班主任工作应该严而有方

2015-01-30 20:29:53陈焕恒
珠江教育论坛 2015年4期
关键词:有情班级班主任

陈焕恒

(永安镇初级中学,广东 肇庆 526071)

古人说:“治人如治病,得其方,药到病除;不得其方,适得其反。”只有做到严而有理、严而有情、严而有序,严而垂范,“严师”才能出“高徒”。

一、严而有理

从教育心理学的角度上看,初中生渐渐步入了“青春期”。他们一方面有独立的要求,一方面又有依赖的心理;一方面试图摆脱父母老师,一方面又不能够完全自立。这种半幼稚、半成熟、半独立、半依赖的心理状态,导致他们考虑问题、处理事情往往有很大的片面性,冲动不计后果,容易犯错误。譬如,在2010年本人担任八年级(3)班班主任工作时,有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后,我初步拟出几种处理方案:第一,批评几句,写一份书面检讨;第二,罚站反省,再接受批评;第三,请家长来校;第四,心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响,并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误,又能在班级内消除影响,以理服人,我便选择了第四种方案,效果很好。因此,我们制定严格的规章制度,从严治班,很有必要,但是高标准、严要求决不是个人专断和独裁,而应该是在教育原则基础上,通过自身的努力,说服或讲服学生,让学生发自内心地感受到老师说和讲的都是对的,都是为他们好的,从而就会更尊重你。所以我觉得:班主任工作的一个基本出发点,就是让班级里的每个学生对自己的行为负责,从而使他感受到班主任所讲的都是有道理的,自己的确与集体与他人密切相关,从而自觉约束、规范好自己的言行,达到良好的教育目的,建立起“我与班级共荣辱”的正确观念。

二、严而有情

我们在对学生进行思想教育的时候,不仅要晓之以理,还应动之以情,唤醒深藏在孩子内心深处的认同。记得苏霍姆林斯基曾说过:“教师不能是一个冷漠无情的人。”比如我们对后进生和早恋者的教育,既不可简单地采取看、管、卡、压等手段,也不可一味把责任推给家长。要知道,采取这种简单粗暴的方式、方法,一点也不能解决实际问题,相反,只会让学生对你敬而远之,或者虽然表面服从,心里却有抵触或逆反的情绪以至于和你“对着干”,有时还会导致他们的过激行为,甚至酿成一些无法弥补的悲剧。因此我们在“严格教育和严格管理”的同时,必须用必要的情来作为“协调”。因为只有我们用心、用情去对待每一个学生,他们才会对我们更尊重,更喜欢我们上的课。当然对于那些屡犯和偶而犯错的学生,我们用“情”尺度和分量也应该适当。

三、严而有序

一个良好的班级,其有条不紊的管理秩序总是不可缺少的。如果我们的管理混乱无序,即使严格,也会产生少数的小团体和个别特立独行的学生,整个班级就可能变成一盘散沙,缺乏凝聚力。为了避免出现这种不利的局面,我们就应该在严格管理的基础上,及时调整和改进自己的工作方法,及时纠正存在的问题,充分发挥民主,调动学生的主观能动性,寻求相应的对策。例如在班级中实行值日班长负责制、卫生委员和宣传委员责任制、班级事务全员承包制等等,明确分工,各司其职,各负其责,做到人人有事做,事事有人做,从而使班级工作有条不紊,井然有序地健康发展。

四、严而垂范

“学高为师,身正为范”。可以说一个教师的言行举止,会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。2009学年初我刚接手七年级一个新班时,刚进教室,只见地面一大堆垃圾,没有一个学生去扫,于是,我在那里站了一会儿,然后便弯下身去捡。当捡到一学生的脚下时,那学生便红起了脸,说:“老师,我来捡。”我只笑着点头,其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。从此以后,我们班的卫生保洁工作有了明显的改善,每当我进入教室时,学生都及时地检查自己座位周围有没有垃圾。2010年下学期,我担任(4)班班主任,学校当时举办中学生广播体操大赛。有一次在上体育课时,我想去看看学生学得怎么样。当时体育老师正在教同学们做广播体操的分解动作,后面有几个纪律差的男同学趁老师不注意时偷懒,不去练。我突然走过去,他们看到我就马上随意的动一下,应付我的到来。我当时没有当场批评他们,然后就站在队伍最后,跟着同学们一起学习。他们怎么学,学到什么时候,我也怎么学,学到什么时候。下课后,我已经全身湿透了。同学们看着我,一直都没有说话。然后我走到那几个同学身边,就笑着说:你们几个学得辛苦吗?要不要老师以后陪你们一起学啊?他们看着我全身湿透,地上放着准备上课的书本,然后说:老师,不用啦!我们会认真学的,你等一下还要上课呢!然后我就笑着离开了。之后的体育课这几个同学都很积极学,最后我们班在这次大赛中拿到一等奖。

总之,在班级管理工作中,应以班风、学风建设为核心,以有情、严而有序为宗旨,讲究科学性,并在充分信任了解的基础上给每个学生充分的成长空间。严而有方,它既是班级管理经验的沉淀,也是班级管理艺术的结晶。我们班主任在这方面需要不断去学习和探索,才能有所悟、有所得、有所成。

参考文献:

[1] 李德红.如何管理班级工作[J].新华教育导刊,2011(9).

[2] 王晓东.教师如何培养学生自律能力[M].北京:人民教育出版社,1998.

猜你喜欢
有情班级班主任
如何做好一个班主任
井冈教育(2022年2期)2022-10-14 03:11:00
班级“四小怪”
小读者(2021年4期)2021-11-24 10:49:03
草木有情
文苑(2020年7期)2020-08-12 09:36:22
如何构建和谐班级
甘肃教育(2020年22期)2020-04-13 08:10:52
夸夸我的班主任
愿你2020有情有钱没病没灾不后悔
落红有情
班主任
中学生(2016年13期)2016-12-01 07:03:44
不称心的新班级
快乐语文(2016年7期)2016-11-07 09:43:56
笔,是有情的
中国篆刻(2016年3期)2016-09-26 12:19:26