和谐 完美——语文课堂教学的主旋律

江苏　许利利

和谐 完美——语文课堂教学的主旋律

江苏许利利

和谐是指配合得适当匀称，是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构图等方面的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐。和谐是人们的追求，也是教育的追求。

语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。在语文课堂教学中，教师应创设和谐完美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。

一、师生关系的和谐美

赞科夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极探求知识的心理气氛。”这种心理气氛是教师在课堂教学中应努力营造的一种精神振奋的、生机勃勃的“情调”，更是在融洽的师生交往互动中不断生成和发展起来的。

语文课堂教学是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。 教师在课堂教学中只有把握好自己的角色，尊重每一位学生的人格，鼓励学生求新、求异的思维，树立师生平等的教学观念，构建平等对话的平台，在坦诚、互尊的环境里和学生一起学习，才有利于达到最佳的学习效果。例如：对一篇文章、一个问题可以有不同的思考、不同的见解，师生可以一起谈观点，谈认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲同喜同感怀。只有建立了和谐的师生关系，使师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，师生一起学习，一起去发现和探究，学生才能直言面对教师，才能大胆地投入到学习之中去体验、去完成教学任务，才会有深层的感悟和灵智的创造。

二、教学手段的和谐美

儿童的学习“是以感性认识为主的”，语文教学也必须遵循学生的认知规律。新鲜感和愉悦的心情是学生学习的情感基础。课堂教学作为一门艺术，要给学生以审美的愉快，在课堂中为学生创造高昂的美感体验，使学生在心灵豁然开朗之时，对课本产生入木三分的印象，留下久久难忘的情感。

教师要让抽象的文本成为一幅幅美的画面，让学生通过阅读一篇篇文质兼美的范文来学习规范、优美的语言。我们可以多层次、多角度地去钻研文本，创设美的教学手段。发掘文本美的语言，体验课文美的瞬间，想像文中美的的画面，感悟文中人物美的的形象。新鲜活泼的板书设计也会给学生视觉带来审美愉快的，增强语文课堂教学的艺术性和感染力。教师可以用独具匠心的板书，简明扼要的形态提炼出最大的教学容量和复杂教学思维流程。生动活泼，直观形象的多媒体教学手段也能够形象再现文本的精髓，帮助学生理解和感悟文本。

三、学习方式的和谐美

合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生群体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。当然，合作学习不能流于形式，老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡嗡的声音，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样?这时老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，将使教师和学生都能感到愉悦、甜美。

四、教学过程的和谐美

教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，没有任何的块状感，它给人的感觉是高山流水，一泻千里，洋洋洒洒，一气呵成。

语文教学过程的完美流畅，讲究的是能否从整体出发将教学内容有机融合，能否用一条主线将教学内容串起来，能否在步骤过渡间用精妙的语言把它连接起来，起到承上启下的作用。这有宏观的把握，也有微观的艺术。

教学中，教师要先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者的思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生根据自己的所得提出想解决的问题，老师再根据教材内容，筛选有价值的、全班学生必须掌握、解决的问题。然后引导学生再次细读，甚至多次品读，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生的情感自然融入教材的情理中，使我中有书，书中有我，达到合一的境界。在读中理解文章，掌握知识，感悟情感，品味语言，增强语感，解决问题。整个过程贯穿一条线，而这条线就是学生的读、问、思、读、悟、解。

五、学习内容的和谐美

课堂教学内容的单一性、简单性，只会令学生觉得索然乏味。要激发学生对语文学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，学习内容起着决定性的作用。语文教材内容赋予文学、人生、自然、科学等方面的丰富性，但由于各方面的原因，教材内容的丰富性，还没有达到尽善尽美，还有许多尚待完善的地方，这也留给了教师许多发展的空间。

语文课堂教学中，许多教师还停留在对教材的传授、分析上，而对课堂教学内容的丰富性还没有引起很多的思考，许多教师以为完成了对教材的教授就完成了教学任务，这是对教学的片面理解。我们以为教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此在课堂教学中，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，增广学生的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容的丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。总之，平等、合作、流畅、丰富，是语文课堂教学和谐完美的主旋律。我们只有充分发挥教师的创造性，才能最大限度地提高语文教学的艺术性，构成和谐完美的教学活动，形成生动的教学局面，使学生在和谐融洽的氛围中参加活动，积累知识，增长才干，陶冶性格。真正达到语文教学培养学生知识与能力、情感与态度、人生观与价值观的共同提高的目的，并最大限度地挖掘学生的创造性。

（作者单位：江苏省苏州市工业园区星湾学校）