新课改下高中政治创新教学模式初探

柳响成

摘 要： 高中政治课堂教学模式关系到课堂教学质量和学生兴趣培养，课堂教学必须在新课改理念下紧跟时代步伐，突出学生主体地位，注重教学手段创新，重视学生兴趣的培养及课外知识的拓展。

关键词： 新课改 高中政治 创新教学模式

新的《普通高中思想政治课程标准》要求思想政治课教学着眼于当代社会发展和高中生的成长需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。那么，教师作为课堂教学的主导和新课改的主体，必须立足实际，着眼未来，不断更新教学观念，转变工作思路，培养创新意识，以适应新课程改革的要求。

一、突出以学生为主体，教师为主导

传统理念下的教学模式是教师讲，学生听，学生完全处于被动学习地位。这是一种传统的教学方式，很难发挥学生的创新潜能和学习主动性，不利于学习效率的提高。

新课改要求“改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程”。实现知识与技能、过程与方式、情感态度和价值观的有机结合。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”课堂上，要留下充分的时间给学生思考和讨论，让学生在思考和讨论中及时消化所学知识，由被动转为主动，充分体现学生主体地位。教师所起的作用主要是引导好学生的学习方法和学习态度，做到讲练结合，而不是直接干预学生学习，更不能以命令的方式要求学生绝对服从于教师。只有这样，才能更好地调动学生的学习积极性和主动性，真正体现“以学生为主体，以教师为主导”的新课程理念。

二、积极采用现代教学手段

如果一节课不能合理地利用现代教学手段，则只会让政治课堂显得更加枯燥无味。所以，在新一轮基础教育课程改革中，我们必须充分认识到现代教育技术手段所发挥的重要作用。

新课改要求充分利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、教学课件等资源，并联系学生实际情况，能制作出有自己特色的多媒体课件，做到因地制宜，活学活用，充分激发学生学习兴趣。

现代教育技术在教学过程中固然很重要，但它不会自动进入教学领域，需要主动地寻找、认识、选择和运用。教师要主动地寻找更多更好的教学资源为课堂教学服务，这也是加强自身素质的培养和提高的需要。

三、突出知识性和趣味性相结合

政治课本身的特点要求政治教师具有更宽广的知识面。教师在传授知识的同时要能巧妙地运用各种手段，增强趣味性。兴趣是最好的老师。传授知识固然重要，但培养兴趣也是传授知识不可或缺的重要条件。如果一堂课缺乏趣味性，就等于这堂课没有了灵魂，没有灵魂的课堂，就失去了应有生机和活力。在这样的课堂上学习，无论对教师，还是学生，都是一种痛苦的煎熬。因此，评价一堂课的好坏，最重要的是看能否调动学生的积极性和主动性。

那么，怎樣才能突出知识性和趣味性相结合呢？要使一堂政治课生动有趣，妙趣横生，而又能达到传授知识的目的，首先，少不了教师诙谐幽默的语言，教师的幽默感往往是调节课堂气氛的兴奋剂，能充分调动学生的积极性；其次，政治教师必须掌握大量课外知识，并能在课堂上灵活运用，做到恰到好处，使原本就枯燥的政治课堂变得更加具有吸引力；再次，要吃透教材，深入浅出，把握重点，突破难点，让学生在轻松的课堂气氛中学到更多知识。

此外，要积极地把研究性课题引入政治课堂。政治课有很多知识可以设立研究性课题，教师要善于钻研教材、活用教材，充分激发学生研究的兴趣，在比较适合搞研究的内容上，要大胆放手，让学生自己做，培养学生的主动性和创新能力，营造研究性学习氛围。

四、突出时事政治的地位和作用

据调查，学习政治的同学，有90%以上都对时事政治有浓厚兴趣，他们非常希望老师在课堂上能多给他们分析一些国际国内大事。政治教师可以抓住学生的这一心理，在课堂上多给他们补充一些与课本内容相关的时政知识。

时政具有鲜明的时代性，是政治课的重要组成部分。通过对时政的学习，可以拓宽知识面，拉近课堂教学与现实社会的距离，真正做到理论联系实际。同时，通过对时政的学习和分析，还可以锻炼学生的逻辑思维能力和明辨是非的能力。

所以，政治教师必须与时俱进，时刻关注国内国际形势的风云变幻，在教学过程当中必须十分重视时事政治的作用，突出时事政治的地位，要能够及时将一些时政热点与课本相关知识结合起来，理论联系实际，鼓励学生多关注时政，学会用所学政治知识分析问题，解决问题，充分培养学生学习政治的兴趣，使学生做到全面发展，适应素质教育的要求。

总之，在新的时代背景下，政治教师必须站在改革浪潮的前沿，积极融入新课改当中，将新课改理念落到实处，在新课改中不断总结经验和教训，更新教学理念，发展和提高自身教学能力，敢于创新，勇于探索，不断进取，使新课改真正取得既有利于教师，又有利于学生的“双赢”效果。