思想政治教育在90后大学生就业指导中的作用研究

陆仁炎

（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）

思想政治教育在90后大学生就业指导中的作用研究

陆仁炎

（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）

在90后大学毕业生已经成为就业大军中主力的背景下，可以对90后大学生的成长环境和就业环境进行分析，指出90后大学生在实际就业过程中存在的问题，进而就思想政治教育在90后大学生就业指导中作用进行深入探讨，以期帮助90后大学生实现顺利就业。

思想政治教育；90后大学生；就业指导

目前，我国大生学的主体是在1990年-1999年之间出生的，即人们通常所说的90后大学生，90后大学生在就业中所表现出的特点也有别于80后、70后大学生，为了使90后大学生就业指导工作更具有针对性、实效性和时代性，笔者专门对90后大学生这一群体进行分析和研究，积极探索高校思想政治教在90后大学生就业指导工作中的作用，以便更好地为90后大学生就业服务，促进90后大学生顺利实现就业。

1 90后大学生的成长环境和就业环境

1.1 90后大学生的成长环境

1.1.1 家庭环境

90后大学生大都数是独生子女，独生子女处在“四二一”家庭结构（“四”即爷爷、奶奶、外公、外婆，“二”即父亲、母亲，“一”即独生子女）的核心，他们在六个大人的呵护下成长起来，在家里拥有众星捧月的地位，独自享有家庭的物质基础和精神财富。正是由于这样的生长环境，形成了独生子女特有的现象，如自私、不懂得与人分享、内心世界的孤单、合作意识和集体生活能力较为薄弱。

1.1.2 社会环境

90后大学生出生于改革开放之后，他们伴随着我国社会经济的不断发展而成长，他们亲身体验了由于改革开放而带来的优越物质生活。90后大学生所追求的生活品质已不仅仅满足于基本的温饱问题，而是更高层次精神方面的需求，据调查，90后的大学生几乎人人拥有电脑和手机，各类数码产品（如数码相机、PAD等）在90后大学生群体中也相当普及，甚至有极少数学生拥有小汽车之类的高档消费品。相对于80后、70后大学生，90后大学生的成长的社会环境导致部分大学生不懂得也不理解艰苦奋斗的精神。

1.1.3 网络环境

中国互联网的发展是从上个世纪90年代开始的，1994年，我国正式成为国际互联网大家庭中的一员，从此，我国进入了网络信息高速发展的阶段。90后大学生正好生活和成长在这一时期。网络是一把“双刃剑”，90后大学生在成长过程中可以从网络中摄取有用的养分，享受网络时代带来的各种便捷。但是，如果网络使用不当，可能导致青少年沉溺于网络，不愿意脱离虚拟的世界而去面对现实的社会，有可能致使90后大学生迷失信仰，使得自己就业观存在偏差。

1.2 90后大学生的就业环境

1.2.1 就业环境

自1990年起，我国高等院校连续扩招，大学生数量急剧增加，高等教育由原来的“精英教育”转为“大众教育”，使得在“象牙塔”里的“天之骄子”们的优越感不复存在，90后大学生的就业压力逐年增大。据教育部数据统计，2013年全国高校应届毕业生达到699万，被称为“史上最难就业季”，2014年全国高校毕业生的数量达到727万，又增加了28万，可谓“史上更难就业季”。除了庞大的应届毕业生大军外，一些没有就业的历届毕业生和进城务工人员也加入了原本竞争就非常激烈的就业市场，与应届毕业生争抢就业岗位。另外，部分海外留学生也是90后大学生就业的竞争对手，在全球经济环境不景气的大背景下，各国或多或少出现了经济衰退的现象，用人单位纷纷裁员，海外留学生在国外就业难度增大，部分海外留学生转战国内就业市场，加剧了国内就业市场“僧多粥少”的局面。

1.2.2 创业环境

从某种意义上说，创业也是解决就业的一种途径，近几年来，国家和各省（市）陆续出台了一系列鼓励大学生创业的政策，如税务部门减免自主创业毕业生相关的税种或税额、工商行政部门降低自主创业毕业生注册企业的门槛、商业银行为自主创业的毕业生提供小额贷款、政府人事行政部门所属的人才中介服务机构免费为自主创业毕业生保管人事档案、为大学生提供创业教育和指导服务等等，由此可见，政府正在努力为大学生创业提供良好的政策环境。

但是，从社会环境来看，创业的氛围还有待营造。一是90后大学生家庭方面，大部分家长受传统认知消极一面的影响，反对子女冒险创业，认为子女读了大学就应该进政府机关、事业单位、国有企业等比较稳定的工作单位，这种观念的存在使得不少大学生放弃创业。二是高校方面，创业教育的理念还未普及，创业教育和指导体系尚未构建，只有小部分高校设置了专门的创业教育和指导机构，大部分院校对创业教育不够重视。三是营商环境还有待改善，还存在类如商业欺诈、违法违规经营等扰乱社会主义市场秩序的现象，种种现象的存在使得部分大学生不敢贸然涉足商海，降低了90后大学生创业的热情。

2 90后大学生就业过程中思想状况存在的问题

2.1 就业目标不明确

部分90后大学生在校期间没有制定清晰的就业目标，甚至到了临近毕业找工作的时候还没有决定自己去向。升学？就业？创业？是考公务员，还是去企业？是去私营企业、国有企业，还是去外资企业呢？这些问题时常困扰着部分90后大学生。

2.2 就业期望值过高

部分90后大学生没有找准自己的定位，不清楚自己的专业特长、能力水平、兴趣爱好、性格特点等，对自己将来的工作期望值过高，片面追求高薪酬、高福利的工作，最终导致自己认为不理想的工作不愿意去干，符合自己心理预期的工作又没有能力去做，从而无业可就。

2.3 就业态度消极

部分90后大学生在找工作的时候显得过于被动，不愿意主动出击，不会通过学校、网站、家庭等各种渠道收集就业信息，时常等着企业找上门来，这样往往错失了许多就业的良机。另外，在一些发达的沿海地区，如长三角、珠三角和环渤海等地区，出现一种比较独特的现象，即一些家庭条件比较优越的90后大学生“有业不就”，就业态度十分消极。

2.4 就业功利化现象严重

大多数90后大学生毕业后想要留在北京、上海、广州、深圳等经济发达的一线城市工作，其次是想留在省会等二线城市工作，不愿意去三线、四线城市工作，更加不愿去基层乡镇或农村工作。他们一是认为大城市就业机会和发展机会更大，二是认为自己上了大学，再回到小地方工作会很没有面子。

2.5 职业道德缺失

90后大学生职业道德缺失主要表现在以下几个方面：一是在就业过程中诚信意识淡薄，如求职简历“弄虚作假”现象严重，编造学生干部身份或实习经历等欺骗用人单位。二是频繁跳槽现象屡见不鲜，不履行与用人单位签订的劳动合同，少数毕业生甚至不跟用人单位打招呼就离职了。三是有些毕业生不会按照约定保守企业秘密，当受到同行利益诱惑时，往往经不住考验，很容易出卖用人单位的商业机密。

2.6 自主创业积极性不高

据麦可思研究院 《2014年大学生就业报告》显示，2013届大学毕业生自主创业比例为2.3%，虽然比2012届 （2.0%）高0.3个百分点，比2011届（1.6%）高0.7个百分点[1]，但与发达国家相比，还有较大差距。90后大学生自主创业积极性不高的原因主要有下面几个方面，一是认为创业环境欠佳，二是认为自己创业成功的可能性不大，三是认为只有找不到工作的同学才会选择去创业。

3 思想政治教育在90后大学生就业指导工作中作用

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“大学生的思想政治教育要与择业就业相结合、要与创新创业相结合”[2]。在就业指导中加强大学生思想政治教育有着十分重要的意义，有利于90后大学生了解当前就业形势与政策、树立正确的择业观、养成高尚的职业道德和培养积极的创业观。

3.1 指导90后大学生了解就业形势与政策

当前，我国正处于国民经济和社会发展第十二个五年规划期间，经济、社会的快速发展给大学生就业带来无限的机遇，如何更好地让90后大学生把握机遇，高校应对90后大学生进行就业形势和就业政策教育，并作为高校思想政治教育和就业指导工作中的一个重要环节。一方面，高校通过帮助90后大学生分析当前的就业形势等措施，可以指导90后大学生分析当前就业市场的状况，让90后大学生提前感受到就业形势的严峻性，提早做好就业的准备，从容地面对将来的就业压力。另一方面，高校通过宣传国家、省、市最新的就业政策，让90后大学生了解党和国家的就业方针、政策和路线，帮助90后大学生解决就业中的一些实际困惑，引导90后大学生充分利用国家出台的就业政策和良好的就业环境来实现自己的就业目标。

3.2 指导90后大学生树立正确的择业观

择业观是人们在选择就业过程中价值取向和行为导向，是大学生人生观、世界观和价值观在择业问题上的集中体现[3]。时代的发展和社会的变化、全球各种文化思潮的冲击、互联网的出现和发展、高校的扩招和严峻的就业形势等都是影响90后大学生择业观的重要因素。90后大学生世界观、人生观和价值观尚没有完全定型，面对选择就业的重大决策时，他们往往会感到迷茫或无助，而思想政治教育可以帮助90后大学生正确处理择业理想与市场需求的关系、个人发展与社会发展的关系、个人利益与国家利益的关系，引导90后大学生树立正确的择业观念。

3.3 指导90后大学生养成高尚的职业道德

国家《公民道德建设实施纲要》中指出职业道德的基本内容包括：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会[4]。大学生职业道德品质不是一朝一夕就可形成的，也不是大学毕业后一到工作岗位就知道什么是职业道德，而是经过长期的教育和实践而形成的思想准则和行为规范。高校通过对90后大学生进行职业指导和思想政治教育，教育他们在未来的工作岗位上爱岗敬业、努力工作、求实创新，在工作的过程中，诚实守信、树立主人翁意识，在处理实际事务中，秉承“公平、公正、公开”的原则；在工作的目标上，创造业绩，为工作单位创造价值的同时，服务人民群众，最终实现社会价值，养成高尚的职业道德品质。

3.4 指导90后大学生培养积极的创业观

党的十八大报告提出：促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作[5]。培养90后大学生积极的创业观可以从三个方面入手，一是引导90后大学生树立创业意识，从90后大学生一踏进大学校门开始，高校开展多种渠道的创业宣传教育活动，通过创业教育中心或创业专任教师向大学生介绍创业的概念和内涵、通过高校辅导员向大学生宣传国家、地方和高校支持大学生创业的政策，通过学校广播台、宣传栏、校刊校报等多种媒介向大学生宣传创业知名人士或本校创业成功的优秀毕业生；二是培养90后大学生创业能力，从学校层面制订创业教育、教学计划，开设相应的必修课、选修课及举办相关的创业讲座，让大学生在毕业离校前就掌握一定的创业能力；三是开展创业训练或实践项目，通过工商模拟市场、学校创业园等平台，让大学生在一个相对仿真的环境中进行创业实践，让更多的90后大学生了解创业、明白创业、爱上创业。

[1]麦可思研究院，2014年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2014：6.

[2]中共中央，国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15.

[3]盖世洲，刘雅宁，李蔚娅.大学生就业价值取向变化特点及引导研究[J].中国成人教育，2014，（19）：62-64.

[4]公民道德建设实施纲要[J]. 党的建设，2001，（12）：4-7.

[5]胡锦涛．坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[J].求是，2012，（22）：3-25.

【责任编辑：黄素华】

On Ideological Education’s Guidance to Job Hunting of the Generation 1990s’

LU Ren-yan
（Guangzhou Panyu Polytechnic， Guangzhou 511483， China）

Nowadays college graduates of generation 1990s have become the majority in job hunting.An analysis of the environment in which they have grown up and hunt for jobs shows that they have some problems in job hunting.And then， a deep argument on the effect of ideological education will be carried out， as a guidance to career planing，aiming at leading them to ideal jobs.

ideological education； college students of the generation 1990s；career guidance

G641

A

1671-9565（2015）04-064-04

2015-11-12

广东省2015年度省级学校德育创新项目（2015年度广东省高等学校思想政治教育课题）“社会主义核心价值观视域下高职院校学生职业道德教育路径”（编号2015DYYB076）阶段性研究成果。

陆仁炎（1984-），男，江苏省兴化人，广州番禺职业技术学院助理研究员，主要从事大学生思想政治教育和高校德育方面研究。