通信技术人才基础技能体系与通信企业文化创新理念的对接培养

李晓静

摘 要：以数字电子技术课程的教学体系中融入企业文化创新理念为实例，阐述信技术人才基础技能体系与通信企业文化创新理念的对接培养的实验过程，进一步完善行业背景下的“准员工”与企业文化的对接培养。

关键词：准员工；企业文化；创新

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）12-0086-02

广东邮电职业技术学院针对行业特色，提出通信企业“准员工”培养的专业建设思路；“准员工”培养，是广东邮电职业技术学院订单式培养与通信企业产学研深度紧密合作的重要实现形式，是行业背景下的“准员工”与企业文化的对接培养模式的创新之举。

一、企业文化

企业文化是企业在长期生产经营中形成的管理思想、群体意识和行为规范的总和。企业文化是由一个组织的价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的特有的文化形象。

“上善若水的乙方文化”是中国通信服务企业文化的本质体现，是中国通信服务经营管理在价值层面的基本规定，是推动中国通信服务以世界级卓越绩效企业的准则全面创新管理的精神动力，是乙方文化的发展、落地和升华。

“上善若水的乙方文化”价值取向是利泽万物、创新服务；核心思想是聚焦客户、因需而变；追求目标是以服务提升价值。

创新是中国通信服务永葆生机和活力的重要保障，是中国通信服务快速健康发展的动力源泉，是卓越绩效企业的本质体现；创新意识和变革冲动是实践创新价值观的内在驱动，是中国通信服务广大员工锲而不舍、锐意创新、勇于探索的思想源泉。

员工的创新意识、团队的创新能力和公司的创新机制，是中国通信服务三位一体的创新基本结构。

二、将企业文化的创新理念渗透到专业基础技能的培养中

在专业基础课程教学体系中融入中国通信服务企业文化创新理念，从知识模块的设计到教学模式的多元化，使学生在课程学习过程中充分了解企业文化的创新价值观，培养学生的创新意识和创新能力，从而建立初步的企业文化意识。下面以数字电子技术课程为例详述通信技术人才基础技能体系与通信企业文化创新理念的对接培养。

1.课程设计紧密结合企业文化创新理念

数字电子技术是我院移动专业和通信技术专业的专业基础课，根据课程的特点，从后续专业课程需求及通信企业服务创新培养目标出发，以“必须、够用”为指导原则，将该课程进行归类、优化、整合成适合我院特点的课程项目体系。

2 .教学设计

（1）采用“贯穿项目为主体”的整体课程设计

将数字电子技术的理论和实践融合在一起，采用“贯穿项目为主体”的整体课程设计，以培养学生的综合应用能力和创新能力；并将课程设计项目的每一部分以实训项目进行分解，这样就可以将抽象的理论和实际应用紧密地结合在一起，便于学生理解和掌握，使学生明白学习这门课的实际意义，从而提高学生学习、创新的兴趣，让学生在学中做，在做中学。

（2）以实训项目为主线

以实训项目为主线的课程设计，通过实训项目带动理论课程的学习，解决了高职学生理论学习困难的问题，提高学生学习的积极性和创新精神。

（3）采用以学生为中心的教学模式

以学生为中心的教学模式注重学生的积极参与，通常围绕某一案例、课题、项目或某一问题开展教学活动，学生通过参与活动，可以体会到学习的意义，并能在探索过程中巩固已有知识，发现并构建新知识；在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，提高求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而提高独立探索、勇于创新的学习能力。

3.教学方法分析

（1）讲授方式

对于基本概念、基本分析方法、设计思路等，教师必须要讲清楚，讲好；同时还要开展与学生的教学互动，以调动学生的学习积极性和创新意识。

（2）讨论方式

一题多解的命题，有趣的应用方向，可以让同学们展开讨论，以拓宽思路，博采众长，调动学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。

（3）自学方式

一些数学推导，应用性、设计性例子及拓展内容（如仿真软件）交待学生自学，培养学生自主学习和创新学习的能力。

（4） 案例教学

根据教学目的和要求，以案例为基本素材，将学生引入特定的真实情境中，通过师生、生生间的多向互动，促使学生充分理解问题的复杂性、变化性和多样性，培养学生的批判反思意识及团体创新精神。

（5） 项目教学

项目教学的实施步骤主要由以下几个部分组成：确定目标任务、编制项目计划、项目实施、项目评估、项目展示或结果应用。

项目教学的重点在于通过项目实施过程学习知识与技能，激发学生的学习动机，培养学生独立思考、勇于创新的精神、自信的品质和社会责任感。

（6）综合实训

综合实训是学生完成本课程的理论学习和各项技能训练后，运用本课程的知识和技能进行的综合性、系统化训练；培养学生的综合应用能力和团队的创新能力。

4.教学评价

数字电子技术的教学评价融入了企业文化的创新培养，采用笔试与口试相结合、现场答辩与现场操作相结合，学生呈述和小组评议相结合，以及个人表现、团队精神和班级任务相结合等形式，将课程考核贯穿整个学习过程。培养学生的创新意识、团队的创新能力和班级创新价值。

三、结束语

通信技术人才基础技能体系与通信企业文化创新理念的对接培养，是基于知识传授、能力培养和素质教育为一体的教学理念。把课堂教学作为学生探索知识，创新意识和创新能力培养的主渠道，充分发挥学生的主体作用，最大限度地开发学生的潜能，培养学生大胆尝试、乐于探索、勇于创新的精神。

参考文献：

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责任编辑 赖俊辰