高职工程测量课程教学改革研究

路丽芳，索淑芳，宋桂蓉，赵会艳，王雅姝，崔淑林

(1.张家口职业技术学院，河北张家口 075051；2.张家口市宣化区公路工程施工处，河北张家口 075051)



高职工程测量课程教学改革研究

路丽芳1，索淑芳1，宋桂蓉1，赵会艳1，王雅姝1，崔淑林2

(1.张家口职业技术学院，河北张家口 075051；2.张家口市宣化区公路工程施工处，河北张家口 075051)

为了适应新形势下现代施工现场对测量技术的要求,高职类院校应对工程测量课程教学进行改革,通过增删教学内容、改变传统教学方法、集中实训环节和改革成绩评定方式,以满足施工的需求和适应企业的需要。

工程测量;教学改革;实践操作

工程测量课程已经在国内各个交通职业技术学院普遍开设，并且通过多年的探索研究，在教学改革方面取得了一定的成绩。各职业技术学院的工程测量课程已经成为国家级、省级精品课，该课程教学团队充分利用学院附近在建公路项目，大力推行理实一体的教学改革，专任教师分批分次带领学生深入施工一线，聘请企业工程师为学生授课并指导生产实践。以施工现场为课堂、以施工过程为教学载体，让学生亲身体会职业环境并感受企业文化，激发学生的学习主动性和创造性，增强学生的质量意识和安全责任意识，培养学生吃苦耐劳和勇于奉献的精神。

本课题研究主要是借着张家口职业技术学院成为省级示范性高职高专建设院校以及我们土木工程系道路桥梁工程技术专业获得2011年中央财政支持建设专业这一历史契机，针对工程测量这门课程进行教学改革研究。课题的创新点是：教学模式的创新，以前的教学以课堂教学为主，学生多是在教室里听老师的讲解，动手机会少、操作能力差，在本次教学改革研究中，我们将利用各级政府部门的财政支持，建设一个标准高、设备全、技术先进的测绘实训室，以后的课堂教学内容基本都在校园内直接进行，边讲操作技能，边让学生动手实践，真正地实现“工学结合，理实一体”的教学模式。同时，我们还要加强校企合作，多为学生提供施工工地现场测量的机会，让企业一线具有丰富经验的工程师、专家帮助校内教师对学生进行培养。

一、教学内容的改革

我们现在所使用的工程测量课本，基本上都是2000年左右编写的教材，内容还是以落后的水准仪、经纬仪为主，落后于施工现场所使用的现代化的测量仪器。因此，需要我们根据自己学校的情况，结合施工现场所需，自己编写相关的、合适的教材，或对所用教材的内容进行补充。对经纬仪、普通水准仪、钢尺量距的原理等内容进行删减，增加一些仪器的操作、实践相关内容。多数教材课本中只注重经纬仪、水准仪的测量原理、检验、操作的叙述，而仪器在不同土建类工程施工中的应用则在教材中叙述得过于简单，这在教学中要全面讲清、讲细难度大，所需课时多，传统教学无法面面俱到；我们可以对教学内容进行优化，普通水准仪、经纬仪的基础理论、检验、操作作为土木工程类专业的通用内容，而仪器在不同土建类工程施工中的应用则根据不同的专业方向进行选修。

我系土建类专业设有道路桥梁工程、建筑工程、工程测量三个专业方向。为适应不同专业的教学需要，对土建类专业测量系列课程的课程体系、教学内容进行深入研究，形成共用层面、专业层面和扩展层面三个层面的内容；三层面分别包括基础知识模块、工程基础知识模块和专业知识模块。不同的土建专业可以由不同的层面和知识模块组合而成，选择不同的测量课程体系。同时，对工程测量课程进行改革，精简和深化了部分内容，使其有所侧重。

二、传统教学方法的改革

课上理论教学与课内实习操作相结合是工程测量课程教学的主要形式。现形势下，高职学生的基础知识薄弱，对于理论知识学习的主动性和积极性不高，甚至厌学，所以在工程测量课程教学过程中，尽量减少课堂单纯理论知识的讲述，在手把手讲述各种仪器操作的同时，把与该仪器相关的理论知识一起讲述；对于必须单纯上的理论课，充分利用现代化教学手段如投影、录像等，来吸引学生的注意力，达到激发学生听课的积极性，引起学生对该理论知识的关注，最终记住该部分理论知识。教师在假期期间可以到工地挂职锻炼，或与校企合作单位的测量工程技术人员联系、探讨，把自己或他们在工程中遇到的相关的测量问题引入课堂，根据该问题引入理论知识，然后让学生应用刚刚讲述的理论知识，充分发挥自己的想象，积极参与讨论该问题的解决方案，集思广益，充分讨论，得到解决问题的方案。在讲授中要留出适宜的空间，让学生独立思考。

为了拓宽学生的知识面，教师可以把自己认为比较好的测量网站介绍给学生，让学生在课余时间上网搜索专业新的动态，了解行业新的发展方向。

三、集中实训教学环节的改革

工程测量实训是该课程重要的教学环节，是把理论转化为实践、强化理论基础知识必不可少的重要组成部分；也是掌握水准仪、经纬仪、钢尺量距操作技能和测量作业方法的主要途径。但是原有的测量实训是按照旧教材布置的，其设计的实训项目还没有完全与工程建设相结合。

在改革中，由于仪器数量不足，实习班级较多，无法满足同时使用的要求。要制定好实训计划，各班的实训内容错开进行；必须同时进行时，同时让不同的班级利用课余时间，在不同的时间点进行，以满足实训对仪器数量的要求。

结合我系的实际情况，实践教学部分安排4周集中进行，主要进行地形图测绘和道路纵横断面测绘。地形图测绘中主要训练学生熟练掌握经纬仪、水准仪、钢尺的基本操作使用，最终准确绘制学院地形图(平面图)。道路纵横断面测绘主要针对我系道路桥梁专业学生，使其掌握纵横断面测绘步骤为施工放样奠定基础。

四、成绩评定方式的改革

鉴于该课程为理实一体的课程，实践操作所占的比重较大，单纯的一张试卷评定成绩的方式不能体现学生对各种仪器的实际操作能力以及对测量数据结果的处理。试卷只注重理论知识，为了考试死背硬记，考试过后大脑一片空白，同时学生的实际操作能力也无法得到体现。因此，有必要对传统的成绩评定方式进行改革。

1.平时操作考核

本次改革打破一张试卷定成绩的模式，采用以课堂练习操作为主要评定依据，辅以课堂讨论来综合确定该课程成绩的方法。对于课堂练习操作的评定包括：对各种仪器各部分的作用、仪器操作的熟练程度，测量成果的内业处理、计算的准确程度等。而课堂讨论则是根据课上教师提出的工程实际问题，让学生充分发挥自己的想象，积极参与讨论该问题的解决方案，集思广益，充分讨论，得到解决问题的方案。评定主要考虑学生参与讨论的积极程度，讨论时应用的测量专业知识的多少，是否得到问题的结论来综合确定。最后再把以上操作、讨论过程中没有涉及到的理论知识以试卷的形式考查一下，但该部分所占的分值不超过40%。进而使学生能够应用相应的理论基础知识解决不同的工程问题。

2.工程测量综合实训考核的改革

工程测量综合实训一个人无法独立完成，必须协同作战，培养团队精神。在进行综合实训时，更应该注重对过程的考核，每天实习指导教师都要不定时的检查各组在实训期间的工作进度，操作的认真、熟练程度，以及测量结果的处理、计算的准确性。实习结束后结合个人的出勤情况，个人对各种仪器操作的熟练程度，小组实训内容的完成情况及对该成果的贡献量做出综合的考核。

结束语

本次课程教学改革，按照以上的方案进行，通过两届学生的实践，取得了良好的成果。

[1]聂志红.《工程测量》教学改革实践与思考[J].长沙铁道学院学报(社会科学版)，2006，(6)．

[2]靳海亮.工程测量学教学改革探讨[J].职业教育研究，2005，(9)．

[3]王汉雄，王嘉慧.《土木工程测量》教学体系改革与创新[J].矿山测量，2007，(3)．

[4]李艳，焦泽昌.工程测量教学方法改革[J].牡丹江大学学报，2005，(11)．

[5]任伟.工程测量实训课设计实施与考核的实践研究[J].教育与职业，2007，(7)．

A Study of Teaching Reform of the Course of Engineering Surveying in Vocational College

LU Li-fang1，SUO Shu-fang1，SONG Gui-rong1，ZHAO Hui-yan1，WANG Ya-shu1，CUI Shu-lin2

(1. Zhangjiakou Vocational and Technical College, Zhangjiakou, Hebei 075051；2. Road Construction Department of Xuanhua District of Zhangjiakou City, Zhangjiakou, Hebei 075051)

In order to meet the requirements for measuring techniques in construction site in the new situation, teaching of the course of Engineering Surveying should be reformed by increasing and decreasing teaching contents, changing the traditional teaching methods, concentrating practical training details and reforming assessing ways to satisfy the requirements of construction and meet the needs of enterprises.

engineering surveying; teaching reform; practical operation

2015-01-02

路丽芳(1978-)，女，河北宣化人，讲师。研究方向：工程测量。

本文系2013年度张家口市教育科学“十二五”规划专项课题“高职工程测量课程教学改革研究”(项目编号：132810)的研究成果。

TB22-4

A

1008-8156(2015)01-0071-02

修回日期：2015-02-27