在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践

孙立涛

摘  要 首先分析多媒体技术运用在小学体育教学中的意义和优势，然后提出具体的实践方式，以解决当前小学体育教学所面临的问题。

关键词 小学体育教学;多媒体技术;新课改

中图分类号：G623.8    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）01-0104-02

当前，小学体育教师常会面临体育课程难上的问题，这是由于新课程改革的深入，体育课的内容发生了很大的改变，加上科学技术的发展，传统的教学方式已经无法满足当前小学体育课内容的实际需求。在传统的体育课教学中，教学方式过于单一、教学手段过于落后，这就使其无法满足新形势的发展需求。目前，我国的小学体育教学应该积极实践新课改的要求，做到与时俱进，创新教学方法与教学理念，以满足当前教学的需求。

1 多媒体技术运用在小学体育教学中的重要意义

吸引小学生的注意力，提高小学生对体育课学习的兴趣  小学生的年龄阶段决定了其无法长时间将注意力停留在某一事物上。在体育教学过程中，如何能够吸引小学生的注意力，使其对课程内容感兴趣，是每一位小学体育教师的困惑，多媒体技术的出现正好迎合了这一需求。传统的教学中，教师单纯依靠灌输式的教学方法，使课堂变得枯燥无味，进而学生对学习的内容就会失去兴趣。而多媒体技术的应用，能够充分迎合小学生年龄的特点，符合小学生的兴趣爱好，从而使其对体育课感兴趣，这样才能使体育教学达到理想的教学效果。

促使教师不断吸收新知识，提高自身的专业素质  要想充分且合理地运用多媒体技术，就要求小学体育教师具备相应的专业技能，与此同时，具备一定的英语基础，掌握计算机的基本操作，这也是新时期对教育工作者的基本要求。这就需要小学体育教师要积极地学习关于计算机多媒体的应用知识，这样才能在课堂教学中很好得使用多媒体软件，并能为学生传授全面的知识，从而提升自身的教学质量。

2 多媒体技术运用在小学体育教学中的优势

具有直观性，易于小学生理解  在传统的教学中，教师的讲课方式是口述与板书相结合，通常只有教师认为的重点才会书写到黑板上，这样的课堂教学存在很多的弊端。多媒体技术的出现和应用不仅能将重点知识系统化地呈现给学生，同时具有一定的直观性，易于小学生的理解[1]。比如，体育教师可以将重点的内容反复播放，这样就能使学生很快理解并掌握重点内容。

具有趣味性，能够吸引小学生的兴趣  小学生的年龄在6～12岁，这一阶段的学生心理和生理都尚未成熟，缺少自控能力，很少能长时间地集中注意力。这就导致体育教师在长时间地讲解动作要领时，学生很难集中注意力，从而无法达到理想中的教学效果。但是，多媒体技术的应用，可以将语言转换成动画的形式，利用网上资源寻找能够切合课程内容的动态图片，这样就符合了小学生的心理特点，从而吸引了他们的注意力，提高对体育课程学习的兴趣与热情。

具有全面性，能够培养小学生的综合能力  在体育课教学中，多媒体技术的应用可以将课程的重点、难点以及动作要领等内容制作成多媒体课件。在课堂上，教师可以与学生一起分析、探讨，利用设问的方式给学生创造独立思考的机会，从而充分开发小学生的思维能力，培养其分析问题和解决问题的能力，使小学生逐渐具备更高的学习能力。同时，教师还可以布置课后的作业，让学生自己利用互联网搜集与课程内容相关的知识、视频等，从而培养小学生的自主学习能力。

3 尝试将多媒体技术运用在小学体育教学的实践

利用多媒体软件的直观形象性，能够解决课程的难点问题  多媒体技术的应用不仅能够解决传统教学方式中所存在的问题，还能利用自身的优势，使课程的内容变得直观且形象，从而调动学生学习的主动积极性。在体育课程的教学中，通过应用多媒体的教学方式，使动作中的重点与难点直观且形象地展现在学生面前，从而使学生更好地掌握动作要领。这样的教学过程，教师教起来省劲，学生学起来也容易。

如在讲授立定跳远时，教师通过运用多媒体，将正确的姿势展现给学生，同时也将错误的动作播放出来，加深学生的印象;也可以利用多媒体软件的功能，将动作放慢，将重点与难点动作画面暂停，再进行讲解。这样不仅能够帮助教师轻松地完成教学任务，还使学生深度掌握了动作要领，从而使教学中的难点问题迎刃而解[2]。

建立独立的资源网库，实现网络教学  当前，很多学校的主要科目都建立了相应的资源网，这就要求学校要重视体育教育，并建立独立的体育资源网，这样才能实现体育教学的网络化。要想建立完善的体育资源网，就需要学校做到以下四点：

1）搜集与课程内容相关的图片、影音，并使其丰富多样化;

2）将体育课程的理论知识和相关的教学软件充分融合并收集;

3）要完善与课程内容相关的拓展知识的链接内容;

4）要保证其容易安装、下载和检索，并定期对网站进行更新与维护。

在建立完善的体育教育资源网站后，可以设立相关的服务系统，比如教师和学生之间的远程教学，建立QQ在线教学、在线解疑等，在第一时间向学生提供学习资料，并及时解决学生的疑难问题，从而使资源网站发挥应有的作用[3]。

充分利用多媒体的人机互动优势，通过互动培养合作精神  充分且合理地利用多媒体技术，可以促使师生之间建立和谐的师生关系，从而培养学生的合作精神。多媒体技术自身的优势，决定了其可以实现优越的教学方式，尤其是人机对话的形式。在教学过程中，教师结合教材的主要内容，制作成教学课件，在教学课件中使用人机对话形式的软件功能，形成师生以及多媒体之间的良好互动，从而培养学生的合作精神。

比如在讲授足球课内容关于足球规则中的犯规及不正当行为时，教师可以设计仿真足球比赛，将犯规及不正当行为加入仿真模拟比赛中，由学生操作裁判的职能，设计犯规确认按钮，评定动作是否犯规。如果评定结果错误，给予遗憾的表情，并给予学生相应的解释;如果评定结果正确，给予赞的表情，并设立相应的惩罚选项，包括点球、任意球、黄牌警告、红牌罚出场，通过选择的方式来评定学生是否真正地掌握了足球的规则。教师设计动态游戏式的网页课件，使学生通过游戏掌握足球的技能要领，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动积极性，同时也有利于完成教学任务，充分提高了体育教学的有效性。

4 总结

综上所述，为了适应新课改的要求，提高小学体育教学的有效性，小学体育教师要积极地将多媒体技术运用到课堂当中，从而吸引学生的兴趣，培养学生的综合能力，提高教师自身的教学质量。但是，在运用多媒体的过程中，教师一定要掌握好使用的“度”，将多媒体技术合理地利用在教学中，并与传统教学方式充分融合，从而满足体育教育的需求。

参考文献

[1]闫冰.基于体育多媒体教学技术的体育教育[J].体育世界：学术版，2010，12（9）：125-126.

[2]刘颖.多媒体教室的合理化建设与使用管理探讨[J].中国教育技术装备，2010，33（21）：54-55.

[3]翟敏.多媒体技术在小学体育教学中的运用[J].发展，

2010，22（2）：23-24.endprint