强化实践教学培养药学应用型人才

沈广志，邹桂华，张秀萍，吴宜艳

牡丹江医学院药学院， 黑龙江 牡丹江 157011

强化实践教学培养药学应用型人才

沈广志，邹桂华，张秀萍，吴宜艳

牡丹江医学院药学院， 黑龙江 牡丹江 157011

为了培养高素质应用型药学人才，解决药学实践教学存在的问题、提高药学实践教学质量，进行了教学改革：包括以社会需求为导向修订培养方案、构建实践教学新体系、开展药学综合实验、建立多层次实践环节、扩大校企合作、提高学生的动手能力和工程实践能力等，以适应医药企业对人才的需求。

药学；人才培养；教学改革

随着我国医药产业的发展，医药企业对人才需求更注重的是学生能否在实际工作中实现理论和实际工作之间的顺利衔接，很快适应工作岗位。因此，各医药院校应加强学生的工程实践经验和能力训练，培养高素质应用型药学人才，保证我国医药产业可持续性发展。牡丹江医学院药学院药学专业面向医药产业、面向实际应用，在课程设置、教学内容、实践教学方法和手段等方面进行改革，扩大校企合作，培养应用型人才。

1 药学实践教学改革的必要性

国务院审议通过的《事业单位人事管理条例(草案)》指出：引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。提升人才培养质量，大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，教师要把教学作为首要任务，不断提高教育教学

[8]黄海燕，肖建华，阎东林．面向基础与技术前沿的实验教学[J]．实验技术与管理，2010，27(10)：22-23

[9]李振伟，杨晓利，胡志刚.以学生为中心的医学图像处理教学方式和考核模式探讨[J].中国医学教育技术，2012，26(4):464-467

[10]阎欲晓，粟桂娇，冯家勋，等．以学生为中心提高实验教学质量[J]．实验室科学，2009，12(3)：9-11

[11]杨凤珍，谢蓉，高欣，等．开放式研究型专业实验教学模式的探索[J]．实验技术与管理，2011，28(8)：23-25

水平；加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设；支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”。药学是一门实践性、应用性很强的学科，药学实践教学是培养学生专业实践技能的重要一环。随着我国医药产业的快速发展，企业对应用型人才的需求越来越大，要求也越来越高。药学专业只有针对社会需求，把面向医药企业作为学生的主要就业渠道，更注重实践性和应用性，培养合格的药学应用型人才，才能保证所培养的人才在人才市场竞争中占有一席之地[1]。因此，坚持以人为本、深化改革，全面提高人才培养质量，加强药学实践教学改革势在必行。

2 药学实践教学存在的问题

药学实践教学是培养高素质应用型药学人才不可缺少的极其重要环节，其教学质量的优劣，直接影响到人才培养目标的实现[2]。目前，药学实践教学沿袭着传统的教学观念和模式，其目的主要是辅助理论教学，加深理解和复习巩固理论知识，忽略了实践能力的培养。药学实践教学存在以下问题：①实验教学依附于理论教学，训练学生的专业技能目标不明确；②各门实验课之间缺少相互衔接，过分强调各自学科的系统性和完整性，没有体现出专业知识的系统性和连贯性；③教学内容陈旧，实验内容以演示性、验证性实验为主；④综合训练实验少，培养学生能力、个性及创造性发展训练力度不够；⑤学生到医药企业实习、见习机会较少，缺乏工程实践的经验和能力。

3 积极推进实践教学改革，加强学生实践技能培养

实践教学是培养学生应用实践能力的重要手段,是实现应用型人才培养目标的有效途径和重要保证。培养药学应用型人才必须从实践教学入手，以社会对药学人才的需求为导向修订培养方案，构建实践教学新体系；加强实验设备与医药企业生产设备相一致的实验训练，建立多层次实践环节，扩大校企合作，提高学生的动手能力和工程实践能力，以适应医药企业对人才的需求。

3.1 优化培养方案，突出应用能力培养

培养方案修订应重点放在突出应用能力的培养上。根据牡丹江医学院药学院黑龙江省特色应用型本科高校建设目标，适应区域经济发展需求，以社会需求、行业需求、就业需要和以“够用、实用”为导向，借鉴国内外相关院校办学经验，召开校企合作研讨会，听取医药行业、企业人员意见和建议，结合该校实际情况，修订了人才培养方案。新修订的培养方案注重学生的思想道德、人文素养和实践能力的培养；删除部分不实用的课程内容，增加医药产业急需的课程内容；减少理论课的学时，增加实践教学的学时，使理论与实践学时比例达到1∶1.5，强化实践教学在专业教育中的地位，加大学生实际操作能力训练。

3.2 构建药学实验教学新体系

在深入研究药学专业必备的实验技能的基础上，明确教学目标，确定教学内容，构建“三层次、四模块”的实验教学体系。所谓“三层次”：即基本型实验、综合设计型实验和研究创新型实验三个实验教学层次。突出基本知识、基本操作、基本技能在实验教学中的重要性，加强学生基本技能训练。“四模块”是指基本技能训练实验模块、专业基础实验模块、药学专业实验模块和药学综合实验模块。转变实验教学是辅助理论教学这一传统的教学观念，打破学科壁垒，根据学科间的内在联系，把现有以理论课内容为主线的各门实验课程进行重组、交叉、整合[3]。改变学生对药物研究缺少整体认识的局限性，使学生对药学专业有全面系统的实验学习，了解药学各学科间的关系，及药物研制生产过程，使学生受到药学研究实践的系统训练；弥补了传统实验的不足，进一步加深了对所学知识的理解，增强了学生动手能力和综合应用能力。

3.3 开设药学综合实验

充分利用牡丹江医学院药学院省级药学实验教学示范中心教学平台，资源共享、专管共用，避免设备与实验室闲置浪费。加强中心实验仪器设备与用人单位使用的生产设备相一致的实验训练，实现教学过程与生产过程对接，提高学生的动手能力，培养独立分析解决问题的能力，以适应医药企业对人才的需求。利用中心平台开设药学综合实验，使学生深刻认识到这些专业知识之间的相互联系与渗透[4]，提高学生综合运用知识的能力。实验内容涵盖了药化、药理、药分和药剂等方面内容，激发学生学习的主动性、积极性和创造性。经过几年的探索和运行，中心充分利用学校的优势资源，培养学生创新精神和实践能力，提高了学生的综合素质，成效显著。

3.4 建立多层次实践环节

要培养应用型人才，应加强实践教学环节，充分利用牡丹江医学院省级实验教学示范中心、各类省市级实验平台、实习场所和校外实习基地，培养学生的职业技能和工程实践能力。为培养学生实践能力和创新能力营造良好的科研环境，鼓励学生参加教师相关的课题研究，变被动学习为主动参与，充分调动学生的实践积极性和创新思维，提高学生综合素质和能力[5]。开展大学生科技创新训练项目，让学生自主提出课题或者参与教师的科研课题。建立开放实验室制度，增加学生实践动手机会，学生可以进入实验室做一些得到教师认可的他们自己设计的研究性试验和自由探索研究，同时，举办学生实验技能竞赛；成立兴趣小组，自制中药植物标本；带学生去药材市场辨别药材真伪，去野外采集中药，去医药企业现场观摩，等，增加学生的实践技能，提高学生实践能力，创新精神和实验教学质量。通过以上措施为培养高素质的、具有综合实践技能及创新能力的药学人才提供保障。

3.5 校企合作培养学生工程实践能力

课程见习、生产实习(毕业实习)等是药学专业学生的重要实践性教学环节，在提高学生解决问题、动手能力和理论联系实际等方面起着重要的作用[6]。经过学院以及专业教师的共同努力，该院建立了长期稳定的专业实习基地。学院与企业在教学、科研、人才培养、信息交流等方面展开合作[7]，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，聘请企业技术骨干、专家担任兼职教师，负责部分校内综合实训课程、校外实习实训的教学指导，等，保证教学内容的针对性和实效性。

建立企业接收学生实习的制度。通过前期合作，与企业签署人才联合培养校企合作协议，让用人单位更早地介入到人才培养的过程中，直接选定企业认为有发展潜质的学生。学生在理论学习的基础上，到企业进行生产实习与实践，提高岗位适应能力。在企业实训中学生将理论知识与生产实践更好地结合，工作后很容易融入企业生产、生活中去，有很好的团队合作精神，易开展工作，取得成绩。

3.6 加强毕业实践环节管理，提高毕业设计质量

毕业设计作为药学专业人才培养的最后一个实践性教学环节，是培养学生运用所学专业知识和技能

分析解决问题、独立工作能力及工程能力的重要途径；也是培养应用型人才的重要实践环节[8]。为了保证毕业设计的质量，切实提高学生的的工程实践应用能力，该院不断探索毕业设计的过程管理工作，新修订了本科毕业设计管理制度、管理办法、措施等一系列规章制度，科学规范管理毕业设计的各个环节。毕业设计实行跟踪式指导方式，利用该校网络教学平台，对学生的选题、开题、实践过程、论文等毕业设计全过程进行实时指导考核。在校外实习的学生，实行学校教师和企业工程师“双导师”制联合指导毕业设计；校内指导教师及时与企业工程师沟通，加强与校外实习学生的联系，了解毕业设计的进展情况，及时发现问题及时指导学生。毕业设计(论文)答辩，要求每个学生做好PPT，进行公开答辩以保证毕业设计的质量。

应用型本科实践教学建设是一个长期过程，作为以培养制药工程应用型人才为目标的应用型本科院校，仍有许多问题值得研究。我们将立足自身实际，围绕专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程以及医药行业对药学人才的需求，不断完善实践教学体系，以培养出适应企业发展的多层次、创新型应用型人才。

[1]吴宜艳,崔红医,沈广志,等.医学院校制药工程专业课程设置研究[J].牡丹江医学院学报,2011,32(1):83-85

[2]尹红梅,金辉,何光力,等.药学实验教学管理体系的改革与探索[J].实验科学与技术,2011,9(2):76-79

[3]沈广志,梁启超,邹桂华,等.提高制药工艺学实践教学效果的探索与实践[J].实验室科学,2012,15(5):151-153

[4]张超,谭茵,罗健东,等.药学实验中心建设与实验教学改革的探索[J].实验室研究与探索,2010,29(10):95-97

[5]高卉,白育庭,阮明凤,等.农村订单定向免费医学教育全程实践教学体系的构建[J].中国医学教育技术,2013,27(4):457-459

[6]沈广志,吴宜艳,邹辉,等.制药工程专业实践教学的探讨[J].牡丹江医学院学报,2009,30(1):73-74

[7]陈俊,刘强,刘莉.高等药学教育校企合作模式培养人才的探索和实践[J].中国高等医学教育,2012,(8):25-26

[8]马红梅,侯志安,刘宏伟,等.深化实践教学改革提高生产实习教学质量[J].化工高等教育,2010,(1):29-33

Strengthening practice teaching and fostering application-oriented talents of pharmacy

ShenGuangzhi,ZouGuihua,ZhangXiuping,WuYiyan

SchoolofPharmacy,MudanjiangMedicalUniversity,Mudanjiang157011,China

We have carried out teaching reform to foster application-oriented pharmacy talents of high quality, solve problems in pharmacy practice teaching and improve the teaching quality. The reform includes revising the training program based on social needs, constructing curriculum of practice teaching, carrying out comprehensive pharmaceutical experiments, setting up multi-level practice links, expanding school-enterprise cooperation, and improving students' abilities in operating and project practice so as to meet pharmaceutical enterprises' needs for talents.

pharmacy; talents training; teaching reform

黑龙江省高等教育教学改革项目(JG2012010651，JG2014011070，JG2013010551)；牡丹江医学院教育教学改革项目(20130945)

2014-06-20

沈广志(1979-)，男，黑龙江牡丹江人，硕士，讲师，主要研究方向：药物化学的教学和科研工作。

G642.0

A

1004-5287(2015)01-0091-03【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201501027