杨 慧,全 佳,祖冰畴
湖南中医药大学现代教育技术中心, 长沙 410208
高校多媒体教学环境的建设与实践
杨 慧,全 佳,祖冰畴
湖南中医药大学现代教育技术中心, 长沙 410208
多媒体教学环境建设直接关系到各校的设备投资与使用管理,影响教学效果与质量。文章通过分析当今教育技术发展现状,结合十多年多媒体教学环境建设与使用管理的实践,提出了目前高校在多媒体教学环境建设方面的一些问题、对策与建议。
多媒体;教学环境;配置;中控系统;智能
intelligence
多媒体教学作为一种现代教学的重要辅助手段,从20世纪90年代末开始,经过十多年的实践与发展,其优势已经得到广大师生的充分肯定。多媒体教学环境现今已发展成为集网络技术、音视频技术、多媒体技术、系统集成技术等软硬件为一体的教学平台,多媒体教学环境建设已成为数字化校园建设的重要组成部分。该文以湖南中医药大学多媒体教学环境建设实践,探讨了高校多媒体教学环境建设中的问题、对策与建议。
现在人们的日常生活已经离不开Internet,多媒体教学环境更是如此。网络布局要全校统一规划、整体设计、优化系统、综合利用,以形成完善的校园网络环境。以该校新校区教学楼为例,四栋教学楼在地理位置上紧密相联,结构相同,功能一样,我们将它们先
[5]崔洁,胡小冬,管俊昌,等.数字化实验教学系统在形态实验中心的建设与应用[J].中华全科医学,2013,11(11):1804-1805
[6]陈英华,董为人,俞新华,等.基于网络的数字组织切片在组织学实验教学中的应用[J].中国组织化学与细胞化学杂志,2009,18(4):454-458
[7]叶翠芳,李和,杨世明.数字切片在形态学实验教学中的应用[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2008,10(4):497-499
[8]何平.建立开放式实验教学大平台的实践与探索[J].实验室研究与探索,2008,(3):78-80
[9]王进京,孙保存,赵秀兰,等.数字切片库结合网络在病理学实验教学中的应用[J].基础医学教育,2012,14(12):935-937
[10]庄宝祥,王岱君,张圣明,等,数字切片在组织胚胎学实验教学中的应用[J].中国组织化学与细胞化学杂志,2010,19(4):405-407
连接组成一个局域网,再将其核心交换机与校园网相连,于是与教学有关的大量数据都只在教学楼的局域网上传送。①控制信号:由总控室工作人员在网络中控软件平台发出,通过网络传送至教室端的中控主机,实现对教室多媒体设备的远程接管;②直播信号:大规模的公选课、专题报告,等,只有一个主讲教师,听课的学生有时达数百人,只需要将主讲教室放在录播教室里,其他教室则通过网络实时直播主讲教室的授课现场,实现优质教学资源的共享;③IP广播及对讲信号:英语听力考试的音频信号由总控室工作人员在IP广播软件平台上通过网络,对部分或全部教室播放听力考试内容,实现所有考场同时同步播音,教室端和总控室之间的对讲音频信号也要通过网络传输;④教室监控信号:现在的教室一般都按有关规定建成了标准化考场,每间教室都安装了监控摄像头,辅助巡视与监考,数字监控视频信号只能通过网络传送和储存。上述四类信号都只需在教学楼的局域网中传输,另外教室的PC机也可以通过一台代理服务器上校园网,以满足部分授课教师临时链接外网的需求。这样布局既增加了网速,又节省了校园网络资源,网络的维护管理也相对简单方便。
首先,从数量上来说,每个学校可根据自己的实际情况建设,一般综合类高校的多媒体教室率70%、座位率80%、多媒体课程率90%,并注意大、中、小型多媒体教室的合理搭配,才能满足教学的要求[1]。湖南中医药大学作为医科院校,多媒体教室使用率较高,所有教室全都配置了多媒体设备。
第二,功能定位要准确,设备配置尽量简化。计算机的多媒体功能强大,多媒体教室的设备配置可以进一步简化。根据笔者的经验,大规模的公用多媒体教室一般只需配置计算机系统、投影系统、扩音系统、控制系统设备,其功能可以完全取代诸如影碟机、录像机、录音卡座、实物展示台,等。
第三,关于中控系统问题的探讨。有人认为使用中控系统后因为连接线路增加,多媒体系统的故障率也随之增多,设备维护的难度还变大了,简直是“花钱找麻烦”[2]。出现这种情况其实是没有选择到恰当的产品。现在国内销售的多媒体中控系统种类繁多,功能不尽相同,关键是要根据实际情况,寻找到合适的产品,既能满足当前的需求,又要考虑未来功能拓展与升级。湖南中医药大学教学楼自2005年以来一直使用的是网络中控系统,它在教室终端就一台中控主机和一个简单的按键式面板,使用非常方便,教师一看就会,根本不需要培训;总控室的管理电脑上安装了一套相应的中控系统软件,值班人员可以远程控制所有教室的设备开关,还可以远程接管教室电脑,做一些简单的故障排除,等。网络中控系统的使用,为上课教师带来了方便,使课堂的50 min更加有保障,同时也为学校节省了大量的人力资源。2012年该校又将原有的网络中控进行升级,中控增加了面板锁定功能和IC卡智能控制管理,使该校多媒体管理和服务的水平上了一个新台阶。
第四,扩音系统配置问题。多媒体教室都配置了功放和音箱,线路音量的输出效果一般都能得到保证,移频功放的优势是它给界面话筒提供了电源,话筒不需要使用电池。最近两年又新推出了采用2.4 G蓝牙技术的数字移频扩音系统,内置了无线接收模块的数字移频功放,其话筒接口自带有两种供电方式的极化电源,可以连接有线会议话筒、界面话筒,同时还能与2.4 G无线蓝牙话筒发射机配合使用。其传输方式:双向2.4 G自动跳频,通过ID对码自动链接锁定。理论上对频距离有2-3 m、通话距离可达15 m,完全能满足上课教师在教室内随意走动。它的优点是将拾音器与无线发射机整合在一起,没有连接线,携带使用都很方便;内置锂电池,一次充满电后可以连续使用数小时。2.4 G无线蓝牙话筒发射机的使用,将上课教师从讲台旁彻底解放出来。现在该校已大规模使用,专职教师人手配有一只,由教师自己保管、充电。当然,它的扩音效果比有线话筒还是要差一点,技术上还有待进一步完善提高。因而我们学校在大量使用2.4 G无线蓝牙话筒的同时,在座位较多的大型教室还配备了有线话筒,满足教师的多种需求。总之,多媒体教室要解决好师生提出的“大教室听不清、看不见”的诉求。
2.2 录播系统的建设
为了交流推广和资源共享,教育部门规定,凡申报和被批准的国家级、省级精品课程必须全程录像,上传网络资源服务器。录播系统主要就是用来解决大规模教育教学视频的录制问题,它将视频信号的采集与处理集合于一身,具有同步录制、实时直播、在线点播、远程导播、自动跟踪等多种功能。从录播系统的录制方式来看,可分为全自动录制模式(图像跟踪模式)和手动录制模式(远程导播模式)。全自动录播系统采用先进的动态图像识别定位技术实现教师教学活动和师生互动的全自动拍摄。上课教师通过安装于讲台上的控制面板实现“一键式”自动录制,在无人工投入的情况下,录制优质的视频资源。手动录制模式是由管理人员通过导播平台用鼠标对整个录制过程进行拍摄和切换控制,彻底改变了传统视频的拍摄方式,操作简单,易于上手,能录制更加优质的视频资源。将录播系统设备固定安装在某间教室,建成录播教室,可以解决理论课的教学视频录制问题,但实验课的教学不可能搬到录播教室去,因此学校还必须有可移动的或者便携式的录播系统设备流动使用,满足其他教学视频的录制需求。录播教室和可移动录播系统的数量要根据该校实际情况,合理配置。
2.3 数字化教学信息资源共享平台的建设—多媒体教学环境扩展的设想
建设容量较大、并发数较多的校级多媒体教学资源网络平台,是促进教学资源均衡的重要手段。以国家级、省级、校级精品课程为支撑,以课堂教学视频库、多媒体素材库、教学课件库、考试题库等资源建设为重点,探索构建云架构多媒体应用建设方案。软件平台通过云聚合,形成辅助教学的丰富云端服务,并兼容PC端、手机端、平板端的跨平台应用。学校要建立良好的资源开发机制,既要共享又要共建。要加强与兄弟院校之间的协作,实现优势互补、信息互通、资源共享,尽量避免低水平的重复开发[3]。应发挥该校的优势集中力量,开发一批经典的优秀教学资源,助推“教师团队”的形成,同时提高教师教学设计和媒体使用的能力,使媒体的运用能够促进和优化教学过程、提升教学效果。没有内容丰富的教学信息资源,多媒体教学就成了无源之水、无本之木。
学校的多媒体教学环境建设得好不好,要使用设备的师生说了算。我们的教师尤其是年龄偏大的教师教育技术素质还有待提高,因此系统越简单、智能化程度越高越好,要实现以人为本。为了方便教师上课使用,湖南中医药大学多媒体教学网络中控管理系统扩充了IC卡管理功能,可以与教务管理系统对接,能将一学期的课程表远程下载到教室的IC卡读卡器,进行IC卡的远程授权,利用校园卡实现对多媒体设备的智能管理。教师上课时如果需要使用多媒体设备,只需拿本人的校园IC卡在讲台上的读卡器上刷一下,中控就自动给设备供电、开启系统设备,教师无需其他操作就能使用设备上课了。教师根据需要使用IC卡开启系统设备,既方便了教师上课,又有利于提高低碳时代节能环保效益。因此,IC卡智能控制是一个值得推广的多媒体系统管理方法。
现在由于标准化考场建设的需要,一般高校的教室都安装了监控摄像头,如果条件许可,还可配上网络IP对讲系统,实现教室端与总控室的实时监控与对讲。监控与对讲系统一方面可以对教学过程进行实时监控:教学管理人员可以在总控室实时地检查所有教室内师生上课情况,不必因为到教室内听课给教师和学生带来干扰,同时也节省了大量时间;另一方面为多媒体系统设备的管理与维护带来了很多方便:教师在上课过程中难免会碰到设备有一些问题,网络IP对讲系统能直接显示呼叫的教室,反应更迅速,通过监控视频与语音对讲,总控室工作人员对一些简单故障常常能远程解决,把对上课的影响降到最低。现在该校所有教室均配置了监控和对讲,管理100多间多媒体教室的总控室一般情况下只有2名工作人员值班。在人力资源成本日益增长的今天,配置监控与对讲系统是学校不错的选择,它可以使我们的教学环境管理运行水平得到提高,从而提高教学效率。
①教学楼给教室设备集中供电非常重要。实现集中供电会给多媒体设备的使用与管理都带来诸多方便,该校目前还没有做到这一点,争取在即将动工的新教学楼中实现。
②建议监控系统与中控系统分离,各自独立。把监控视频信号接入中控的好处是更加直观、一目了然,缺点是一但中控系统出问题,教室的监控视频也看不到了,这就给维修维护带来了不便。IP对讲系统更要独立,不能与网络中控连接在一起。我们学校现有的监控系统、对讲系统、网络中控系统各自独立,各个系统运行稳定,故障率相对较低。
③建议投影屏幕不要安装在教室讲台正中间,避免挡住了黑板,使教师的板书空间变小,同时也避免了投影光线直射刺激教师眼睛。
④最好使用开放式控制台。我们多年的经验表明,靠人工锁控制台太费事了,电子锁故障率又太高,开放式控制台只将各个主机固定锁在控制台内,只有维护人员进行设备维护维修时才打开,其他如控制面板、鼠标、键盘、读卡器等均不锁,方便教师上课使用。
多媒体教学环境建设要以满足需要为根本出发点,促进教学模式、教学手段的改革,促进教学资源共享,最终达到促进教学质量提高的目的。要保证系统整体的功能性,支持多用户、多设备、多系统的灵活接入,并充分考虑未来的扩充与升级,实现教学环境建设的可持续发展。
[1]张平慧,朱瑞富,刘向群.高校多媒体教学环境建设与应用研究[J].高教论坛,2010,(5):23-25
Exploration and practice of multimedia-assisted teaching environment construction at colleges and universities
YangHui,QuanJia,ZuBingchou
ModernEducationalTechnologyCenter,HunanUniversityofChineseMedicine,Changsha410208,China
Construction of the multimedia-assisted teaching environment is directly related to equipment investment and use management of various schools, and affects the effect and quality of teaching. In this paper, we first analyze the current status of educational technology development. And then by relating our ten years' practice of construction and management of multimedia-assisted teaching environment, we discuss some problems in the construction of multimedia-assisted teaching environment at colleges and universities and propose countermeasures and suggestions.
multimedia; teaching environment; configuration; centralized control system;
2014-09-29
杨慧(1966-),女,湖南常德人,本科,学士,高级实验师,主要研究方向:教学系统设计、教育信息化环境构建。
G434
A
1004-5287(2015)01-0053-03【DOI】:10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201501016