学科特点来探寻有效的教学模式和教学方法，注重培养学生的实践能力，强化学生的岗位责任感，培养出更多临床需求的实用型人才。

［1］代馨，陈方满，盛红.医学影像技术专业课多种教学方法的应用与效果探讨［J］.菏泽医学专科学校学报，2012，24（1）：82-83.

［2］陆林.医学影像教学在临床教学中的重要性和实践性研究［J］.中国民康医学，2013，25（20）:103-104.

［3］李志东.医学影像设备学实验教学与多媒体教学相结合的研究与创新［J］.医学美学美容（中旬刊），2014（5）：584.

［4］贾明昭，曲斌.医学影像技术基础理论与专业技能融为一体的教学模式探讨［J］.实用医技杂志，2014，21（11）：1239.

Ana lysis o f Teach ing M ode and Teach ing M ethod in M ed ica l Im aging Techno logy Specia lity

JIANGLei
（Department of MedicalTechnology，NanyangMedicalCollege，Henan Province，Nanyang473000，China）

At present，all countries in theworld are paying attention to education and actively the developingmedical imaging technology. It is a practical medical discipline which mainly studies the image，and has very extensive application value in clinic.In recent years，with the rapid development of China's electronic information technology，new technologies and equipments are emerging inmedical imaging.Therefore，the teaching method should keep pace with The Times.In this paper，the problems existing in the traditional teaching mode of medical imaging technologymajorwas analyzed，and teachingmethodswere discussed.

medical imaging technology speciality；teachingmode；teachingmethod

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.11.060

1672-2779（2015）-11-0117-03

：张文娟本文校对：杨友谊

2015-04-24）