呵护兴趣 为读好书增效

江苏　郑　春

呵护兴趣 为读好书增效

江苏郑春

兴趣是最好的老师，呵护和发展持续阅读整本书的兴趣，是养成学生终身读书习惯的重要保证。我们可以从营造氛围、推介书目、耐心引导、家长帮助、开展活动等方面，为学生读好整本书保驾护航，增进效益。同时，要注重学生读书意志的培养，发挥兴趣和意志的互动作用，确保每一位学生真正地好读书，一生爱读书。

读整本书兴趣效益

阅读是个性化行为，读好整本书主要靠学生的兴趣维系，而我们关注不够的正是学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生读书动机中最为活跃的因素，是学生阅读整本书的前提，也是学生读好整本书的内在动力。如果说最初的读书兴趣，是学生走向书海的良好起点，那么呵护和发展持续阅读整本书的兴趣，是养成学生终身读书习惯的重要保证。因为学生在阅读整本书中常常出现虎头蛇尾等现象，仅仅靠一时的兴趣来维持长久的读书是不可能的，这就要求不断呵护和发展学生的读书兴趣，为学生读好整本书保驾护航，增进效益。

营造氛围呵护兴趣。没有浓浓的书香氛围，没有良好的读书气氛，生性好动、情感易变的小学生会觉得阅读整本书枯燥乏味。因此，班主任可以通过教室布置，张贴有关读书的名人名言，开辟“图书超市”、“好书推介”、“读书心得”等栏目，营造班级读书氛围；语文老师可以有意识地讲述名人的读书故事，有目的地表扬班里喜爱读整本书的同学，有计划地评选“班级小书虫”，请进步较大的学生谈谈读整本书的收获，建构人人争读整本书的良好班风；所有任课老师不但要带头读书，还要尽量减少笔头作业，为学生留有充裕的自主读书的时间，鼓励学生阅读与本学科有关的图书。

推介书目呵护兴趣。小学生择书或盲从周围同学，或服从父母安排，带有随意性、盲目性，不考虑自己的实际，这不利于形成稳定的读书兴趣。为此，语文教师应先阅读《语文课程标准》推荐的书、与教材相关联的书，做关注少年儿童书籍的有心人。然后从兴趣入手，通盘考虑向本班学生推介哪些书，确保学生读书兴趣越来越浓。不同年龄的学生感兴趣的书是有差异的，低年级学生比较喜欢绘本、图文并茂的通俗本、浅易的有趣的短小的故事书等，这些有助于激活蒙童阅读整本书的兴趣，增进他们持续读书的信心；中年级学生对没有时空限制的神话传说、寓言故事兴趣较浓，对经想象编写的童话故事有所偏爱；高年级学生对人类谋求生存、征服自然的紧张冒险的故事普遍爱好。总的来说，那些文字晦涩、内容深奥的书会降低学生阅读整本书的兴趣，而语言通俗上口、内容深入浅出、贴近学生生活实际的科幻小说、历史人物故事等对学生有较大的吸引力，能直接增进学生的读书兴趣。

耐心引导呵护兴趣。教师在平时教学中可以通过范读、音乐渲染、多媒体再现等方法让学生感受汉语言的魅力，增强学生对语言文字的感悟力，诱发学生自主阅读整本书的兴趣。引导阅读某本书时，可以从封面入手，利用吸引学生眼球的书名和童趣般的装帧诱导学生揣摩和遐想，以萌生“追问到底”的念头，激发持久的阅读欲望。可以引导学生读一读简介或前言中有趣的语段，滋养学生刚萌生的好奇心。也可以或挑选书中一、两个有趣的小故事，读到悬念之处戛然而止，或摘取书中精彩的片断，进行声情并茂的朗读，以增强学生读完这本书的欲望。这些阅读期待是学生读完书的关键。还可以帮助学生利用书中目录制定读书计划，引导学生一步一个脚印地自主阅读。在学生读书过程中，教师要以“今天我知道学生读什么”要求自己，利用课余时间进行师生交流，了解学生的读书状态，发现学生的细微进步，有准备地排除学生读书困难，有计划地指导学生读书方法，有目的地增强学生读书信心，有针对性地展开个性化读书辅导。如，有的学生读书总是浮光掠影，这就需要设计一些导读题，引导学生进行深度思考。又如，有的学生虽然读了一些书，但没有内化为自己的素养，更不会在日常生活中灵活运用，这就需要引导学生通过大声朗读、反复品味、边诵读边想象、背诵、仿写等方法自觉内化。有所感才能有所悟，有所悟才会满足学生的读书需求，让学生在乐于读书、有效读书、享受读书中养成良好的习惯，走向阅读整本书的更高境界。

家长帮助呵护兴趣。教师每天与每位学生进行读书交流是不现实的，而学生的主要读书时间在家中，家长与孩子亲密相处，对学生阅读整本书的影响力不容忽视。为此，可以通过家长会、家校联系簿、校讯通短信平台等渠道加强教师与家长、家长与家长之间的交流，从而通过家长把握学生的阅读质态，有针对性地指导家长引领孩子读书，促进家长之间相互交流孩子读书情况以及如何指导孩子读书。可以定期邀请家长走进校园，参加学校组织的一些读书活动，让家长亲身感受亲子阅读的优越性，直观地学习指导孩子读书的常用方法。也可以定期评选书香家庭，激励更多的家长开展亲子共读。“听孩子说书”是简便易行的家庭导读方式，它能有效地检查孩子的读书效果，分享孩子的读书快乐，促使孩子坚持天天阅读。还可以倡导条件好的父母领着孩子多角度地感受文本，并将自己的理解潜移默化地传递给孩子，使孩子在不经意中受到熏陶。有了家长的帮助，学生完成读书计划会更顺畅，读书兴趣也会与日俱增。

开展活动呵护兴趣。有针对性地开展丰富多彩的读书活动，创设生生之间交流、展示读书心得的平台，让学生体验读完整本书的成功，分享阅读整本书的收获，增强继续阅读整本书的兴趣，同时促使那些读书兴趣不浓的学生有所感触，萌生读好书欲望。活动中应尽可能地发挥班干、社团（如文学社、记者团）的组织和引领作用，积极引进竞争机制，形成人人参与、个个交流的惯性力。基于阅读整本书的活动有好书推介会、佳篇欣赏会、经典诵读竞赛、读书征文竞赛、读写大赛……如香港启思小学黄锦燕老师，在引导学生阅读《三国演义》时，购置了一套三国式服饰，组织学生表演，以激发学生的读书欲望。读书活动在低年级尤为重要，故事会、课本剧表演等符合蒙童的趣味，能直接引发学生的阅读冲动，使他们爱上读书。

随着年级的递升，阅读整本书的任务会加重，困难会越来越多，这就需要意志呵护兴趣，使读书持续下去。所以，在呵护学生阅读整本书兴趣的同时，要注重学生读书意志的培养，发挥兴趣和意志的互动作用，确保每一位学生真正地好读书，一生爱读书。

（作者单位：江苏省高邮市第一实验小学）