浅析高职院校辅导员学生管理能力弱化原因

文/张潇予

浅析高职院校辅导员学生管理能力弱化原因

文/张潇予

对于高职院校的学生管理工作而言，辅导员是其中重要的角色。辅导员是与学生接触最直接的工作人员，对于学生的思想教育和行为教育都有非常重要的作用。但是，目前高职院校辅导员的学生管理能力呈现出下滑趋势，逐渐弱化。通过分析辅导员学生管理工作的内容、特点，分析了当前辅导员学生管理能力弱化的原因，为今后进行辅导员学生管理工作改进做了很好的铺垫。

高职院校；辅导员；学生管理；原因

高职院校是目前我国进行高等职业教育的主要形式，其定位为：完成初中等的教育，并在此基础上培养具有专业技术的知识型人才[1]。所以对于高职学生的管理应坚持实用为本的原则。随着社会、经济的信息化发展，教育也面临着新的创新和改革。高职院校的辅导员工作者们是日常生活中高职学生最好的老师，面临教育的创新发展，辅导员们也必须认清自己工作上的问题以及产生这些问题的原因，不断探索新的学生管理途径，为培养全方位技术实用人才贡献自己的力量。

一、学生管理工作的特点分析

总的来说，高职学生的文化和知识水平仍然较低，在进人高职后不能做到主动学习、自我约束，并且这些学生的自律性和自觉性并不是非常强。高职院校学生的这些特点，对高职院校辅导员开展学生管理工作来说，是有一定难度的。这不仅导致其学生管理工作头绪多、任务重，而且还无形中增大了辅导员的管理责任重。高职辅导员的学生管理工作非常宽泛，不仅包括了学生的党团建设工作，还包括了学生请休假、学生的奖惩评定以及学生的心理疏导等事务[2]。可以说，凡是发生在在校学生身上的事情，一定程度上都与高职辅导员的工作相关。尤其体现在学生的安全问题上，高职辅导员要做的工作非常多。

二、管理能力现状

高职院校的辅导员在刚入职的时候，学生管理工作对于他们而言是新鲜的、有吸引力的，对于这份工作还是有很大热情的，责任感在这个初级阶段也很高。但不得不说，随着工作时间的增长，不熟悉工作的新人变成了对工作再熟悉不过的老人，这个时候就有不少辅导员逐渐脱离了原有的、应有的状态，不再像开始时那样热情工作，只是把工作程序化、流水化，甚至有的开始抱怨，并将许多工作将给班里的学生做。

不仅是态度上出现了这些问题，许多高职院校的辅导员在进行学生管理工作时采用的方式方也欠妥当。虽然辅导员要进行的工作是信息传达，但正确的传达方式应该是对收到的信息进行加工再传达给学生，以便学生更好地理解和实施。但是，很多辅导员只是做简单的传达，这样的工作方法会使得管理工作很难贯彻实行，甚至会引起学生的抵触情绪，使得学生疏远自己，管理工作更难进行。

不仅如此，高职院校辅导员还有个人能力水平的问题，主要是提升太缓慢。许多高职院校的辅导员都只是本科学历，而且在工作以后很多人很少在去进一步提升自己的文化素养和知识水平，很多辅导员都认为自己现在的能力和水平足够应付工作和学生了。但是在一定程度上不得不说，辅导员现在管理学生的能力和水平已经越来越难以实现优秀的学生管理工作。

三、能力弱化的原因分析

1、对辅导员学生管理工作的重视程度不够

辅导员高职院校最直接接触学生的工作人员，常年工作在高职学生教育的第一线，但是却得不到学习的关注和重视[3]。大多数院校都非常注重对专业教师的培养以及专业建设的提升，但是对于辅导员的培养却没有进行切实的工作，甚至缺乏对辅导员的工作强度的了解，也不知道辅导员在工作中会面临哪些困难和困境。很多院校对于辅导员的定位，都只是普通的行政管理工作者。

2、辅导员要承担的工作太多、太杂

作为高职院校直接对学生进行管理的工作人员，辅导员的学生管理共组不仅包括了对学生思想方面的教育，例如国家和学校大政方针的传达，还包括了对学生行为方面的教育，例如检查学生出勤率及安全问题等。要将这两种教育工作做好，需要耗费很多的时间和精力。

3、辅导员工资待遇普遍较低，缺乏激励

以现在高职院校给辅导员开出的工资待遇来说，已经很难满足辅导员真正的且必要的心理、现实需求，而且直观上都很难与现在经济的发展同步[3]。并且部分高职院校现在的辅导员管理还处于吃“大锅饭”的时期，也就是说对学生管理这种工作，辅导员干不干都可以，干多少都差不多，干好还是干坏也无所谓。当然也有表现非常突出的辅导员，但大多数院校对于优秀的辅导也只是进行口头上的表扬和鼓励，而没有现实、有效的激励措施，这在一定程度上大大降低了辅导员工作的积极性。

4、缺乏对辅导员进行的相应培训

为应对教育工作的创新发展，很多院校都对专业老师进行了很多专项培训，但对辅导员的培训并没有进行系统化的管理和实施，有的根本就没有培训，有的培训也只是走走形式，起不到什么作用、没有什么实际收获。但校内外培训是非常重要的，很多高职院校都很少对辅导员组织专门的培训工作，这使得高职院校的辅导员不能够及时学习先进的管理经验和技巧，也很难开拓自己的视野和文化素养，更不能提高辅导员的工作和管理能力。

总结：当前高职院校中，辅导员是非常重要的角色。作为一线工作者辅导员不仅要对学生行为进行管理，还要组织学生的党团建设工作，并且还要密切关注学生的情感和心理健康问题，必要时要进行一定的引导工作。不得不说，高等职业院校学生数量的不断增加，使得高校辅导员的学生管理工作也更多更重了。在这种压力下，作为高职院校的辅导员，很容易出现工作上的懈怠和疏漏。在新的教育形势下，如何优化学生管理工作、提高辅导员的管理效率，实现学生管理工作方式的创新，改善现行管理能力弱化的现状，是亟待解决的问题。

[1]何意.论新形势下高职院校辅导员学生管理工作的展开[J].现代交际月刊，2012(8):175-175.

[2]罗文利，孟花凤.高职辅导员学生管理工作方法初探[J].才智，2013(35).

[3]任军.高职院校辅导员学生管理能力弱化原因[J].济南职业学院学报，2014(4):67-68.

[4]谢晓莉，邓冰，郝亚晓.高职院校辅导员学生管理工作方法新探究[J].旅游纵览月刊，2013(12).

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四川职业技术学院)