试析如何用好苏教版小学语文教材中的习作范文

江苏　严　薇

试析如何用好苏教版小学语文教材中的习作范文

江苏严薇

随着我国社会的进步和发展，人们思维观念的转变和创新，对教育事业提出了更高的要求。小学教育是义务教育阶段的基础部分，主要目的是培养学生良好的学习习惯和兴趣，为后续学习奠定基础。但是由于我国地域较广，不同地区所使用的教材不同，在课堂中所起到的作用同样存在差异，多以苏教版和人教版为主。由此，本文主要就如何用好苏教版小学语文教材中的习作范围进行分析，客观阐述小学语文习作范围在教学中的误区，并进一步明晰苏教版小学语文教材在实际中应用成效，以求更好的推动小学语文课堂教学有序开展。

苏教版小学语文教材习作范围

小学语文教学中，所使用的教材多为苏教版和人教版，苏教版小学语文教材在实际应用中取得了较为可观的成效，为了更好的发挥苏教版小学语文教材的习作教学功能，应在教材各个单元内容设置相对应的习作范围，只有这样才能保证教材内容的系统性，实现引导性作用，提升教学成效。习作教学是小学语文教学中不可或缺的组成部分，在实际教学开展中，提升习作教学的重视，能够有效通过习作教学来开阔学生视野，养成良好的写作习惯，促进思维活跃。

一、小学习作范围教学现状

（一）授课方法较为落后

小学语文习作教学过程中，多数教师将习作范文作为教学主要内容、习作教学的代表，诸如在苏教版习作范文教学中，对《春天的发现》一文进行讲解，教师首先应明确学生课堂主体地位，引导学生更加积极主动的进行学习，并结合文章主旨提出相应问题，例如：“作者在春天里到底发现了什么？”就这种教学方法本质而言，取得的成效较小，学生仅仅是掌握了写作方法，单纯的模仿作者写作特点，缺乏自身独特风格特色，在后续学习中学生对作者写作方法掌握的越多，就会形成一种定性思维，从而在写作中出现风格或写作技巧雷同，不利于学生写作水平提升。

（二）范文阅读缺少情感

就当前小学语文习作范文教学，经过了长时间的完善和创新，众多教师已经充分认识到了就范文来讲解写作技巧的弊端，十分不利于学生写作能力的提升，让学生和教师同时感到厌倦。由此，部分教师开始降低对写作范文重视程度。在习作教学中，通过引导学生对范文的自行阅读、自行理解和分析，教师在这个过程中不做任何点评和讲解，以求培养学生良好的阅读习惯，促使思维开拓。但是这种教学方法仅仅对于部分学生有作用，相较于写作水平较低的学生，反而会由于习作范文应用不恰当，对学生产生消极影响，致使学生难以深入的理解文章写作技巧，提升写作水平。

二、苏教版小学语文教材中习作范围的应用策略

（一）应用更具有效仿性作用的材料

在小学语文教学中，为了更好的应用苏教版小学语文教材，首先需要深入探索内在能力，将习作范文的本质特点具现化。习作范文之所以被选入小学语文教材中，主要是由于文章内容和写作技巧较为突出，写作规范性强，能够作为模板来指导学生进行写作，有助于在潜移默化中促进学生思维活跃，提升学生的写作水平。习作范文最初设置目的仅仅是让学生对范文进行深入分析和理解，学习作者的写作技巧，但不是完全的模仿，而是在借鉴中形成属于自己的写作风格。诸如在苏教版小学语文教材中《我的同伴》中，文章一开始先介绍了同伴的样貌特征，然后介绍同伴的个性风格，学生在阅读后，通过自身的理解能够快速、准确的找出任务的性格特点以及外貌特点，加深作者写作手法的理解，从而来完善到自身写作中。这种方法，不仅能够彰显习作范文的规范性，同时能够起到提升学生写作能力的作用。

（二）充分发挥习作范文的阅读作用

教师在习作教学中，可以结合写作实际需要提供更多的习作范文，主要目的是拓宽学生的写作领域，部分教师认为教材中提供的写作范文作用不大，有更加适合的范文提供给学生，来丰富学生的阅读空间[3]。其次，不应过分局限在教材中的习作范文开展教学，而是通过写作范文来加强学生对范文进行理解能力，实现对范文的补充和延伸，按照不同层次划分范文种类，寻找到最适合学生学习的范文种类。

（三）加强习作范文的改评作用

又有学生个人学做能力不同，所以对于不同类型的写作范文理解存在明显的差异，教师应以此为前提，对学生有针对性的进行指导，结合具体问题，具体分析，尽可能的能够面对面的进行批改和评价，指出文章中的亮点和不足之处，加深学生的记忆和体会。此外，教师可以同传授学生如何进行评价和修改，做到自我提升，对于学生写作能力提升具有明显的作用。

三、结论

综上所述，就苏教版小学语文教材中的习作范文教学，首先应明晰自身定位，最大程度发挥习作范文的作用，来引导学生去学习文章中的写作技巧，完善自身，在不断借鉴中更好的提升写作能力。教师在这个过程中应充分发挥指导作用，采取针对性教学，选择合适的习作范文来指导学生写作能力，提升课堂成效。

[1]张水英.让习作范文不再沦为“鸡肋”——论怎样用好苏教版小学语文教材中的习作范文[J].新作文(小学作文创新教学),2014（06）∶58.

[2]仲江云.让习作范文不再沦为“鸡肋”——论怎样用好苏教版小学语文教材中的习作范文[J].新课程学习(上),2015（03）∶185.

[3]邱笑红.人教版、苏教版小学语文教材习作系统研究[D].南京师范大学,2012（12）：122-123.

（作者单位：常州市金坛区水北小学）