班主任如何有效的管理班级

文/聂红彩 宋有志 计昕妤

班主任如何有效的管理班级

文/聂红彩 宋有志 计昕妤

本文通过分析目前班级管理中普遍存在的问题,提出改善班主任班级管理的可行方案，为班主任工作改进提供参考。

班主任；有效；管理

一、问题的提出

随着我国近年来教育发展水平的显著提高，教育内容的科学化程度、教育方法、手段信息化程度越来越高，教师的专业水平和学历不断提高，以及教育科研研究成果不断涌现，教育制度越来越灵活多样，教育结构越来越富有延展性和丰富性，为受教育者提供越来越充分的保障，所以班级的管理也应当顺应当今教育发展的要求，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义的继承者和建设者。

二、班主任管理班级存在的问题

1.难以形成真正的威信。任何一个职业都需要有规矩，所谓没有规矩不成方圆。而在形成规矩的过程中就需要有威严的形成。对待教师这个行业来说也不例外，威信是教师应具备的教学手段，也是每个班主任必须树立的，可以更好的形成一个氛围，为班主任工作提供一种无形的力量。而在这一过程中，往往步入一种无形的误区，比如，人们常把威严误当作一种无形的威信，把最后的工作都体现在“严”字上，更多的是通过严肃的面部表情和严厉的工作作风形成，靠冷漠、训斥、体罚甚至惩罚等手法使学生产生恐惧的心理阴影，强制性的镇压的学生各种不良，这种教学手段只是片面的追求纪律，会使学生产生恐惧，对老师的管理班级的态度产生敬而远之。

2.对班风工作的目标不明确。良好的班级班风对学生在人生旅途中品质的形成起着至关重要的作用，班级目标是班级统一步伐运行的核心力量。往往班主任在接手一个新班级前后，对于将形成一个什么样的班风、有着什么样的目标是没有计划和安排的，班级运行是一个动态过程，班主任都是走一步看一步，以至于最后形成的班风都是学生和老师不曾意想到的，这样没有计划和安排自然产生的班风，它的优良是不确定的，增加了不良班风产生的概率，降低班级班风形成的速度，影响了教育质量的提高。

3.偏爱优等生，排斥后进生。长期以来，由于我国“应试教育”的存在，班主任的绩效往往是由教学成绩来评估的，以至于班主任偏爱优等生，排斥后进生，把重心放在如何提高学生的学习成绩，片面追求成绩，忽视学生的内在需求，更无暇顾及后进生，使后进生没有存在感，便导致后进生厌学、恨学、不学、逃学等行为产生，无疑给班级管理增加难题。

三、班主任管理班级的有效措施

1.树立威信。威信，字典上的解释是“威望和信誉”。教师的威信，是指教师具有使学生感到信服的精神感召力量，也就是学生心目中的威望和信誉。赫尔巴特说，“绝对必要的是教师要有极大的威信，除了这种威信外，学生不再重视任何其它意见”。可见威信在班级管理中重要作用。

2.建立良好的班风班貌。班主任对学生的个性和人格的塑造具有举足轻重的作用和影响，班主任的一言一行就是言传身教的教育，因此，班主任要求学生做到的，班主任因首先带头做到。要求学生提高素质、规范言行、文明礼貌、举止得当、积极向上、认真刻苦、自觉自律，班主任首先得做到，只有这样，班主任才会赢得学生的爱戴，学生才会跟随班主任的步伐，模仿、学习班主任，班主任要成为学生心目中的榜样，做好表率作用，提高自身素质，树立崇高的职业道德，以高尚的道德风范去影响学生。

3.关爱后进生，转变后进生的学习态度。从心理学上来讲，他们更需要老师的尊重及关注，只有在人格上受到尊重爱护，才能使他们在宽松和谐的学习环境中愉快地学习。所以班主任应经常给予后进生关心和理解，在整个教学过程中，不歧视、不讨厌、不排除他们，而是给予他们更多的支持和鼓励，激发他们积极向上的精神，要让后进生正确认识自我，为后进生创造机会。总之，我们要转化后进生，此道路是艰辛曲折的，不是一朝一夕就能达到目的的，必须持之以恒。

4.培养学生自我管理能力。管理班级不是只靠一个班主任或几个班委就可以，而是需要全班所有成员一起来管理，班主任管理班级，管理学生，就是在某方面约束学生的不良行为，监督他们学习等，如果每个学生都有自我管理能力，就减少了班主任的部分工作，大大促进教学效率，正如杰克森布朗所说：“缺少了自我管理，就好像穿上溜冰鞋的八爪鱼，眼看动作不断，可是却搞不清楚是往前、往后还是原地不动。”所以班主任必须培养学生的自我管理能力。

总之，在班级管理中，班主任工作的优劣直接影响着学生的成长、发展，随着网络时代的来临，知识也在不断更新，人们心理也在发生着变化等，迫使教学方法也需更新，班级管理也需更新和改进，以便在今后的实践教学中不断学习总结，提出更有效的管理班级的可行方案。

[1]胡秋妮.浅谈初中班主任管理艺术[J].学周刊.2011(17)

[2]杨金民.浅议初中班主任工作的创新方法[J].中国科教创新导刊.2011(09)

[3]田甜,刘伟.做好班主任工作的几点建议[J].学周刊,2013年05期

[4]刘刈.初中班主任管理的有效方法[J].新课程学习(上)2013年10期

[5]曲丽华,赵立军.班主任威信树立的几点策略[J].现代教育科学(中学教师)2013年06期

[6]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛.2013(27)

聂红彩，(1980-)，女，安徽省亳州市人，亳州市谯城区青云中心校建安分校，从事小学教育研究。 宋有志，(1980-)，男，安徽省亳州市人，亳州市谯城区青云中心校青云分校，从事小学教育研究。 计昕妤，(1993-)，女，云南玉溪人，长春师范大学数学专业，从事小学数学教育研究。

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2095-9214(2015)03-0227-01

1.安徽省亳州市谯城区青云中心校建安小学；2.亳州市谯城区青云中心校青云分校；3.长春师范大学)