回归语文之道

吉林　姚　力

回归语文之道

吉林姚力

何为语文之道？

语文之道，乃语文之规律，语文之原点，语文之真谛也。

然而身处一个语文教学变革的时代，各派的学说，名家的观点，已经使得我们这些身处一线的草根教师“乱花渐欲迷人眼”。“微课”、“暮课”、“翻转课堂”，还没来得及略知一二，又听说某某专家正在否定以往我们常用的“不动笔墨不读书”的“批注式阅读”，而提倡 “读书不求甚解”的“连滚带爬式”读书……。语文教学，怎一个“晕”字了得？

面对这样的状况，相信时间是检验真理的唯一标准。我们要借用老子的智慧：“少则得，多则惑”，回到语文的源头，探寻语文的规律，研究语文之道。

语文之道是什么？《2011版课程标准》给了我们准确的回答。——“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”

一、关注起点，合理确定教学目标

一篇课文，在老师未讲解之前，很多学生是没有阅读障碍的，不仅如此，90%以上的内容是学生足可以独立理解的。从零起步，教生字，再逐句逐篇的去问为什么，为什么，十万个为什么浪费的不仅是课堂的时间，更是学生的生命。我们要转变一种理念，就是我们要多、快、好、省，要超越理解，要一课一得，要关注朗读、积累、背诵和表达。

在确定设计阅读教学时，大家不妨从以下几个方面入手。

（1）借助教材的特色、妙处，寻找有利于学生提高语文素养的教学内容。至于文章的妙处，我们可以从文章“写了什么”“怎么写的”“为什么这样写”这几个方面去比较思考。

（2）教学过程中要侧重于“习得”文章特色方式进行，而“习得”的过程必须通过“自主、合作、探究”的方式来得以实现。

（3）必须设计合理的练习，是把这种感悟及时通过尝试实践，内化为能力和素养。

二、课堂让学，给学生充分读、思、议、练的空间

课堂上学生是主体，老师应该多给孩子读书的时间，思考的空间，交流的机会和练习的过程。课堂上，我们不怕静下来，尤其是公开课上。在听课时，转变听课的常态——看老师表演的习惯。我们看课看的更多的应该是学生，看他发现了什么，看他改变了什么，看他收获了什么，我们应该和学生一起读文、思考、练习，这样才能真正揣摩到教者的用意，学到教学设计的精髓。

而作为课堂的设计者老师“让学”我们要让学生做什么：

（1）读书，我们一定要让学生读熟文章。“读书百遍其义自见”，有必要开展朗读的测试，把它纳入学业评价之中。

（2）思考，去聆听学生思维拔节的声音。教师要认真参与、倾听学生的交流，从他们的话语中寻找教学的“点”，让学生通过思考，在原有的基础上，经过老师的引导而真正有所收获。

（3）交流，课堂上的交流绝对不应该走过场。生生之间，师生之间，要能够借鉴，升华，超越。

（4）练习，尝试“像教数学一样学语文”。为什么语文课就一定要一张嘴巴行天下，动笔是很有必要的，课堂上教学知识点的落实，也要像数学课一样，进行有梯度的练习，学生才能真正的掌握。

三、指向表达，让课文真正成为一个“例子”

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”

周国平先生在《假如我是语文教师》一文中表述，“假如我是语文教师，只让学生做两件事，一件是大量地课外阅读，另一件是养成学生每天写日记的习惯。”

那么到底如何去指向表达必须经历三个过程：

1、发现，这种写作的技巧不是老师教的，而是学生自己发现的，这样才能找到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的深刻。

2、指导，“看花容易绣花难”，学生由“知道”到“学会”之间，必须还要老师再扶一段，要领着学生去尝试练习。

3、实践，由扶到放，给学生更多的空间去尝试，练习，这样学生才是真正完成了习得的全过程，才能算是把“语言文字的运用”的知识学会。

四、拓展阅读，语文教师必须是“读书种子”。

“语文教学的本质还是多读书。”这是一个既简单，又朴素的道理。在小学阶段，我们必须培养学生读书的兴趣与习惯，教给学生读书的方法，为学生扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。这是为学生的一生打好底子，为学生建树一种有意义的生活方式。

作为教师，“课外阅读计划”要纳入教学活动之中。需要注意的是，我们的拓展的阅读，不仅仅是读整本书，更要有名篇的阅读，要巧妙地创造性地使用教材，借助课文适当拓展阅读相关文章。

而且更值得注意的是在阅读中不仅仅是读，要有检测和交流，更要有背诵。尤其是背诵不仅仅是背古诗文，更要背精彩段落。什么是文化？文化就是把经典的东西背在肚子里，随时能汲取出来，就是文化。朱自清说“与其让学生读十、二十部书籍，不如让学生背十首、一百首诗歌。背下来的东西才是自己的，没有背下来都是人家的。背下来的东西才能像吃到你肚子里的粮食，化为营养；没有背下来的东西，永远不会成为你的营养。”

语文之道是积累之道。语文靠的是积累。积累我用两个词语概括叫大量背诵，滚瓜烂熟。因为大家都说“厚积薄发”，大家都说“腹有诗书气质华”，大家都说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，大家都说“三年私塾，胜过十年语文教育”，为什么？就是积累，就是背诵。

“道可道，非常道；名可名，非常名”。语文之道啊，我辈岂能说得清，道得明。真可谓“此中有真义，欲辩已忘言。”

（作者单位：吉林市龙潭区教师进修学校）