打造幼儿运动课程的和合之美

杨红伟

上海市金山区山阳幼儿园在“快乐运动、健康成长”的办园理念引领下，着力营造和谐的育人氛围，倾心打造精诚合作的教师团队，携手共建课程实施方案，取得了良好的办园效果，赢得了社会和幼儿家长的肯定。

一、在传承中发展园本课程特色

我园有着明确的发展目标，即建设一所管理理念新、园舍环境美、专业水平高、保教质量优、办园特色强的上海市一级幼儿园。为此，我们采取了如下措施。

一是传承发展，合享成长快乐。幼儿园坚持依法办园、以德立园，传承山阳镇艺体之乡的文化，凸显乡土化运动的办园特色。充分利用农村自然物制作运动活动器具，开展幼儿快乐运动，多渠道开发利用社区等周边的课程资源，让幼儿融入社会，走向自然；创设和谐的教育教学环境，让每一个孩子、每一位教师享受成长的快乐。

体验多元的课程园本化，丰富的民间游戏。我园民间游戏内容丰富、形式多样，与身心发展的目标十分吻合。民间游戏有抬花轿、滚铁环、舞龙、跳皮筋、跳房子等，将所需材料投放，教师观察幼儿的活动情况，不断丰富民间游戏材料、环境。如在抬花轿区域，孩子们抬着大花轿，听着喜庆的音乐，迈着弹簧步娶“新娘”。在运动中快乐地游戏着。

二是园本课程，彰显运动特色。园本课程运动活动在课程建设中尤为突出。幼儿园凝聚教师集体的智慧编写课程实施方案，在实施一审议—修改一再实施—再审议—再实施的轮回中，不断地完善、实施课程方案。并以区级重点课题《幼儿园课程实施方案与教师实施一致性研究》课题引领，科研和教研相结合，在研究中实施课程。该课程也成为十二五校本培训课程。2012年、2013年又以运动活动为课程特色申报成为区级见习教师培训学科基地。

园本课程以典型的乡间运动为主。山阳镇有浓厚的民俗氛围和丰富的民俗活动，每年各种节庆日，镇上就会有舞龙、舞狮子、调花灯、荡湖船、蚌舞、打莲湘等各种民俗活动。幼儿园的舞龙活动也融入了民俗活动中，成了园内典型活动得以传承，舞龙活动不仅锻炼了幼儿的体质，在教育目标和教育资源得到有效整合的同时，还拓展了幼儿园运动的内容和形式。

园本课程还以独特的渔村文化为主线，海文化、渔文化、食文化是山阳镇独特的文化，为把渔文化在幼儿园中演绎和传承，幼儿园创设了独具风景的渔网区。利用渔网，编制了各种抓鱼的器具，有扳鱼罾、撩网、网兜、镗螺蛳网。中小型网具还有蟹网、丝网、撒网、捻网、耥网、扒网、麻网、抄网、拖网等。这么多网具中我们结合幼儿园特点创设了捕鱼的场景，让幼儿能亲自参与操作扳鱼罾，看着网在他们的手里扳上放下。另外还自制了各种鱼供幼儿捕鱼游戏用，小河旁还有一只船，船上的桨让幼儿不时想上去划几下，并且还能让他们把捕到的鱼放人小船，体验成功的收获。

三是养成自觉，共享文化合力。强化激励机制，让每个教师都养成行动的自觉，大大提升了各项工作的效率。幼儿园实施层级式的分管考核，每月考核结果和年终绩效挂钩，和评聘职称、评选先进等关联，以评估促进协作和提高。还形成了全园考评机制，在每学年度结束时，教师们展示一年来取得的成绩，全园教师一起参与考评。这种公平、公正、公开的绩效考核制度激励教师不断进取，也透视着一种校园文化和校园精神。

二、在共赢中凸显和合的内涵

“快乐、奉献、自主、进取”八字方针，早已融入幼儿园教师的内心深处，团队彰显力量，合作共赢凸显教师风尚。

心胸宽阔、助人为乐、心情愉悦是我们的精神状态，尽心尽责、勤奋好学、不计得失是我们的自律标准，自我意识、自主发展、自行探索是我们的提高保障，最终达到每位老师不断学习、不断进步、不断成长的目标。

博采众长，分享智慧天地。幼儿园十分重视发挥集体智慧，鼓励每位教师为园所发展献计献策，从园所文化到课堂教学，从环境创设到器具添置，从游戏活动到教室布置，都充分体现出全体教职工的智慧。人人是幼儿园的主人，群策群力，建设我们自己的家园，使得幼儿园处处体现出和合之美。

关注引导，教师实践课程。幼儿园构建了一系列课程实施框架指引，如一日活动安排要点、课程平衡一周安排列举、课程实施中的要点提示、环境创设操作细则、环境管理要点、幼儿园保教常规工作自检提示、教师自主发展评价准则等，以此把好保教质量关。同时注重保教工作的过程管理，将幼儿的学、教师的教、园长的管合一，使教师扎扎实实走好每一步。每月定期组织教师、教研组长、业务园长、园长相互查阅组内教师的各类计划，完成层级式互评工作；并深入课堂听课观活动，在尊重教师教学自主权的前提下，每次听课后做到与教师对话研讨。一课三研，每个教研组围绕一个素材点设计活动，让全体教师参与上课与听课，充分发挥教师的积极性，提高教学的有效性。同时将读懂幼儿心理需求与分析教材有机结合，把握经验框架，将教材中内容与要求从幼儿的视角展开各种相关活动，检验教师将这些内容转变为幼儿学习的全过程。

播种收获，满足体验成长。为了展示幼儿园骨干教师先进的教学理念和教学能力，每学期学科导师上研讨课，学科带头人、骨干教师上示范课，互动研讨，有效地开展传、帮、带，体现了骨干教师在教育教学实践中的引领和辐射功能，为教师起到了榜样示范作用。在实践中骨干教师自身的发展也有了新的跨越。

幼儿园注重为教师创造学习条件，搭建展示的舞台，开展分层研训活动，让教师根据自身定位，有层次有重点地寻找、分析和解决问题。通过研究，新任教师善于发现问题、梳理问题；经验教师建立了问题意识，学会分析问题；骨干教师具备了分析解决问题的能力，满足教师的成长需要。

三、在发展中凸显乡土运动风貌

我园在乡土化运动活动中，努力使全体幼儿在活动中得到提高，教师在研究中得到提升，园所在传承中得到发展。

一是幼儿全面成长，身心健康。首先，通过开展教师的课研教研，使幼儿园的孩子都有发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质；其次在运动活动中通过一物多玩、精玩中诱发了幼儿的创造性，发展了创新力，最后在社会性方面得到培养和提高，如幼儿学会了与同伴相互交往，学会了关心年幼的弟妹，培养了规则意识、集体观念及合作能力。

二是深化特色，园所内涵发展。我园能正确认识和把握幼儿园的传统与特色，不断深化运动活动的研究，在研究中既有传承，又有创新。在富有趣味游戏情节的户外混龄运动活动区，孩子们与同伴尽情玩耍，体现了浓郁的农村乡土风貌，彰显了我园的办园特色。2012年成功创建上海市一级幼儿园。

立足特色促创新，提升专业促发展，关爱孩子促成长。我园今后将以上海市一级园为起点，朝着办人民满意的教育的目标继续努力，让农村孩子在快乐运动中健康成长，让和合尚美之花在校园文化中盛开。

（责任编辑 肖松）