高职医学院校班级职业文化建设探讨

吴小彩

(四川卫生康复职业学院 人文社科部，四川 自贡 643000)

高职医学院校班级职业文化建设探讨

吴小彩

(四川卫生康复职业学院 人文社科部，四川 自贡 643000)

通过对高职院校班级文化建设重要作用的分析，结合工作实际，从职业文化建设的角度，阐述高职医学院校班级职业文化的内涵，强调了班级职业文化建设的必要性，分析了高职医学院校班级职业文化建设的现状，提出从突出医学职业的特点，增强校园职业文化氛围，共创职业文化平台，注重职业素质教育，突出班级文化活动的职业内涵，充分发挥校内外实训基地的作用等方面加强和改善高职医学院校班级职业文化建设的对策。

高职医学院校；职业文化；职业素质教育

校园文化是指以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为底蕴，由校园中所有成员在长期的办学过程中共同创造而形成的学校物质文明和精神文明的总和[1]。高职院校校园文化的核心要素是职业文化，职业文化教育是高职教育区别于普通高等教育的重要特征之一[2]，高职院校注重学生职业素质和职业能力培养，职业文化建设对高职院校培养综合型人才发挥着积极的促进作用。

1 内涵

班级文化反映的是班级的价值观念和行为准则, 是以班级为主要活动空间, 以学生为主体, 以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。它是班级师生通过教育、教学与管理活动, 创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式[3]。班级职业文化是指班级专业层面的文化。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养一批高素质的技能型人才。”可以看出，教育部高度重视对高职学生职业文化素质的培养，高职学生职业文化素质的培养是新形势下综合型人才培养的必然趋势。

高职医学院校职业文化建设，要突出现代医学的理念。在校园班级文化建设中，首先，要将医学技术操作规程和规章制度在校园环境中体现出来；其次，将医学行业的专业服务态度、高效的医学管理体制、学生的人文素养等方面要素在班级教学过程中体现出来，形成并展现医学文化氛围，体现现代护理观和现代医学模式[4]；再次，树立以人为本的服务观念，在校园医学专业学生的教育教学、文化活动等方面都要重视培养为他人、为社会服务的精神。培养学生在班级的学习和生活中树立服务观念，更要重视服务质量；最后，重点突出严谨、慎独的科学护理观念，医学专业要求工作人员必须有严谨的工作态度和慎独的工作理念，医学专业人员在工作中是为人的生命和健康服务的，其行为将直接或间接影响患者的生理和心理健康，因此，在校园医学专业班级职业文化建设中，要重点培养严谨、慎独的科学护理观念，把服务文化与临床医学融合在一起，顺应医学模式转变的需要。

2 现状

2.1高职医学院校班级职业文化建设现状

当前，我们正处在一个价值多元化的社会中，大学生是对社会变化最为敏感的群体之一，班级作为大学的基本文化组织和管理组织，成为教育引导学生的最重要的阵地。目前，高职医学院校班级建设与培养高素质劳动者的教育目标存在较大差距，尤其是班级职业文化建设往往被忽略，如何使职业文化融入班级建设从而适应高职教育的要求，突出高职教育的特色，成为班级建设的难题。

目前，高职班级职业文化建设滞后，突出表现在以下几个方面：1) 班级文化的组织者与管理者以班委为主导，班级文化的内容与形式单一，大部分学生都是被动地接受和参与。2) 班级组织建设松散，对学生影响力有限。在学习方面，学生更喜欢自主学习的学习方式，高职院校实行学分制的教育考核体系，逐步与普通高校接轨，打破传统的学习方式，淡化了学生的群体观念；在校园文化活动方面，学校的校园文化形式多样，内容丰富，学生群体呈转移化趋势发展，学生从各自所在班级、寝室逐步向学校艺术、体育等项目社团以及其他社团组织转移。3) 班级职业文化建设不能体现高职特色。高等职业教育培养的是高素质的劳动者，所谓高素质除了专业知识与技能之外，还要具备一定的职业规范以及职业礼仪等方面的基本素质。目前，高职班级文化建设将职业文化作为班级核心文化的意识和能力欠缺，没有形成一定的操作模式。

3 高职医学院校学生的特点

3.1自信心不足

在高考决定成败的今天，高职院校的学生大多认为自己是高考的失败者，他们或多或少都有一种失落感，甚至产生了自卑感。进入大学以后，理想和现实之间的差距导致学生自信心不足，对未来比较迷茫。在这种心理的作用下，他们不敢正视自己的身份，甚至逃避现实，这导致他们在学习和生活中缺乏自信，遇到困难容易打退堂鼓，常常以退缩、逃避的态度来面对人生。

3.2缺乏明确的人生目标和学习动力

高职医学卫生类高职院校，主要以护理、助产、康复、检验、影像、药学等专业为主，很多学生是在对所报专业毫不了解的情况下报考的，甚至有部分学生报考所学专业并非自己的意愿，而是因为家长觉得学医好就业，因此大多数学生都处于迷茫期，缺乏明确的人生目标，学习动力不足。另外有少数学生仅仅是为了混个文凭才来上学的，在学习上更是缺乏动力。

3.3缺乏自律意识，自控能力较差

很多人都认为高职院校的学生是大学生中最难管的一个群体，主要是因为他们自我约束力较差，组织纪律性不强。原因主要有两方面：一方面，这些学生由于学习成绩差，在中学阶段大多是班级的边缘群体，容易被教师和同学忽略，集体意识不强，养成的一些不良行为习惯没有得到及时纠正；另一方面，学生尝尽了高中学习生活的辛酸，步入大学后如释重负，认为大学生活是轻松的、自由的，想干什么就干什么，过分强调自我，反映在行为上就表现为缺乏组织纪律性，对学校的严格管理十分反感，稍不如意就将责任归咎于学校管理方式的死板僵化，很少从自身出发看待问题。

4 策略

高职院校的人才培养模式有别于普通高等学校的培养模式,只有正确把握学生的特点，才能找到适当的教育方式正确引导学生，帮助他们健康成长。根据高职医学院校学生的特点，提出以下几方面策略。

4.1加大宣传力度，增强校园职业文化氛围

以就业为导向，体现职教特色，充分利用校内宣传媒体，例如校园网、广播台、院刊或院报、壁报、宣传栏等宣传平台，大力宣传医学专业的基本理论知识、医学行业的发展现状及趋势、医学名人或优秀学生的先进事迹等，注重宣传医学职业道德教育方面的内容。同时，加大力度不断更新，反复宣传不同医学专业的标识，分阶段做好不同医学专业的宣传资料。大力开展以”突出医学专业与医学职业特点”为主题的校园文化活动，通过营造良好的校内职业文化环境，对学生进行职业性格的塑造，培育高职医学院校的校园职业文化氛围。

4.2注重校企合作交流，共创职业文化平台

首先，学校可以聘请医学行业、企业的管理者来校开讲座、作报告，与学生交流医学行业或企业的发展现状，让学生体会本行业的职业取向和职业的核心内容，使教师和学生了解医学行业或企业的文化和管理理念；其次，选派辅导员和专业教师到医疗机构挂职锻炼，参加实践交流活动，体验医学岗位的职业魅力，将校企合作人才培养模式改革与学生教育管理工作有机结合起来；此外，在学生专业岗位体验活动和实习工作中进行职业文化教育，通过亲身实践自己所从事的职业，使学生感悟职业使命，不断增强对职业的认同感和使命感[5]。

4.3职业素质教育成为人才培养方案重要内容

高职医学院校人才培养要注重学生职业素质的培养，在制定人才培养方案时，首先，通过广泛的社会调查了解医学行业发展的现状，同时，对医学人才需求进行预测；其次，邀请医学行业或企业的专家参与人才培养方案的制定，使专业设置、课程开发、教学内容、教学方法等方面与医学行业或企业的需求接轨[6]。此外，在人才培养方案实施过程中，各专业要将职业素质培养贯穿于整个教育教学环节中。

4.4发挥日常班级文化教育的主渠道作用

在日常的思想政治教育或主题班会中，潜移默化地对学生进行引导。一年级，适应新学校，树立职业理想，设定目标，规划学习生涯，强化自我管理能力，激发学生的主观能动性，保持积极心态，培养人际交往能力，发展兴趣特长，塑造个性特点；二年级，指导考证考级，培养学生职业技能，营造职业文化氛围，增强职业认同，注重实习实践，提高综合素质，开展面试培训，提高应聘能力，强化毕业生教育，倡导文明离校。

4.5以活动为载体，突出班级文化活动的职业内涵

班级活动不仅是学生校园生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。开展以护理、药剂、影像等医学专业为主体的班级文化活动，展现不同医学专业学生的不同风采，同时积极鼓励学生参加校园文化活动。此外，校园文化活动不仅开展文体类活动，更要注重开展各类体现医学职业特色的活动，例如医学文化节等。

4.6充分发挥校内外实训基地的作用

校内实训室和校外实习基地是学生进行职业技能训练和职业素质培养的重要场所，学校要发挥校内外实训基地的重要作用，无论是在教学上还是在临床上，高职医学院校班级职业文化建设都应与时俱进，建立科学有效的评价和保障体系，促进实训基地相关工作的有效开展。例如，四川卫生康复职业学院以“大仁求学，大医济人”作为校园职业文化建设的宗旨，开展“全院动员，全员参与”活动，利用寒、暑假到学校附属医院结合临床进行岗位体验活动，有护理员等资格证的学生，专、兼职教师，辅导员以及行政人员在2年内要利用假期进行为期1个月或2个月的岗位体验，并提交岗位体验的日志记录和心得体会，学院将组织开展岗位体验交流会等活动，同时对进行岗位体验活动的相关人员进行考核评价。

5 结束语

高职校园文化建设的宗旨是体现人文精神与职业文化的统一，高职医学院校班级文化建设应根据时代、学校及学生自身特点，综合考量，利用班级阵地，从政治、文化、精神、制度等方面共同努力，不断创造充满时代气息和具有鲜明职业特色的高职班级文化建设的新局面，使学生真正成为社会所需要的德才兼备的技能型人才。

[1] 刘登蕉.校园护理职业文化建设的实践与探索[J].卫生职业教育,2009(18):25-26.

[2] 汪长礼,李奇亮.试析高职院校职业文化建设：兼论高职生职业素养的养成[J].江苏经贸职业技术学院学报,2010(5):59-62.

[3] 裴荣杰.环境育人与班级文化建设[J].沈阳工程学院学报：社会科学版,2006(1):104-106.

[4] 咎加禄.医学文化的基本含义及本质特征[J].中国医药导报，2006(30)：109-111.

[5] 杨文超.5S管理理论在高校宿舍管理中的引进研究[J].河南机电高等专科学报，2013(1):58-60.

[6] 孙凌云.高职院校培育职业文化问题探讨[J].大家,2011(11):87-88.

〔责任编辑： 张 敏〕

Ontheclassoccupationcultureconstructionofhighervocationalmedicalcolleges

WUXiao-cai

(Humanity and Social Science Departrnent, Sicuan Therapy Occupational College, Zigong 643000, China)

Through the analysis of the important role of the construction of class culture at higher vocational colleges, this thesis elaborates the connotation of class culture and class occupation culture in medical colleges, emphasizes the necessity of the class cultural construction of occupation, analyzes the current situation of delay on the class culture construction of occupation and puts forward the organic combination of the medical professional culture with practical work and with the highlight of the characteristics of medical occupation, which steps up publicity efforts to enhance the atmosphere of campus culture, occupation, pays attention to the school enterprise cooperation, creates the occupation culture platform. Occupation quality education has become an important part of the talent training scheme, plays a role of main channel of daily class culture education as the carrier of activities displaying the connotation of prominent occupation and gives full play to the role of internal and external training based on the role of strengthening and improving the construction of class culture at higher vocational medical colleges.

higher vocational medical college; occupation culture; occupation quality education

2015-02-17

吴小彩(1986—)，女，陕西延安人，助教，硕士，主要从事高等教育和体育人文社会学研究。

G711

： C

：1008-8148(2015)02-0089-03